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1、第八节京剧大师一梅兰芳教学设计问题思考：1、如何引导学生从了解京剧大师梅兰芳入手，调动学生的学习热情，自主 地学习京剧。2、如何通过了解京剧艺术，引导学生参与到学习京剧的活动之中，提高学 生对京剧学习的认识。3、引导学生理解京剧是一种文化，在世界文化中占有的地位，从文化的角 度更深地理解京剧。教材分析高中音乐欣赏教材第四单元国之瑰宝一一京剧，将京剧上升到国宝对学生 来说是一种暗示。教材从京剧大师梅兰芳入手，通过了解、学习、尝试，旨在 激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧艺 术的表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识和技能，初步认识京剧艺术的 特征，了解京剧艺术以及
2、京剧艺术的发展历史。教材注重京剧学习中的欣赏， 让学生从欣赏的角度了解京剧的唱腔。从而更多的学习了解京剧。学情分析现在的学生对京剧缺乏兴趣，学生感到京剧离他们的生活比较远。但是学 生对梅兰芳还是比较熟悉，这样的课如果教师讲述，教学效果不会太好，如果 将学习的主动权交给学生，调动积极性让学生自己查找资料，讲解自己了解的 艺术家，学生是比较感兴趣的。本课教学正是抓住学生的这一特点，将学习的自主权交给学生，将学习的 兴趣还给学生，让学生自己来讲述自己感兴趣的话题，学生是乐意的。高中的学生具有一定的理性分析和思考，京剧学习通过了解梅兰芳、了解 京剧，从而了解京剧文化。教学目标1、通过学生的自主学习，了
3、解我国京剧大师梅兰芳。2、通过了解梅兰芳初步认识京剧艺术，了解京剧发展的历史以及京剧的相 关知识。3、通过学习了解，感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种文化， 京剧在世界艺术文化中的重要地位。4、了解京剧的行当、伴奏、京剧的四式，通过京剧的实践练习听一听、学 一学、唱一唱、做一做。教学准备1、学生课前分组，设定小组学习目标，查阅、收寻相关资料,2、学生组织课堂问答，将本组的知识点融汇在设定的问答之中，给予同学 相关的提示。3、教师准备教学中所需的教学课件，音响资料。4、教师要关注各组学生自我查找的资料以及所要提出的问题，教师要做好 更多的准备，给予学生更多的补充。教学过程一、情景导入京剧
4、的画面，音乐、将大家带入到京剧特定的情景之中，大屏幕上推出字 幕一一京剧二、汇报与交流学生分小组事先上网查阅资料学生甲组：介绍梅兰芳纪念馆以及大师的生平介绍梅兰芳(18941961)名澜，字腕华，祖籍江苏泰州，1894年10月22 日出生在北京的一个梨园世家。是世界人民熟知的戏曲艺术大师，我国最杰出 的京剧表演艺术家，梅兰芳是中国京剧史上鼎盛期和新中国成立后繁荣时期承 上启下最具有代表性的人物，以其精妙的艺术和高尚的品德，赢得全国人民的 热烈赞赏。梅兰芳在五十余年的舞台生涯中，精心创造，善于革新，塑造了众 多的优美的妇女艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展了京剧旦角的表演艺术, 形成一个具有独特
5、风采的艺术流派，世称梅派。学生乙组：介绍梅兰芳及四大名旦学生介绍梅兰芳与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”，梅居其首。 展出四大名旦的演出剧照和生活照，引发学生讨论。提出问题：为什么过去京剧的旦角是男拌女妆？学生们各自发表自己的见解。学生丙组：讲述梅兰芳的小故事故事一、梅兰芳的爱国情怀梅兰芳是一个爱国主义者，早在五四时期，当二十一条国耻条约签订时， 他激于义愤，编演了木兰从军，激发人们的爱国主义精神。“九一八”事 变后，他又编演了抗金兵和生死恨，激励人们抗敌救国。八年抗战期 间，梅兰芳身陷敌占领区，不顾威胁利诱，蓄须明志，坚决拒绝为敌演出，表 现了一名艺术家大义凛然的高贵品质。故事二、梅兰
6、芳和京剧艺术走向世界梅兰芳曾于1919年，1924年，1956年，三次访日，1930访美，1935年， 1952年两次访苏，不仅在京剧旦角艺术的发展中，起到继往开来的重要作用， 而且是最早将中国的京剧艺术推向世界舞台的先行者。学生们介绍梅兰芳与斯 坦尼斯拉夫斯基，布莱希特并称为世界三大表演体系。梅兰芳在国际舞台上的 精湛表演，使国外广大观众和戏剧专家叹为观止，为之倾倒，通过梅兰芳的不 懈努力，终使京剧艺术跻身于世界戏剧之林。故事三、梅兰芳与新中国中华人民共和国成立后，梅兰芳先后当选为全国人民代表大会代表，中国 人民政治协商会议全国委员会常务委员，中国文学艺术界联合会副主席、中国 戏剧家协会副主
7、席，先后任中国戏曲研究院、中国戏曲学院、中国京剧院院长, 1959年7月加入中国共产党，为祖国的社会主义建设作出了多方面的贡献。梅 兰芳先生是中国表演艺术的象征，是我国人民的骄傲。故事四、梅兰芳纪念馆1983年中宣部与国家计委批复将梅兰芳故居辟为纪念馆。梅兰芳纪念馆自 1984年开放之日起，成为中国戏曲文化的一个窗口，得到越来越多国内外人士 的瞩目。纪念馆宣扬梅兰芳和他在中国戏曲发展史上作出的贡献以及他热爱祖 国，热爱人民的光辉业迹。在宣传梅兰芳舞台艺术的同时，也在宣传着中国的 传统文化。三、欣赏与学习教师播放中央电视台梅拦芳京剧演唱片段四、京剧知识的介绍与学习京剧的形成京剧的行当京剧的四式京
8、剧的伴奏及锣鼓经1、学生通过上网了解京剧形成的时间，为何叫京剧，京剧的唱腔只要是由 哪些部分组成。学生介绍京剧，1790年四大徽班，三庆，四喜、和春、春台进京，至今有 二百多年的历史。教师补充：世界上有三种古老的戏剧艺术，古希腊的悲剧、喜剧，印度的 梵剧，中国的戏曲。在中国的戏曲中，京剧被誉为国粹，具有很强的代表性。2、京剧的行当多媒体播放，让同学们观看录像中有哪些人物，分别属于哪些行当，让学 生自己来归类，学生根据自己的了解和观看，能比较准确地划分出京剧的 四大行当，生、旦、净、丑。每个组的同学说出该组角色的特点。生行分为：老生，小生，娃娃生，武生，红生。旦行分为：青衣，正旦，花旦，刀马旦，
9、老旦。净行为威重、粗犷、豪爽等特殊性格的男性人物：花脸，架子花脸，武花 脸。丑行为反派人物或诙谐、滑稽的人物：文丑、武丑。教师进行补充。3、京剧的四式：唱、念、做、打。 唱：唱腔。念：台词、对白（韵白、 京白）。做：京剧的表演也就是招式、做派（手、眼、身、法、步）。打：武 打，虚拟表演。4、京剧的伴奏（1）学生介绍京剧的伴奏，京剧的锣鼓点，京剧锣鼓经主要分为文场和武 场。（2）学生介绍京剧的伴奏乐器，主要有京胡，二胡、月琴等伴奏乐器。欣赏打虎上山锣鼓经片段五、实践与练习京剧的锣鼓经：锣鼓经（片段）（1）学习锣鼓经的念法（2）学习锣鼓经并配合动作练习（手势，动作，亮相等）教师带领学生做旦角的兰花
10、手势，云手，亮相。教师带领学生做生行的手 势，拉山膀、亮相。京剧的手势，京剧的亮相。教师示范，学生模仿，进行表演。配合锣鼓经（口念）做动作许，学生的 学习兴致很高，在快乐中进行学习和提高。六、归纳与小结总结本课学习中所了解的京剧的知识，了解的京剧大师梅兰芳的故事，引 发下节课现代京剧的学习。让学生继续分组查询了解现代京剧以及相关的资料。中班综合活动：有趣的洞洞活动设计意图：最近，我们班正在进行洞洞王国的主题活动，孩子们对周围生活中的各种 “洞洞”产生了浓厚的兴趣，每天都会找来一些有洞的物品放在区角上大家一 起讨论欣赏。有一天，在晨间活动时，我们正在玩“钻山洞”的游戏，谈俊杰 小朋友说：“王老师
11、，你看我们的身体也可以变成洞洞的呀！ ”说完他还用手 和身体做了几个“洞洞”的动作。其他小朋友看见了，也都尝试着用身体成变 各种“洞洞”，看到孩子们这么感兴趣，于是就生成了这一个活动。在本活动中，我以孩子们感兴趣的“洞洞”贯穿始终，设计了 “看洞洞物品一 一说说身上的洞洞用报纸钻过身体变的各种洞洞和同伴合作用身体变 成让小朋友能钻过的洞”等环节，在游戏中让孩子体验活动的乐趣，从而能积 极参与到活动中来。其中本活动的重点是让幼儿运用身体的不同部位连接“洞 洞”，并尝试解决如何让报纸钻过“洞洞”。难点是让幼儿和同伴合作搭建出 能让幼儿钻过的洞。活动目标：1 .观察发现身边和身体上的“洞洞”，获得相
12、关经验，激发幼儿对“洞”的兴 趣。2 .尝试运用身体的不同部位连接洞洞，增强肢体动作的创造力。3 .愿意探索用不同的方法来解决问题，培养合作意识，体验与同伴合作游戏的 乐趣。活动准备：1 .经验准备：幼儿对身边物品上的“洞”和身体上的“洞”已经有一些了解。2 .材料准备：在教室一角布置好“洞洞展览会”（放上各种有洞的物品）用大 小不同的纸箱搭建出能让幼儿钻、爬的“洞”，报纸为幼儿人数的一半。活动过程：一、到“洞洞王国”看各种有洞的物品，引起幼儿对洞的兴趣。1 .师：“今天，老师要带领小朋友到洞洞王国去玩一玩，听说洞洞王国 里有个展览会，我们一起去看一下都有些什么东西。”（带领幼儿进入教室）.带
13、幼儿来到布置好的“洞洞展览会”，请幼儿观察展览会上的洞洞物品。（教 师交代要求：仔细观察有哪些物品，上面都有“洞洞”吗？ “洞”在哪里？再 想一想那上面的“洞”有什么用？）2 .教师带领幼儿坐下后提问：“你刚才看到了什么？他们上面上的洞洞有什么 用？ ” （请幼儿拿着东西讲给小朋友听，教师对幼儿的讲述进行评价。）教师小结：原来“洞洞展览会”上展出的东西上都有洞洞，有的洞洞大，有的 小，有的洞洞是圆的，有的洞洞是方的，它们身上的洞洞都有不同的用处。二、尝试用身体的不同部位连接各种“洞洞”，用报纸玩钻洞游戏。1 .说说身体上的洞洞 师：“原来在我们生活中有这么多洞洞，你们知道我们身体上也有洞洞 吗
14、？ ” （请个别幼儿回答）。2 .让幼儿尝试用身体的不同部位连接“洞洞”。师：“原来在我们身体上也藏着这么多洞洞我们要保护好身上的洞洞。 现在我想请小朋友动动脑筋想一想，除了我们身体上的这些洞洞，你能用我们 的身体、小手和小脚也能变出“洞洞”吗？ ”鼓励幼儿大胆尝试，用身体的不同部位搭出大小不同的洞。（请几名幼儿上来 变洞洞）3 .用报纸玩钻洞游戏。（1）师：“小朋友真棒，能用身体变出这么多洞来，现在报纸想和我们玩钻洞 洞的游戏”。（介绍玩法）教师说：“变变变，变出一个大洞洞”，幼儿马上想办法用身体 变出一个大洞，且做木头人状。教师从中选出变“大洞”的小朋友，请另一名 幼儿用报纸尝试钻洞洞。接
15、着用同样的游戏方式再请幼儿变不大不小的和最小 的“洞洞”，请幼儿用报纸穿过。（教师注意观察幼儿的操作，及时肯定幼儿 的行为，鼓励幼儿尝试改变报纸的形状以钻过不同的洞。）（2）分组游戏。把幼儿分成两半，男孩子搭洞，女孩子用报纸钻洞，然后交换。教师小结：报纸在钻大洞时大摇大摆，钻小洞时是怎样的？（变小、卷成一个 细筒拧起来等）三、幼儿合作变洞洞，幼儿玩钻洞洞游戏。1 .教师：“刚才我们都是一个人变洞洞的，现在你能不能和你的好朋友一起合 作变洞洞呢？ “（幼儿合作变洞洞，教师观察，及时表扬合作的好的小朋友。）.师：“现在我要来试验一下你们变的洞洞大不大，能否让小朋友钻过，我说 变变变，你们就相互合作变出洞洞，且做木头人状不能动。”（幼儿变出洞洞 后请其他幼儿尝试钻进去）游戏可以进行几次。四、尝试和同伴合作搭出更大的“洞洞”，让老师钻过，结束活动。师：“小朋友，你们能不能变出更大的洞让老师钻进去呢？ ”幼儿合作尝试变 出更大的洞。教师选出最大的洞，老师当火车头，带领其他幼儿钻过。师：“小朋友，我们教室外面也有很多我们小朋友一起拼搭的洞洞，我们一起 再去钻一钻吧”幼儿跟在老师身后变成小火车，开出教室。活动延伸：利用各种积木、轮胎和废旧的纸箱等，让幼儿搭建成各种大大小小的“洞洞”。