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1、教科版五年级上册第三单元用水计量时间教学设计【教学目标】科学观念初始水位和孔径不变，流出相同水量所需的时间一致；保持水位不变，水流 的速度不变。水流的这一特点可用于计时。科学思维1 .能通过实验发现影响水流速度变化的主要因素。2 .通过观察古人利用流水计时的装置，结合自己的实验探究，理解这些装 置计时的原理。科学实践L对滴漏是否匀速提出观点，并进行预测。3 .利用材料设计滴漏实验，并能根据实验分析进一步设计地漏匀速的实验。 态度责任1 .实验过程中善于合作，在观察和记录实验数据时能始终保持严谨细致的 态度。2 .了解社会的发展会带动计时工具的进步。理解古人的聪明才智，对古人 的智慧创作产生敬佩
2、之情。【教学重难点】通过滴漏实验，充分感知用水计时的原理。通过实验探究影响水流速度变化的主要因素。【教学准备】学生 滴漏装置学习单教师各种水钟的资料、教学课件。【教学过程】一、聚焦1 .复习导入2 .初步了解受水型和泄水型水钟。3 .聚焦：水流速度是否均匀？如何计时？（设计意图：通过对水钟的思考，聚焦本课两个核心问题“水流的速度均匀 吗，水是如何计时的”）二、设计实验：探索水流的速度是否均匀，是如何变化的。（一）进行推测，引发验证兴趣1 .推测：根据生活经验，推测水流速度是否均匀。2 .学生汇报自己的观点。（二）设计实验，验证推测3 .介绍滴漏装置。4 .设计实验方案。讨论：结合上节课的燃香钟
3、实验方法，设计一个滴漏实验， 验证关于水的流速是否均匀的推测。5 .汇报。6 .根据学生回答总结实验方案。（设计意图：引导学生从生活经验出发，针对“水的流速是否均匀”这一问题 说出自己的看法，激发设计实验验证自己的推测的兴趣。） 三、进行实验1 .学生实验2.汇报：引导同学们分析记录单及班级记录单的数据，得出结论。（设计意图：通过实验及数据分析，使学生亲历“测量水的流速变化”的过程。） 四、研讨：影响流速的因素1 .研讨影响流速的因素。2 .汇报交流3 .思考如何使水流的速度稳定，用来计时？4 .总结：水的流速和出水孔大小及水位变化有关，也就是说出水孔大小不变, 保持水位不变，水流的速度就能稳定。（设计意图：通过实验及数据分析，使学生发现水流速度并不均匀，知道影响水 流变化的主要因素，并进一步思考：如何使水的流速稳定，以便计时。）五、观察古代水钟L观察水钟，了解它的工作原理。2.资料补充。（设计意图：激发学生对古人智慧的敬佩精神，以及进一步探索水钟的科学兴趣。）六、总结通过本节课的学习，你有什么收获？七、练习1 .课堂练习2 .课后拓展练习【板书】用水计量时间水钟水流速度 不均匀如何计量时间保持水位不变