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1、第六册三课回延安一教学教案3：回延安贺敬之教学目的L使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。教学重、难点1 .重点：让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚酷热的感情。2 .难点：理解陕北民歌“信天游的形式。教学时间一课时教学过程一、预习1 .读准以下加点字的音。褛(lou3)白羊肚子巾(du3)糜子(mei2)黍类(shu3)馍(mo2)喷(chuan3)曜(kuang4)2 .解释下面词语。(1)几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方法往往用叠字，表示数 量多。课文中另有“一口口 “几辈辈等，都有“一又一的
2、意思。(2)二十里铺：延安城东二十里的一个村。1945年作者和其他革命干部离开 延安奔赴新的工作岗位的时候，延安群众曾经欢送到那里。(3)糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类谷物。(4)脑畔上：课文指窑洞的顶上。(5)鸡毛信：亢战期间流行于依据地的一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的 紧急信件。(6)留脚印：课文中意思是，在哪里住过，留下了革命的足透。（7）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战挣时期，革命依据地里不脱离生产的人民武装组织。二、导人1 .贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1924年生，山东峰县人。1940年到延 安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。曾经与丁毅等人集体创作歌剧（白毛女）
3、。1956 年用陕北“信天游民歌体的形式创作了诗歌，影响较大，从此开始发表诗歌创 作。1956年3月9日作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安， 看到延安的庞大变化，无限愉快喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切思 念，对党对人民的无限热爱，曾任2 .信天游：信天游，也叫“顺天游，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下旬押韵， 一节一韵，诗行错落有致。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一 组，表达比较复杂的意思。信天游曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由，常用来抒 情、亦可叙事。修辞上多运用比兴、夸张手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性； 联想丰富，感情深切。3 .导语（回延
4、安）是一首采纳民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇、诗人以赤子之心 歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉博一一 对“母亲延安的那份永不消灭的真情。全诗除了真切的感情构成了诗的幅射源 外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写。它更增加了这首诗的生活气息和 乡土美感，以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。三、正课1 .朗读课文。（教师范读，学生齐读，听课文录音均可）这首诗较长。读时应 注意不念错字、不添字、漏字、停顿适当把握好课文感情基调一一积极进取、高 度赞美的感情。2 .提问：本诗计五个自然章（即局部），请分别用一两句话概括这五个自然段的主要内容。商量并归纳：第一局部：抒
5、写久别重逢延安的感触。（回延安）第二局部：追忆当年延安的战斗生活。，（忆当年）第三局部：描绘会见亲人的热烈场景。（见亲人）第四局部：描画延安城的崭新面貌。（画新貌）第五局部：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。（颂延安）3 .提问：试想想诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么商量并归纳：全诗以诗人离别10年后重返延安的冲动心情为线索。4 .提问：第一局部中哪些动词使用表现了作者“近乡情更切的真实感受商量并归纳：一 “抓 一 “贴逼真的动作，表现了诗人见到时的冲动情景。 而“双手搂定宝塔山 一个“搂字，则写尽了作者对延安思念之情。“唱 “笑 “招更有拟人的色彩，渲染了愉快的气氛。最后一个“扑
6、字，则更加洗炼， 表达情意更加强烈、准确。5 .提问：第二局部的比喻修辞运用有什么表达效果商量并归纳：“亲山亲水有亲人这一比喻密不可分，尤如看到家乡的山、 水，家乡的人。一个“亲字，突出了诗人与延安的亲热之情。而“羊羔羔吃奶 眼望着妈更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安 母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热 火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。6 .提问：第三章是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。商量并归纳：（1）酷热的阶级感情一一延安乡亲对诗人的盛情接待。写亲人欢 聚的场面。烧热的炕、生起地上的木炭火，热上加热，选取有地方特色的物，既 亲切、又真实地写出延安人民争先恐后看望亲人的情景。（2）老、中、青三代人与 诗人的对话。老一代乡亲是“气喘得紧 “欢喜的眼泪眶眶里转，怎能让作者 不追忆那些用鲜血和生命保卫了延安，在战斗中立功的老英雄过去的英雄事迹， 眼前这些老英雄们老当益壮、焕发革命青春，更令诗人欣慰。”团支书又领进社主任，当年