《部编版语文三年级上册“双减”分层作业设计案例24《司马光》（含答案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文三年级上册“双减”分层作业设计案例24《司马光》（含答案）.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版语文三年级“双减”分层作业设计单元第八单元课题24司马光学段E司标1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成土动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、阅读叙事性作品，
2、了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出 自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课E目标1 .认识司、跌”等5个生字，会写司、庭”等7个字。2 .能正确跟读课文，背诵课文。3 .能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。4 .能初步感受义三义的特点，简单说出义百义与现代文的区别。作业类别作业内容作业时间A类 基 础 必 做 题1 .选择止确的读音,打 V。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌(tie die)没(mei mo )水中。众皆(kai ji e )弃去，光持(chi ci)石击瓮破之，水迸(beng
3、 bing ),儿得活。2 .读拼音，写词语。Jia tingdeng gao zhong renfang qi( ) ( )( )( )3 .给国线字选择止确的解释。(1)足跌没水中。()A .没有 B .埋没 C .淹没(2 )光持石击瓮破之()A.代词，指群儿B.代词，指瓮C.代词，指石头(3)众皆弃去。()10分钟A .离开B .距离C .除掉设计意图A类基础性必做题：生字新词的认读、书与、默与、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培 养良好的书写习惯。看拼音与词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了 对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。(参考)完成情况A
4、类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。B类 提 升 选 做 题4 .根据课文内容，给下列句子排排队。()大家都扔下他离开7。()有个孩子登上水瓮，一不小心掉在里面了。()司马光拿起石头击破水瓮，水流出来，小孩得救了。()一群孩子在庭院里玩耍。5 .下列停顿节奏划分有误的一项是()划分古文的节奏一定要结合具体的语境来划分,要考虑意义上是否恰当，划分之 后仔细读一读，看看是否顺口、流畅。A .群儿/戏于庭B . 一儿/登瓮C .光持/石/击瓮/破之D .足跌/没水中6 .先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。(1)群儿戏于庭。()10分钟(2 ) 一儿登瓮，足跌
5、没水中。()(3)众皆弃去,光持石击瓮破之，水迸，儿得活。()7.把卜列句子翻译成现代汉语。(1 )群儿戏于庭。(2 )水迸，儿得活。设计意图B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提图学生阅读理 解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生 独立思考的能力。(参考)完成情况C类 拓 展 挑 战 题B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近 字的辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。8 .课内阅读。=i n / 口目兀群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸, 儿得
6、活。（1）给下面加点的字注音。足跌没水中（）众皆弃去（）（2 ）解释下面加点字的意思。与群儿戏于庭（）众皆弃去（）光持石击瓮破之（）（3）根据这个故事用自己的话概括司马光的特点，并说说你从他身上学到了什 么？10分钟9.课外阅读（一）称象曹操得巨象。欲知其轻重，不能称。操之幼子名冲，告操日：”置象于 船上刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可 知矣。参考译文：曹操获得一只大象，想要知道大象的体重，但是没办法称出来。 曹操的小儿子叫曹冲，跟曹操说：只要把大象放进船里，记录水痕到达的地方。 取出大象，将同样重量的物体放到船里，让水位赶上原先所刻的地方。而后再称 出这些物
7、体的重量，就能知道大象的重量了。（1）解释下列句子中画线的词。欲知其轻重。（）使水及原痕。（）注：解释课外加点字词的意思，需要理解文意，然后结合自己以前所学知识作答。（2 ）欲知其轻重中的其指的是 o（3 ）用7给下面的句子断句。置象于 船上刻 其水痕 所至。(4 )用自己的诂写出下列句子的意思。复称他物，则象重可知也。(5)曹冲想出了什么好办法称出大象的重量？10.课外阅读(二)孙叔敖埋蛇孙叔敖幼时出游，见两头蛇，杀而埋之。归而泣，其母问故，叔敖对日：闻见 两头蛇者死，向者吾见之，恐将死。其母日：蛇今安在？日：恐他人又 见，杀而埋之矣。其母日：吾闻有阴德，天报之福。汝不死也。”及长，为 楚令
8、尹。注释：孙叔敖，春秋时楚国人。向者，这里指不久之前。阴德，暗中所施之德。 令尹，春秋战国时楚国的官职名，其位相当于齐、晋、鲁的正卿。(选自中华故事第3册中华书局)(1 )下列词语解释有错误的是()A.故：缘故，原因。B.安在：何在，在哪里。C.报：告诉，传达。(2 )把卜面的句子改写成现代汉语。恐他人又见，杀而埋之矣。(3)孙叔敖的母亲为什么说他不会死？用文中的原句回答：(4)从孙叔敖的行为中，你觉得他是一个怎样的人？n.课外阅读(三)管鲍之交(节选)从前，齐国有一对很要好的朋友，一个叫管仲，另外一个叫鲍叔牙。年轻的时候，管仲家里很穷，又要奉养母亲。鲍叔牙知道了，就找管仲一起投资 做生意。做
9、生意的时候，因为管仲没有钱，所以本钱几乎都是鲍叔牙拿出来投资 的。可是，当赚了钱以后，管仲却拿的比鲍叔牙还多。鲍叔牙的仆人看了就说: 这个管仲真奇怪，本钱拿的比我们主人少，分钱的时候却拿的比我们主人还 多！鲍叔牙却对仆人说：不可以这么说！管仲家里穷又要奉养母亲，多拿一 点没有关系的。有一次，管仲和鲍叔牙一起去打仗，每次进攻的时候，管仲都躲在最后面, 大家就骂管仲说：管仲是一个贪生怕死的人！鲍叔牙马上替管仲说话：你 们误会管仲了，他不是怕死，他得留着他的命去照顾老母亲呀！管仲听到之后 说：生我的是父母，了解我的人可是鲍叔牙呀！(选自友善的故事远方出版社)(1 )解释词语。奉养：贪生怕死：(2 )
10、管鲍之交中管指的是，鲍指的是 o他们是(3)本文主要写了哪两件事？你从中感受到了什么？(4)管鲍之交后来成为一个成语，你知道这个成语的寓意是什么呢？(5)你还知道哪些和友情有关的成语呢？写一写吧。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累, 设计意图增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方 法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文段的写作特点。(参考)完成情况C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有 少部分学生可以做到较好。激励措施调整设计采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对
11、学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会 让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自 己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习 的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其 闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方 向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严 谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级 中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。1、布置预习学习内容的作业。小学
12、中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习 能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜 能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第 一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：(1)推荐书目，窗边的小豆豆夏洛的网稻草人等鼓励亲子共读，充分利用了 家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高 了阅读效率。(2)布置学生把学到的课文讲给家长
13、听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能 力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作 能力。作业设计结语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文 化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级，四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、 为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言，语文作业是语文学习的重要手段，是 语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充；对教币而言，语文作业是对教师 教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。本单元作业设计是根据部编版教材
14、单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了 双 减对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为本的原则，由易到难，由单一到综 合，理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械 重复,创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明： 语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提，特别是对学生的语文能力培养，可以 起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重 要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣, 他们就会投入精力,集中智慧。因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业
15、题目 形式多样，充分体现作业的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力， 促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。参考答案1 .dieV moV jieV chiV bengV.家庭登高众人放弃2 . (1) C (2) B (3) A4.3 2 4 15. C(1)戏：玩耍。 有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。(2)登瓮：爬到缸沿上玩。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。(3)破之：水缸破了。 之：它，指水缸。 别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人 求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，砰!水缸破了，缸里的水流了出
16、来, 被淹在水里的小孩得救了。6. (1) 一群小孩在庭院里玩耍。(2)水流了出来，小孩得救了。7. (1) mo jie庭院全，都拿(3)机智、遇事沉着冷静。 我从司马光身上学到面对问题要打破常规，寻找解决办法。面对困难既要 机智，又要采取行动。8. 想赶上，等到（2）巨象（3）置象于船上/刻其水痕所至。（4）再称出这些物体的重量，就能知道大象的重量了。（5）只要把大象放进船里，标记水痕到达的地方。让大象出来，然后把其他东西装到船上，直到水达到 原来刻记号的地方。再称出这些东西的重量，就能知道大象的重量了。9. （1） C（2）恐怕其他人又见到，我就把它杀死埋掉了。（3）吾闻有阴德，天报之福（4）我觉得孙叔敖是一个时刻都要为他人着想的人。10. （1）侍候赡养。 贪恋生存，畏惧死亡。指对敌作战畏缩不前。（2）管仲鲍叔牙朋友（3）本文主要写了管仲和鲍叔牙一起做生意和一起去打仗两件事。从中我感受到鲍叔牙对管仲非常了解 和体谅。（4）这个成语比喻知心好友相互信任，不计得失，情谊深厚。（5）示例：莫逆之交 刎颈之交 义结金兰 肝胆相照