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1、第6课散步教学设计教学目标1 .学习本文通过细节描写表现人物的手法、以小见大的突出主题的方法。2 .欣赏本文优美的语言,体会景物描写及其作用。3 .感受文中一家三代人互敬互爱的深沉的亲情美，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的 情感。教学重点整体感知课文内容，品味揣摩景物描写、细节描写的语句及其丰富的表现内容。教学难点领会表现至善至美的主题以及语言中“回环句”“对称句”的欣赏与品味。课时安排1课时教学过程一、新课导入在屏幕上展示下列词语，让学生将这些词语组成语意连贯的一段文字。阳光轻风 田野 小路 菜花（通过这个导入让学生主动进入课文的意境中，根据自己的亲身感受走 进文本感受会更加深刻）二、初读
2、文本1 .文中写了一件什么事？（我们一家四人，在春天的田野里，散步。）2 .从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（归结为“和美”等近义词）（板书）三、讨论入境1 .在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是什么？点拨：母亲慈爱；“我”孝顺；妻子贤惠；儿子天真可爱。2 .在走大路还是走小路的问题上，到底谁说了算？点拨：不存在谁的权力最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组 成的。3 .思考：这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别 具特色，文章哪几个段落有写景的片段？你从中感悟到了什么样的意境和 哲理？参考：第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水（意境：蓬勃的生机哲理：珍爱生命）第
3、7段：菜花、桑树、鱼塘（意境：春天的召唤哲理：热爱生活。）四、探究写法（一）这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写 法就是“以小见大”。找出文中有预示性的句子。从文中找出大词小用的 语句，思考作者的写作意图。如：文中第六段，把母亲要走大路、儿子要 走小路的事，说成是“分歧”；请你和同学一起，找出文中另外几处这样 写的地方，探讨以下三个问题：1 .这篇短文为什么大词小用、小题大做？点拨：这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇散步大有深意， 他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。2 .作者想通过散步这件小事表达什么意思？（把你的看法，或和同学交 流的意见大胆写在
4、下面）点拨：探究这个问题，要学会一种思想方法，就是从个别到一般，从具 体到抽象，从行为到准则。“我”解决散步中的分歧，两头无法兼顾时， 选择了顾老的一头家庭伦理道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头孩子长大了，爸爸年老了，就你像当年爸 爸敬奶奶一样孝敬父母。好的家风就会代代相传，这样的家庭也总是比较 和美的。3 .为什么把背母亲、背儿子写得这么郑重其事？点拨：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步 有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年， 肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个 家庭是这样，一个民族、一个国
5、家又何尝不是这样？（二）你还能发现其它值得借鉴的写作技巧吗？示例一：我发现：本文选取了祖孙三代散步 这样一件平凡的小事， 表现了中华民族尊老爱幼 的传统美德，这一重大的主题，这是采用了吆 小见大的写法。示例二：我发现：本文语言上有一些对称性的句式（“对称句”）、回 环性的句子（“回环句”），增加了语言的韵律美。五、拓展运用1 .亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光 阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。 如本文所写，美的亲情往往体现在平凡小事中，细细回顾你经历过的或听 说过的亲情故事，将它先讲出来，让我们一起来感悟亲情的美。2 .课外练笔：学习本文以小见大、细节描写等写作手法写篇文 早。附：板书设计散 步莫怀戚母亲（老一代）（中年一代）我散步妻子（承前启后）儿子（下一代）家庭民族国家（以小见大）