《上海市卢湾高中2021-2022学年高考仿真卷语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海市卢湾高中2021-2022学年高考仿真卷语文试题含解析.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：“共享经济”的概念早在1978年就由美国社会学教授马科斯费尔逊和琼斯潘思提出，最近几年这一经济现象 开始流行，主要包括一个由第三方创建的、以信息技术为基础的市场平台。这个第三方可以是商业机构、组织或者政 府，个体借助这些平台，交换闲置物品，分享自己的知识、经验，或者筹集资金。（摘编自曾响铃
2、“共享经济”改变了什么，大众日报2015年7月22日）材料二：共享经济的本质，是借助互联网手段，满足迥异的个性化需求，最终实现资源优化配置。不难看出，创新的不只 是交易方式、交易对象，更是共享的价值理念。因而，同传统经济模式相比，共享经济带有天然的社交和情感方面的 需求，同时也蕴藏由此而生的风险。有调查指出，约3.9%的受访者对拼车服务的安全有所顾虑；在私厨服务领域，69.1% 的受访者表示不相信陌生人。信任和理解，已经成为共享经济成长过程难以回避的命题。单车的乱停乱放，让中国再 一次成为“自行车王国”；网约车与传统出租车的利益纷争，在多个城市的街头上演；知识的分享，对原创内容的保 护和传播提
3、出了更高的要求，等等。共享经济的发展，给治理带来了更多的难题。（摘编自盛玉雷共享经济如何优雅走向明天，人民日报2017年1月19日）材料三:交通出行生活服务知识技能共享金融房屋住宿生产能力医疗分享图12017年我国重点领域市场交易额增速共享经济材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全 部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。根据材料二，“单车 的乱停乱放对原创内容的保护和传播提出了更高的要求”，可形成要点；根据材料二，“同时也蕴藏由此而生 的风险已经成为共享经济成长过程难以回避的命题”，可
4、形成要点；根据材料四，可形成要点；根据材料五, “欧洲一些国家因为缺少适用于共享经济的监管条款，而抵制了共享经济的扩张”，可以推知要点：根据材料三中的图表，可形成要点。2、4. A. C5 .公众提高文明素质，文明出行；参考交通运输部发布的行业标准城市公共汽电车车辆专用安全设施技术要求, 为公交车驾驶室提供技术保障；在法律上为公共交通安全秩序提供保障，如对妨害安全驾驶的行为人加重处罚； 群众参与监督和防范，鼓励乃至激励乘客与不法行为作斗争。【解析】.本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的
5、每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意 结合语境。A项，“只要保证公交车司机安全，公交车上的公共安全就有了保障”错误，“只要就”说法绝对，因为还有诸 如路况不佳、歹徒对乘客的不法行为等客观、意外情况出现。故选A。6 .本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。C项，”都是基于保护驾驶员免于外界侵扰而考虑的”错误，说得过于绝对，个别原则是基于“乘客及驾驶员的应急 撤离”考虑的，也有的是基于司机驾驶操作方便或便于管理乘客、便于与乘客沟通等考虑的，当然，主要是基于保护 司机的驾
6、驶安全考虑的。故选C。7 .此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读, 结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。“还可利用车载谋体播放视频、 语音等方式，提醒乘客遵守规则、文明乘车”，即公众提高文明素质，文明出行；“近日，交通运输部发布了行业标 准城市公共汽电车车辆专用安全设施技术要求邀请行政管理部门、专家学者、运营企业、制造厂商及协会组 织等进行了反复论证，进一步规范和细化城市公共汽电车驾驶员隔离设施的技术要求”，即为公交车驾驶室提供技术 保障；“据报道，最高人民法院、最高人民检察院和公安部日前联合
7、印发并实施关于依法惩治妨害公共交通工具安 全驾驶违法犯罪行为的指导意见”，即在法律上为公共交通安全秩序提供保障；”对正在进行的妨害安全驾驶的违 法犯罪行为，乘客等人员有权采取措施予以制止制止行为造成违法犯罪行为人受损害，符合法定条件的，应当认定为 正当防卫” “鼓励乃至激励乘客与不法行为作斗争，意义深远群众参与监督和防范，有时比法律更管用，比执法机关 的事后惩处更见效”，即群众参与监督和防范，鼓励乃至激励乘客与不法行为作斗争。【点睛】非连续性文本阅读方法4 .寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息， 从字面看出表达的言外之意，以快速锁
8、定要寻找的目标。5 .整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通 过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。6 .构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出 文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自 主构建文本的意义。3、1. C.忠厚善良，敢于担当。一个人含辛茹苦抚养一双儿女成人，无怨无悔；疼爱儿女，寡言隐忍。一心放在儿女身 上，面对儿女的不孝独自垂泪；忠于爱情，始终不渝。妻子早亡
9、，终身未娶，进城也想着带上妻子的照片。2 .情节安排上，这一结尾既照应前文，又是对故事情节的逆转，增强了故事的戏剧性，耐人寻味；人物塑造上， 儿女性格的两面性和老歪的善良隐忍都在情节逆转中得到集中表现；主题表现上，对虚情假意的孝顺进行鞭挞，表 现对留守老人这一社会现象的关注和思考，深化了主题。【解析】.该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言, 表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。 理解后和选项加以比对，看看是否有出入。A项，”意在表现老歪的人际关系很好”分析有误。左
10、邻右舍羡慕不已为之出谋划策，是用来强调老歪两难心理。B项，“不闻不问”分析有误，文中写儿女有寄钱寄东西，打来电话。D项，“文章运用补叙来介绍老歪独自一人拉扯孩子的艰难情形”分析有误，补叙不对，应是插叙。故选C。1 .该题考查概括人物形象特点。首先，要分析人物的典型性格。其次，借助故事情节分析人物形象。第三，分析矛盾 冲突，把握人物性格特征。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写， 探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注 意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。本题要求分析老歪有哪些性
11、格特点。老歪老老伴走的时候，两个孩 子还小，坚决不给孩子找后妈，怕委屈了孩子，他既当爹又当妈，一把屎一把泪地把两个孩子拉扯大，供他们上大学。 可知老歪忠厚善良，敢于担当。老歪一人把一双儿女抚养大，并供他们上了大学，儿女们都在城里安了家，他做事为 儿女考虑，但他收到的车票却让他伤了心，女儿寄了北京的车票给他，儿子寄了南京的车票给他，都不希望父亲到自 己家，而对儿女不孝，他只是“捧着妻子的相片喃喃自语”“脸上淌满了泪水”，决定哪也不去了。他憨厚淳朴，寡 言隐忍，不想为难孩子，心疼孩子。老歪在妻子去世后，不再另了娶，儿女邀请他进城，他都想带着老伴的照片一块 去，后来得知儿女不孝后，对着妻子的相片倾诉
12、。表明他忠于爱情，始终不渝。2 .本题考查小说结尾的作用，小说结尾情节的作用，可以从以下几个方面来思考：结尾的形式特点及表达效果，结尾 与环境的关系，和前文情节之间的关系，对于表现人物形象的作用，对于表现小说主旨的作用。本题要求分析小说结 尾的作用。先概括小说的结尾，写的是老歪满心欢喜等来的车票却是儿子和女儿寄了对方的，都不希望父亲去自己家。 从情节的角度分析，这样的结局和前文他对儿女孝顺，自己高高兴兴准备去孩子家构成了鲜明对比，情节上造成逆转, 或突转，自然增强了小说情节的波折，增加了戏剧性。并且也出乎读者的意料，能引发读者的思考。在表达主旨上， 通过这一意外的结局，突显孩子孝顺是虚情假意的
13、，作者对此表示强烈批评。而一位一辈子为儿子奉献的老人，晚年 却得不到儿女正直的关心和照顾，只能一个人孤零零凄凉地度过，也表达了作者对留守老人现状的关注，从而深化的 小说的主旨。从表现人物形象的角度分析，儿女口口声声让父亲到自己家住住，但实际上却寄来了对方的车票，表现 了儿女对父亲的虚情假意和冷漠；另一方面，即使儿女都不想自己去，他也隐忍着，他心底不忍心责怪孩子，仍然心 疼孩子，表现老歪心地的善良淳厚。【点睛】解答关于小说的相关内容和艺术特色的分析鉴赏题的方法：读全文，概括主要内容；理清线索，理清内容层次，概括 主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指
14、文章的主要意义或目 的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作 品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：评价要具体、客观，不 可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确 的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不 应依据个人的好恶去随意评说。4、1. DB2. （1）（高君）家里没有积聚的财物，贫穷的亲戚、穷苦的乡里人，带着被囊抱着饭锅到高君家吃住。（2）这样以后 推知官位低
15、微的人，本可以救时济世、被人信服的，而禄位不足以衡量人才也是很清楚的了。3. 胸怀坦荡；乐善好施；自重自立；廉洁奉公；恪尽职守。【解析】.本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用 法的正误。D项，“称”，相称，匹配；故选D。1 .本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等 提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。B项，“高君力争不得，必定会屈身逢迎权贵来助人”说法错误。结合“争不得，必委蛇散皴于其身以济之”分 析，力争不到
16、的，必定会委婉曲折地对那人进行帮助。故选B。2 .本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：“宛”，细小的样子，此处可以意译为一点；“戚里之贫者”，定语后置；“蟆囊抱釜”，带着被囊 抱着饭锅；第二句得分点：“然后”，这样以后；“一命之士”，官位低微的人；“孚”，使动用法，使信服；“格”，衡 量；“昭昭”，明亮，清楚。3 .本题主要考查筛选并整合文中信息及归纳内容要点的能力。
17、解答此类试题，需要审清题干要求，如本题请简要概括 ”请简要概括高君的形象特点”，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行 整合概括回答问题。结合“君性沉厚，虽不说学，不践迹，而含舒宪章，德正应和”分析，高君胸怀坦荡；结合“与 人交，坦中而肃，无贤不肖皆好之。家无宛财，戚里之贫者，幢囊抱釜至君家而炊焉”可见高君乐善好施；结合“君 独嶷嶷自立，遇事必问于义当否。虽享钱万，不妄喝一笞”分析可知，高君廉洁奉公；结合“大府记下，可者诺，不 可者争。争不得，必委蛇散皴于其身以济之”等分析，高君恪尽职守；结合“虽然，君不肯以不称之故，而自贬以称 之。故一切庸力行务，精心帖妥，
18、而恢恢之量乃愈不可以测穷”分析，高君自律上进。【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些 不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”， 就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠 于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握 关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语 境，推敲断定解释即可。译文
19、：高氏世代居住在铁岭，是镶黄旗有声望的族姓。一门文官武将，分布在朝廷内外。那些在南方做官的官员，有文 良公高其倬，任两江总督；有相国公高其位，任松江提督。高君是两公的侄子。高君一开始担任的是吴塔司巡检，后 来调任江宁典史，五年后去世。死时年仅四十三岁。在众多高氏子弟中，官位最低，俸禄最少，寿命最短。但是城中 的人听到高君去世，自执政大臣以下，到普通赶车的，不管男的女的，没有不捶心痛哭的，声音宏大，好像有所穷尽, 这是为什么？高君性情沉稳厚重，虽然没有什么言论学说，没有什么过人的行为，但张弛有度，值得效仿，品德高，和 气感应。（高君）与人交往，胸怀坦荡，严肃认真，无论贤能的还是不贤能的都喜欢他。
20、家里没有积聚的财物，贫穷的 亲戚、穷困的乡里人，带着被囊抱着饭锅到高君家吃住。旧例：游徼、主簿和县尉这类地方官吏，是流放在朝廷之外的 官职。低头礼貌，处在地位低的行列。担任这类职务的人，知道没有显露才华的机会，往往不自重，被利益诱惑，没 有什么不做的。唯独高君傲然自立，遇到事情必定询问对于义理是否得当。即使享有万钱，也不胡乱地呵斥敲打一下。 （对于）上级官府记录，可以的就答应，不可以的就去力争。力争不到的，必定会委婉曲折地对那人进行帮助。因此， 在高君去世的时候，一片嗷嗷的号声，为丧事送来钱财衣物拿来费用的人，大路上一个接着一个。哎!人的才能，是一个器皿；官职，是水。凭高君的才能而担任一个尉官
21、，如同用盛五石水的水瓢盛一杯水，见到 过他的人都知道那一点也不相称。虽然这样，高君不肯因为不相称的缘故，而自我降低要求来与官取相称。所以一切 尽力行事，精心安排，合适妥当，而开阔的心胸，宏大的气量，更加不能揣测见底。这样以后推知官位低微的人，本 就可以救世济时、被人信服的，而禄位不足以衡量人才也是很清楚的了。世上荣华富贵显赫之人，十倍百倍于高君的， 他们之间的悬殊也是有目可睹的。即使这样，高君凭借官职、俸禄、寿命，到地下去见君家的诸位勋臣、诸侯伯子男， 足够可以态度严正而没有惭愧。唉，确实可以为高君写墓志铭。高君是奉直大夫、銮仪卫治仪高其俅的儿子，名睿慧，字功，排行十一。娶某氏为妻，有四个儿子
22、，分别是某某, 都还小。高君在某年月日葬于某地。铭曰：有干有体，压百僚底。人以为必起，而竟已矣。鸣呼!此之谓有命无理。振 古如此，莫谅天只！5、【小题1】AD【小题2】本诗主要运用肖像描写和行动描写的方法刻画人物，突出地表现了山中寡妇饱受剥削、生活极端贫困的特 征。她即使住在山中，也逃脱不了沉重的赋税。她穿的是粗糙的麻布衣服，鬓发枯黄，面容憔悴，生活的摧残使她未 老先衰，也衬托出人物内心的痛苦。官府的残酷掠夺使她只好挖来野菜连根一起煮着吃，新砍来的柴火“带叶烧”， 其生活困苦之状让人难以想象。【解析】古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性.鼓励考生有创意地答题，能自圆其说，都可给分。但还是要根据试题的
23、要求，问 什么，相应答什么；要什么，相应给什么。讲究答题一定的规范性，才不易丢分。【小题1】试题分析：A项“因当兵死于战场”错解词意，是死于战乱；D项“直接抒情”、“矛头直指”、“强烈控 诉”均不恰当，尾联是生发议论，不是抒情。点睛：诗歌的表达技巧1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反 复等.2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情.抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 尾联是生发议论，不是抒情【小题2】试题分析：题干“这首诗运用什么描写方法刻画出山中寡妇怎样的形象特征？请结合全诗具体分析。”答 案包括来那个部分“形象特征”“
24、描写方法”，答题时注意结合诗句分析。点睛：本题是形象型题，一般设问方式：这首诗以什么为诗歌的主要意像或刻画了什么形象。刻画形象运用了什 么表现手法。形象的具体特征是什么。形象所表现的情感特点有哪些等。解答提示：古诗词的形象，一般指主人 公形象、诗人“我”的形象和景物的形象，分析诗词的形象，要根据诗词描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特 征和情与景的交融，进而理解诗人寄托的思想感情，体会形象蕴涵的哲理。通常从形象的色彩、指向、强度、虚实、 动静等角度进行分析。答题思路可以先概括形象的总体特征和意义，并以此为“中心论点”，抓住形象的具体特点或 个性特征，结合诗句内容对这个中心论点进行分析论证。答
25、题要点：什么样的形象。形象的基本特征。形象 的意义（诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。）6、土不可以不弘毅 吴宫花草埋幽径 为伊消得人憔悴 善假于物也 身世浮沉雨打萍 又恐琼楼玉宇 卷土重来未可知潭中鱼可百许头【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较 简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：弘毅、憔悴、琼楼玉宇、百许头。7、认同。薛宝钗八面玲珑、事事力求周全，是知世故而又最世故的人了。宝钗的妥帖和世
26、故，让她得到了王夫人的喜 爱、Y鬟们都称赞她，她的风头压过了黛玉。宝钗的圆滑世故，获得了王夫人的好感，让孤苦无依的湘云把她当亲姐 姐看待，收买了袭人。但是宝钗却始终得不到贾母的喜爱，除了贾母偏心自己的外孙女黛玉之外，重要的是贾母对宝 钗这个人的否定。如果说宝钗是知世故而世故，那么黛玉便是知世故而不世故，宝钗宝钗无论做什么都是为己之利而 为之，而黛玉永远站在道德的制高点。黛玉知道自己在贾府中尴尬的地位，所以事事小心谨慎、不肯多走一步路，多 说一句话。怕下人多嘴多舌，她宁愿自己委屈些，也不肯麻烦别人。宝钗和她推心置腹的说了一番话，她便不再对宝 钗设防，还坦然的告诉宝钗自己以前误会了她。贾母对她的宠
27、爱和宝玉是一个层次，她却从来不曾恃宠而骄。王夫人 对她心存偏见，她从不违心的讨好。金钏儿被王夫人逼得跳井，王夫人自己都觉得过分了。可宝钗却借机讨好了王夫 人，觉得拿几两银子打发金钏儿就尽了主仆之情了。【解析】本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求 作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。林黛玉 是封建家庭的孤臣孽子，薛宝钗是它的肖子宠儿。作者借了抑扬褒贬进行批判，对于钗黛有所抑扬，即扬黛抑钗。红 楼梦写宝钗，其性格、容貌、言语、举止、学识、才能无一不佳，合于过去对建家庭中女子
28、的“德、容、言、工” 四德兼备的标准。本书虽肯定黛玉为群芳中的第一人，却先用第一等的笔墨写了宝钗，又用什么笔墨来写黛玉呢？作 者是用双管齐下的方法来写钗黛的，然而这两枝笔却能够有差别，表现作者的倾向来。双管齐下并不妨碍他的“一面 倒”，反而使这“一面倒”更艺术化，也更加复杂深刻了。黛玉是出了名的伶牙俐齿，她若是嘲讽一个人，那是比拿 刀子刺人还要疼一些。可是偏偏小性儿的黛玉不仅有贾母的疼爱、宝玉的宠爱、王熙凤李纨甚至三春都跟她相处的十 分融洽，就连湘云也重新亲近她而疏远宝钗。宝钗最后失了人心，只因为她从未真心待人，而黛玉则不同，她知世故 却始终保持一颗善良的心。【点睛】要完整地阅读名著，了解名著
29、主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的 性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。8、激励学生不一定非要靠排名，因为“排名”往往会挫伤一大片学生的学习积极性；激励学生可以有多种方法：如可 以让成绩好的同学介绍学习方法；表扬学习态度好的同学；教师要善于发现每个同学的闪光点，并不吝赞扬；评价机 制也要彻底改变，客观评价一个学生，应涉及德、智、体、美、劳等各个方面。【解析】本题考查学生的写作表达能力，是一篇阐述自己观点的微写作。做这道题，分两步，一是表达观点；二是阐述理由。 表达观点及理由的微写作，在某种程度上，
30、就是一篇小议论文，“麻雀虽小，五脏俱全”，阐述理由应该有理有据， 理论分析和事实论证双管齐下，更为饱满。理论上，可以使用假设论证，因果论证等。首先明确亮出自己的观点，阐 述原因，然后摆明正确做法。9、例文：用“雅俗与共”守护我们的民族语言无论是“武汉加油！ ”“中国挺住！”的通俗幽默，还是“岂日无衣，与子同袍”的雅致清丽，它们所表达的情 感与暗含的智慧都是一样的。民族语言的传承、创造和运用应当“雅俗”共建。大疫之时，中国的标语大多通俗易懂，朗朗上口；而日本运用中国传统诗文作为援华标语着实让人眼前一亮。语 言形式上的差异不禁引人思考：现代社会，应当怎样守护好我们的民族语言？传承应当雅俗共赏。“青
31、山一道同云雨，明月何曾是两乡。”中华五千年文明，民族语言的瑰宝当是诗词。在这片文明奇葩中，其形 式也多种多样有唐诗的格律整齐，语素优美；有宋词的清新婉丽，高雅宁静；有元曲的通俗易懂，直抒胸臆。诗 词的一代代传承发展，正是由贵族的高雅到民间的通俗，它们无一例外，都是诗人用以抒怀的工具，即使层次与受众 范围不同，但毫无例外都是文化的瑰宝，都是历史与时代的体现，不能舍其下里巴人，只取阳春白雪，两者同资，两 者需共承，这才是民族语言的传承。创造应当两者并进。古时的诗歌，都由乐曲改编而来，其本身也是歌问。可以说，古代诗歌大都来自于音乐。同样，现代社会的歌曲 无疑是传唱天下四方的最好工具，也是民族语言发扬
32、的创作源泉。戴上耳机，我们可以欣赏到古典古风歌中幽雅清丽 的歌词，在优美的意境中陶治情操；我们可以耳闻到现代喊麦说唱的劲爆唱词，在节奏律动中感受最直接的情感。对 民族语言的创造，显然不得偏重任何一方，过分的偏重对民族语言的传承是一种打击。创造不是推陈出新，而是九层 之台的积累，对雅俗共存的语言，要给予同等的创造平台与空间。运用应当雅俗有别。在共承共造的前提下，民族语言的运用是最高的层次，它的运用不是共进，而当“有别”。依据不同的情境，我 们要善于利用这两种形式的语言，比如在广泛宣传时，群众基础是全体人民，因为其素质有别，应当以“俗”为主； 而在文学鉴赏、教育工作中则应当以“雅”为主。他们本质上
33、没有优劣之分，形式上的区别只是在于运用场景的不同, 依据受众特点以达到不同效果。不是所谓“雅俗”缺席，而是在运用中应当“雅俗”有别。鲁迅有言：“民族文化是灵族的根，民族精神是民族的魂。”民族语言就是民族的动力。语言承自先民，萌于热 土，是民族面对各种困难时前行的动力。我们当以“雅俗与共”的精神守护好我们的民族语言，用博大精深的民族语 言书写中国的盛世华章！【解析】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可 从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还 要理清关系，切不可断章取义
34、，执其一端，而要抓住重点。审题：本题主要考查考生对疫情下如何传承、创造和运用民族语言的理性思考与技术运用。引导语给出两组不同风格 的抗疫标语：我国标语用语通俗、切中肯紫，在非常时期有威慑作用，使人意识到问题的严重性；日本援华物资标语 雅韵正声、诗词经典，用中国的文化温暖地表达了对中国人的感情，唤醒了我们的民族文化记忆，令人感动，令人深 思。这两组标语表述不同，情感相同，目的相同。考生可以谈标语蕴含着人们的情感和智慧，也可以谈标语给与大疫 抗争的中国人以鼓舞和力量，还可以谈如何传承、创造和运用民族语言等等。本题要求为专栏写文章，从任何一个角 度分析，都要以材料为立论背景，紧扣“抗疫标语”与“民族
35、语言”的关系展开。可以赞赏我国古典诗歌、传统文化 的继承，批评我国有些口号的内涵单薄、缺少传统文化的意蕴，号召国人珍惜、传承宝贵的文化财富；也可以肯定我 国口号的质朴无华，情真意切。参考立意：(1)雅言俗语，各有其长；(2)文辞各异，心意相通；(3)白话口，诗意心；(4)雅俗合力，共抗疫情；(5)做民族语言的守玉人；(6)怀“情”带“智”，浇灌民族语言之花。本作文题是由新冠肺炎疫情引发的关于语言文化的讨论，考生作文凡是围绕该论题发表看法，均属符合题意，立意要 积极向上，符合主流价值观。参考素材：(1)高雅之言道出邻邦之谊。日本援华物资上的“岂日无衣，与子同袍”等诗句，不仅显示了接受唐文化熏陶的
36、日本 对诗词的传承与发展，更是用同宗同源的历史来表达了对邻邦深厚的情谊。危难当前，这一句句古格调高雅，意韵深 远，道出了中日两国人民化先前干戈为玉帛的美好祝愿。(2)通俗之语阐清防疫道理。朱自清先生很早就看清：诗词的最高境界便是雅俗共赏。通俗的言语与高雅的诗词并无 高下之分而仅有适用与否。面对一场全社会参与的人民战争，”口罩还是呼吸机，您老看着二选一”这样看似粗俗的 标语，实则幽默风趣并简明扼要地阐明了戴口罩的重要性。相比一本正经的“官腔”，这样的语言显然也更让民众传 诵与接受。(3)但值得注意的是，无论怎样的语言都须合理与得当。滥用语言在当下的信息时代，无疑会造成网络暴力与谣言散 布，这些又
37、更是加大加重了疫情防控的社会负担。相比与无端地散布网络谣言，有时无言的彰动反而更显出力量。俄 罗斯政府在疫情初期便送了两批物资，虽没有诗词相赠，也没有媒体发声，但无疑是弥足珍贵的雪中送炭，真正做到 了 “敏于行，讷于言”。(4)传承民族语言，应令其贴近生活，切勿束之高阁。正如本次疫情中的乡间标语那般，通俗易懂、贴合实际，才能 最大限度地起到普及知识、警示乡民的作用。民族语言也应融入人民大众蒸腾的日常生活，方可得到更好地传扬。“故 宫看门人”单霁翔就通过开发故宫系列文创产品，让一件件国宝文物从博物馆内冰冷的玻璃展柜中走出，成为普罗大 众面前可知、可惑的文具、服饰，让传统文化在与当代人的相融相拥中
38、迸发新的色彩。由此观之，民族语言的传承也 应在亲民轨道上运行，以焕发时代生机。(5)发扬民族语言，应在与外界的交流互通中实现。疫情当前，日本援华物资上的标语让我们了悟中华民族语言的永 久魅力。民族语言中蕴含着普世的价值理念和共通的审美取向，正如歌德所言：”艺术属于全人类，在它面前，民族 的障碍消失了。中华民族语言的艺术是人类共同的文化财富，向世界讲好中国民族语言的故事，才能让其更好地聆 听中国声音。(6)运用民族语言，应借助现代科技手段。随信息技术的不断发展，网络已成为沟通无数个体的主要媒介，无数抗疫 信息便是通过其才得以广泛传播，无论是乘线上购物之东风的故宫文创，还是随现代传媒之大潮的文化节
39、目，现代科 技手段在民族语言乃至文化的运用中扮演着愈发重要的角色。借助现代科技手段探索民族语言的运用方式，亦是民族 语言发展的必由之路。结构示例：用“雅俗与共”守护我们的民族语言，议论文文体。开篇简引材料，亮明观点：民族语言的传承、创造 和运用应当“雅俗”共建。主体部分论述如何守护我们的民族语言，分为三层：传承应当雅俗共赏；创造应当两者并 进；运用应当雅俗有别。结尾回扣观点，收束全文。【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式），要求写作者按照材料的内涵来立意作文写 材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理，并成为写作者的立意指向，因此读懂材料就是
40、写好 作文的关键，审题其实就是审材料一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达 的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的，因而构思立意也是多样的。材料作文的审 题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们 的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料 的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角 度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度
41、审视：“一事多人”的材料，有几 个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背 景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。知识技能生活服务房屋住宅交通出行医疗分享共有金融生产能力 图22017年我国共享经济主要领域融资额（摘编自国家信息中心分享经济研究中心课题组共享经济：从起步期向成长期加速转型中国共享经济发展年度报 告（2018），光明日报2018年3月29日）材料四：共享经济是近年来的经济亮点。以共享住宿领域为例，根据国家信息中心共享经济研究中心近日发布的中国共享住宿发展报告2018，目前我国主要共享住宿平台的房源数量已达300
42、万套，去年接待房客7600万人次。平台上的房东、管家、摄影师等服务者人数约为200万人，基本上每增加1 个房东，就能带动2个兼职就业。特别是在广大的农村地区，乡村民宿已经成为乡村振兴的重要基础之一。（摘编自余颖共享经济需厘清行业底线，经济日报2018年5月18日）材料五：虽然欧盟多次强调对于共享经济要予以支持，但是现实情况中各地对共享经济的接受程度各不相同。比如，伦敦 对共享经济的包容程度就远高于其他地区。根据每日邮报的报道，英国拥有全球十分之一的共享经济业务，高于法国、 西班牙和德国的总和。与英国不同，欧洲一些国家因为缺少适用于共享经济的监管条款，而抵制了共享经济的扩张。 其中，比利时、法国
43、、德国、意大利、荷兰等地的法院宣布，对Uber这类非专业司机驾驶服务的推广是违法的。此外, 巴黎、阿姆斯特丹等地也已开始针对“共享住宿”收取税费。（摘编自共享经济治理：历史镜鉴与域外经验，国家治理周刊总第11期2017年5月7日）.下列对材料的理解，正确的一项是A.共享经济可以被理解为，个体借助机构、组织和政府等第三方平台，交换闲置物品、分享经验或筹集资金。 B.在本质上，共享经济能满足迥异的个性化需求，最终实现资源优化配置，但未必创新交易方式、交易对象。 C.从交易额增速和融资额来看，知识技能、生活服务和房屋住宿位居2017年我国共享经济众多领域前三甲。 D.共享住宿以300万套房满足760
44、0万人住，不仅盘活了现有房源，而且吸纳了管家、摄影师等人员就业。1 .下列对材料内容的分析和评价，不正确的一项是A. “共享经济”这一概念由外国学者提出，但跟欧洲一些国家相比，最近几年我国共享经济实践较为丰富。 B.共享经济比传统经济更具有社交和情感方面的需求，其生产、销售等环节都带有体验并及时改进的优势。 C.在2017年，医疗分享的融资额相对较小，但是其交易额的增速却较快，这显示出其具有较大的发展潜力。 D.共享经济在不同的国家和地区之间的发展很不平衡，在欧洲地区，英国共享经济业务领先于法国和德国。 3.对于我国发展共享经济，你认为应如何促进其健康快速发展？请结合材料简要概括。2、阅读下面
45、的文字，完成下面小题材料一:公交车司机是众多公共服务岗位之一，他们的心理健康、驾驶技术与应急技能，直接关系着整车乘客的生 命和财产安全在这个移动的公共空间里，乘客与司机本是“安全共同体”，保证公交车司机安全，才会有公交车上的 公共安全近年来，公共交通中的暴力之气一再出现，暴力行为屡屡上演，为树立“公交车司机不可侵犯”的社会共识， 可以考虑将“妨碍公交车司机”的行为入罪，用法律的刚性条文保证驾驶员安全。无论是在行驶的车辆上殴打司机， 还是抢夺方向盘、拔车钥匙，都可能导致车辆失控，引发群死群伤的重大交通事故在呼吁文明乘车、呼吁见义勇为的 同时，只有将殴打公交司机的违法成本提高了，才能真正保障行车安
46、全，防止一车乘客成为一些人不理智行为的牺牲 品O（摘编自2019年1月3日法制网）材料二:近日，交通运输部发布了行业标准城市公共汽电车车辆专用安全设施技术要求，该标准将于2019年3 月1日正式实施为进一步加强城市公共汽车和电车运行安全保障工作，交通运输部组织全国城市客运标准化技术委员 会，多次召开不同层次、不同范围的座谈会，广泛征求各方意见，邀请行政管理部门、专家学者、运营企业、制造厂 商及协会组织等进行了反复论证，进一步规范和细化城市公共汽电车驾驶员隔离设施的技术要求标准规定城市公共汽电车驾驶区防护隔离设施设置的主要原则有：不应影响驾驶员安全视线，不应影响乘客及驾驶 员的应急撤离；不应影响
47、驾驶员的驾驶操作和座位调节；不应影响驾驶员观测右侧前乘客门区域及后视镜、刷卡机、投 币机等其中，标准规定“侧围上沿最低点距乘客区通道地板高度不小于1600tntn”的要求，主要依据中国成年人人 体尺寸（GB/T10000-1988）,当前中国95%的18-60岁成年人，肩部高度小于等于1455tntn因此护围门的上沿最低点 距乘客区通道地板高度的最低值选取了数值1600tntn,基本能够保护驾驶员免受乘客直接攻击，并防止乘客接触方向 盘数值设置也考虑到驾驶员的服务性质，便于坐在驾驶位置上与乘客沟通此外，还可利用车载媒体播放视频、语音等 方式，提醒乘客遵守规则、文明乘车。（摘编自2019年2月2
48、1日中国新闻网）材料三:据报道，最高人民法院、最高人民检察院和公安部日前联合印发并实施关于依法惩治妨害公共交通工具 安全驾驶违法犯罪行为的指导意见（以下简称意见），以进一步提升对公共交通安全秩序的法律保障力度。特别值得一提的是，意见并未回避驾驶人员的责任如果驾驶人员在公共交通工具行驶过程中，与乘客发生纷争 后违规操作或者擅离职守，与乘客厮打、互殴，也可以以危险方法危害公共安全罪定罪处罚。这一设置，既厘清了乘 客与驾驶人员所负责任，也平衡了双方权益，从根本上说就是以最大力度捍卫公共交通工具的方向盘意见还提 出：“对正在进行的妨害安全驾驶的违法犯罪行为，乘客等人员有权采取措施予以制止行为造成违法犯罪行为人受损 害，符合法定条件的，应当认定为正当防卫。”有意见为依据，势必有更多的乘客勇敢站出来维护公共安全哪怕 在制止过程中造成嫌犯受伤，也无须承担责任，原因很简单，可认定为正当防卫。鼓励乃至激励乘客与不法行为作斗争，意义深远群众参与监督和防范，有时比法律更管用，比执法机关的事后惩 处更见效。（摘编自2019年1月17日光明日报）1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.公交车司机的举动直接关系着整车乘客的生命和财产安全，只要保证公交车司机安全，公交车上的公共安全就有 了保障。B.标准规定的“侧围上沿最低点距乘客区通道