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1、京剧大师梅兰芳教学设计学科音乐年级高一课型欣赏课课时1课时课题看大王在帐中和衣睡稳所选教材人音版普通高中音乐教科书音乐鉴赏教学目标：1.学生在欣赏、聆听作品看大王在帐中和衣睡稳的过程中，了解作品的创作背景、故事梗概，知道四大名旦、四大行当、四大基本功等知识点，体验、感受旦角中的“梅派艺术”的特色。2.通过作品中的第一个乐句，体验旦角的唱腔、表演特色、咬字吐字方法；通过学做简单的身段动作，体验旦角的表演特点。3.通过实践初步知道戏剧相关知识，了解京剧发展过程，领略京剧表演的魅力所在。教学重点：欣赏霸王别姬选段看大王在帐中和衣睡稳，了解旦角特点，了解“梅派艺术”特点。教学难点：模仿演唱看大王在帐中
2、和衣睡稳第一乐句，体验旦角简单的身段动作。教学方法：提问法、讲授法、体验法。教学过程环节一：课堂导入教学活动：1、 播放歌曲说唱脸谱，并提问：这首歌曲有什么特别之处？2、 教师总结“京味歌曲”并提问学生想到的京剧大师，引出主题“四大名旦之首”梅兰芳。学习活动：1、 聆听歌曲说唱脸谱，思考并回答问题。（这是一首融入了京剧元素的歌曲）2、认识“京歌”，并从京剧联想到四大名旦之首“京剧大师梅兰芳”，切入课题。设计意图：利用学生熟悉的京味歌曲入手，快速吸引学生注意力、激发学生兴趣。点明主题，为上课作好铺垫。并穿插“四大名旦”知识点。环节二：新课学习教学活动：（一） 欣赏作品1、 完整播放看大王在帐中和
3、衣睡稳，并提问：旋律、节奏、速度分别有什么特点？（要求边听边划旋律线）2、 再次聆听，提问梅派唱腔的特点。3、 “南梆子”：细致优美、旋律性强的这种唱腔属于京剧中“南梆子”这一板式，西皮类唱腔的一种，擅长表达细腻欢悦的心情。4、 教师演唱第一乐句，引导学生对比京剧与普通话的咬字对比。（上口字、尖团字）并讲解为何咬字读音不同？（四大徽班进京）5、 引导学生体会正旦角色的假声演唱（轻声高位置），（此处提到四大行当：生、旦、净、丑）6、 引导学生了解唱段背景，结合背景分析人物形象、人物情绪。（二）总结“梅派艺术”特色唱腔特色：中正雅致、圆融深远独创“南梆子”这一板腔在唱、念、做、打，服饰妆容上富于创
4、新（三）了解“京剧大师梅兰芳”梅兰芳是我国最杰出的京剧表演艺术家，也是第一个将京剧带出国门的中国人。学习活动：（一） 欣赏作品1、 完整聆听看大王在帐中和衣睡稳，边听边划旋律线，感受旋律、节奏、速度特点。（旋律性强，节奏稳定，速度缓慢）2、 再次聆听，感受梅派唱腔的特点。（圆润、细腻、婉转、明亮）3、 了解“南梆子”这一板式：唱腔细致优美、旋律性强，属于西皮类唱腔，擅长表达细腻欢悦的心情。4、 听教师范唱第一乐句，对比找到咬字读音的不同字，并了解到属于上口字。（由于京剧不是北京地方戏，是安徽、湖北的艺人来到北京发展，经过演变形成了京剧，也就是四大徽班进京。所以发音是湖广音，归韵是中州韵）5、
5、体会正旦这一行当的假声演唱方法，符合端庄的人物形象。了解四大行当生、旦、净、丑。6、 朗读唱段背景，体会“虞姬”这一人物形象，忧愁苦闷。（二）总结“梅派艺术”特色唱腔特色：中正雅致、圆融深远独创“南梆子”这一板腔在唱、念、做、打，服饰妆容上富于创新（三）了解“京剧大师梅兰芳”通过介绍更加全面、深入的认识“京剧大师梅兰芳”，知道他的地位与贡献。设计意图：1、 从聆听、模仿演唱、观看视频等等不同形式更全面的了解旦角这一行当的人物形象，更直观感受“梅派艺术”特色。2、 体现了“彰显美育功能、提升审美情趣”；“强调音乐实践、开发创造潜能”；“深化情感体验，突出音乐特点”；“弘扬民族文化”等基本理念。环
6、节三：课堂小结教师总结：今天我们进一步了解了京剧，了解了我们京剧大师梅兰芳以及“梅派艺术”的特色，相信大家都有非常多的收获。京剧是我们中国的国粹，除了京剧，我们还有非常多非常优秀的传统文化。同学们，作为新时代的接班人，更应该去弘扬、去传承我们的优秀传统文化，让我们的优秀传统文化发扬光大、走向世界！设计意图：总结本节课所学内容，使学生印象更加深刻。升华主题，激发学生民族自豪感。环节四：课后拓展练习活动学习活动：1、观看视频，从梅兰芳的摊手搓手、叹气、揉心口等动作体会到虞姬的苦闷、烦心。2、学习旦角特色手势兰花掌。3、尝试一起边唱边做兰花掌手势。4、了解中国传统打击乐记谱法锣鼓经。设计意图：1、 让学生通过实践更加了解旦角形象以及梅派艺术特色。2、 让学生切身感受“做”这一基本功如何塑造人物形象，并体会到艺术家们十年磨一剑的艰辛。3、 体会中华传统文化的博大精深，激发深深民族自豪感。学科网（北京）股份有限公司