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1、部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计（一）读懂写作顺序。课题23鸟的天堂（二） 主备人使用人教学目标1 .认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个生 字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。2 .朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂确实是鸟的 天堂”。3 .能说出“鸟的天堂”在黄昏和早晨时的不同景色特点，初 步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相 关段落。重点能说出“鸟的天堂”在黄昏和早晨时的不同景色特点，初步 感受静态描写和动态描写。难点在理解课文内容的基础上，感受人与自然和谐相处的生命之 美，培养保护生态环境的意识。教学准备课件课时数1教学过程一、回忆内容，复习导入
2、1 .被称作“鸟的天堂”的大榕树有什么特点？（茂盛、 有生命力）2 .通过上节课的学习，我们一同欣赏了榕树的静态之 美。其实在这棵树上栖息着数不清的小鸟，第二天清晨， 作者又来到这里，目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景。这 节课我们继续来学习鸟的天堂。二、读议结合，体悟动态美教师札记自读第1013自然段，用画出表示事情开展顺序 的词语，思考：作者是怎样描写“鸟的天堂”由寂静到热 闹的过程的？（二）细读感受动态之美。1 .聚焦第1213自然段，感受作者是如何描写出“鸟 的天堂”的欢腾热闹的场景的？我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。有的 飞起来，有的在扑翅膀。小结提示：描写了群鸟的飞、站、扑、叫等
3、活动情况, 这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。2 .“鸟的天堂”热闹非凡，作者为什么只具体写一只 画眉鸟呢？一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶 丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（这是 我们曾经说过的点面结合的表达方法，将“鸟的天堂”热 闹欢腾的场面描写得层次清楚，细致入微。）三、动静比照，领悟写法（一）梳理线索“鸟的天堂”。1 .文中好几次出现“鸟的天堂”的句子，找一找，说 说自己的理解。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。2 .提示：4句话共出现5次“鸟
4、的天堂二前4次都 是指大榕树，只有最后一次是指小鸟生活的好地方。（二）课文分别描写了黄昏和早晨两次看到“鸟的天 堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。作者为什么感 叹“那鸟的天堂确实是鸟的天堂”？提示：第一次看到的是枝繁叶茂、生机勃发的榕树， 没有看到鸟。第二次看到百鸟纷飞，听到众鸟欢唱，感受 到“鸟的天堂”热闹非凡。结合榕树的生机勃勃和鸟儿的 欢腾雀跃这两方面来说，鸟和榕树和谐共处。（三）总结提升。如果说大榕树的生机勃勃，给我们一种静态的美，那 鸟儿的生机盎然，就是一种动态的美，动静结合，让我们 感受到了生命之美。这已经不仅仅是巴金心中的鸟的天 堂，更是他心中幸福生活的美好天堂。四、拓展延伸，体会情感1 .（课件出示片段：节选自巴金先生的筑渝道上） 片段描绘的是作者1942年乘车从贵阳到重庆的旅途中的 所见所感，请你放声读，与同桌交流你的感受。2 .小结：从鸟的天堂到筑渝道上，走近巴金先生，我们能感受到他对生命的热爱与赞美，正如先生所 说：生命，无处不是生命。五、学以致用，推荐阅读.描写一处从静到动的有变化的场景。例如：学校、商场、海滩等，用静态描写和动态描写把内容写生动。1 .阅读巴金的繁星，在阅读中继续发现静态与动态的变化之美。23鸟的天堂（二）静态与动态的变化之美。描写一处从静到动的有变化的场景