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1、3.草虫的村落 主备人：吴艺阳 【教学目标】第一课时1 .学生能够学会本课11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、 演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语，完 成作业本第1题。2 .学生自由朗读课文，理清课文层次，整体把握课文内容。3 .学生细读课文，随着作者进行一次奇异的游历，了解“村落”中的景象，体会作者热 爱自然、热爱生灵的情怀。4 .熟读课文，完成课堂作业本题。第二课时1 .学生有自由地朗读课文，体会作者是如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感 受的。2 .学生通过朗读，交流从哪些描写中体会到作者丰富想象、独特感受的，并联系生活
2、实 际交流体会。3 .仿照课文的写法，发挥想象，融入自己的感受，进行小练笔。4 .完成课堂作业本剩余题目，并当堂进行校对、批改和过关。【教学过程】第一课时一读落实生字词Lppt出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考文章可以分成几层，主要 描写了几个场景。5 .落实生字词六人小组轮读、5号6号指名读。（PPT出示：静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、 演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆）听写“静谧、小巷、俏丽、烘烤、音韵、勤勉”，自己红笔订正，订正好的，朗读告诉 我。集中提醒：静谧。订正好的，1.2号复查，签字。完成作业本1.2两题。教师讲评，学生自主
3、订正，组长复批检查。二读了解文大意LPPT出示学习要求：快速浏览课文，思考文章可以分成几层，主要描写了儿个场景。2 .预设：第一部分（1）作者交代了这次奇异游历的氛围和心情。第二部分（2-9）写“我”奇异游历的全过程，重点介绍了草虫的村落。第三部分（10-n）表达了 “我”对草虫的村落的留恋。主要描写了两个场景：小甲虫迷路的森林；“草虫的村落”。3 .说说课文的主要内容，说给同桌听。（作者怀着奇特的想象，追随一只爬行的小虫，在“草虫的村落”中进行了一次奇异的 游历，表达了作者对大自然和小生灵的喜爱之情。）三读批注谈感受LPPT出示要求：自由读课文2-9自然段，想一想随着作者的目光，你在“草虫的
4、村落” 看到些什么，印象最深的有哪些，并批注下你的感受。4 .先独立学习，后小组讨论。5 .指名反馈。预设：在“草虫的村落”里，我看到了熙熙攘攘的黑甲虫“村民”；看到了 “街道”“小巷”；看到了像南国少女般花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者一一蜥蜴；看到了 “村民们”行色匆匆的劳动生活； 看到了侧气候着和建筑工程师.再读课文，思考：从作者对这些事物的描写中你能体会到什么？ 预设：体会到作者对小生灵的喜爱之情。6 .齐读感受，读出喜爱之情。7 .完成作业本第4题。教师讲评，学生自主订正，组长复批检查。第二课时四读难点议一议过渡：作者忘我的沉醉在“草虫的村落”之中，他又是如何表达出自己热
5、爱自然、热爱 生灵的这份独特感受的呢？让我们继续来品读这篇课文。1 . PPT出示：自由朗读课文，思考：作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描 写中体会到的，再联系生活实际，谈谈你的体会。2 .指名交流反馈。预设：（1）生：想象丰富：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游 侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振着翅膀的甲虫，把它 们想象成“音乐家”;看到推着食物行走的甲虫,把它们想象成“从远方归来的劳动者” 师：从作者丰富的想象中你能体会到什么呢？生：丰富的想象，赋予小甲虫勇敢、勤劳和智慧的品质，从而使一只只美丽的小甲虫 深深地印在读者的心中。
6、(2)生：感受独特：“我真想也跟它们寒暄一下”“我觉得它们的音乐优于人间的一切音 乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ ”“是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ ”“在小 虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？ ”“我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意 啊！ ”师：从作者独特的感受中你能体会到什么？生：对生灵的喜爱，对自然的热爱。3 . PPT出示：想象并交流：(1) “意味深长地对视良久”是黑甲虫夫妻间爱意的流露，在这深情 的对视中，它们互相在倾诉些什么？(2)黑甲虫们看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和黑甲虫在 交流什么？4 .指名交流。5 .完成作业本3.5题。五读动手写一写1 .完成课后小练笔：如果我们去草虫的村落走一走，一定也会看到奇妙的景象。联系 你平时观察过的小虫，发挥你的想象，融入自己的感受，仿照课文的写法，写一段话。2 .生说话练习。若生有困难，师示范。3 .生在课堂作业本完成小练笔。4 .师巡视，指名一个优秀学生反馈。学生再次修改。六读作业要完成完成课堂作业本剩余题目，并当堂进行校对、批改和过关。板书：3.草虫的村落