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1、学段：小学年级：五年级教材版本：PEP人教版单元名称：Unit 3 What would you I ike?2.时间要求:) ) ) ) )3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利 地完成此次作业。 完成时长：O 2.我能通过查资料 迅速地写出并能正 确地书写出来。 4.作业分析与设计意图本课时教材中出现的单词不足以支撑学生对于食物话题的谈论。因此，在设计本课时 的作业时，让学生关注身边真实的新兴或热销食物，紧密联系生活实际，拓展认知，丰富 学生关于食物表达的词汇，着重培养学生信息搜集、单词书写和朗读的能力。第三课时作业11.作业内容Read andfind.读一读
2、找出国线部分读音不同的单词，并在下旬止确书写。1.downhowsnow2.snowflowerwindow3.tomorrowwowcow4.nowyellow tomorrow5.blowflowpower2.时间要求:6分钟3.评价设计:完成情况自评学生评价家长评价教师评价我能认真顺利的完成这 次的作业。时长： 能够正确的拼读这些单 词。 能够正确的书写这些单 词。 4.作业分析和设计意图：本课时的重点是让学生能够掌握。w在单词中的发音规则，并且能够根据读音 拼写出符合ow发音规则的单词。通过这几题进一步强化对ow的发音规则的掌握。作业2.作业内容语音分类,先熟读这些单词，再根据它们的发
3、音规律分类。cow pillow show power low browncrow f1ower know now shower flowauauou1 .时间要求:6-8分钟3.评价设计:完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完 成此次作业。完成时 长：。 2.能够正确的拼读并根 据规律分类这些单词。 3.能够正确的书写 这些单词，并且工 整、美观。 .作业分析和设计意图：这道题增加一些词汇量。在原有课本知识上提升了一些，激发学生根据规律 挑战自我。加升学生对。w的发音规则的掌握。作业3.作业内容Read the story! !Yellow Pillow先粗略的读一读这个
4、故事,不会读的单 词可以自己查阅字典并根据音标试着自己拼读，最后熟读这个故事。Yellow PillowMr. Low has a yellow pillow. A crow wants the pillow. But the pillow is under Mr. Low . The crow knocks at the windows . Nobody is there but some crows in a row! Again the crow knocks at the window. Again nobody is there but some crows in a row! Th
5、e crow comes near the window .Mr. Low throws the pillow at the crow .The crow gets the yellow pillow.1 .时间要求：10-15分钟3.评价设计:完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺 利地完成此次作 业。完成时长： 2.能够正确的拼 读并根据规律读 出这个小故事。 3.读的非常流 利，语音语调非 常优美。 .作业分析和设计意图：通过绘本故事的阅读，加深学生对这节课的内容掌握。并且这个小故事对原 有的知识有进一步的拓展，激发学生的自我挑战。让学生反复读一读，培养和 提升学生的语感。
6、第四课时作业11 .作业内容Look, write and say.（你认识下面的食物和饮品吗？仔细读图，写 出对应的表达并描述食物的味道及特征。）2 .时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺 利地完成此次作 业。完成时长： O2.我能熟练掌握 本课食物单词的 意思，并能正确 地描述食物的特 征。 4.作业分析与设计意图第五课时作业是在第二课时的基础上，就食物特征及味道的单词进行巩固并 谈论健康饮食习惯。通过说一说，学生了解食物不同味道及特征，让学生在读图 中理解单词意思，增加对真实生活中的食物认知，丰富学生关于食物表达的词汇 量。作业2.作业内
7、容 选择恰当的单词完成短文。 healthy drink fresh delicious food hotSarah* s favourite is beef noodles. They are. Shelikes vegetables and fruit, too. They re. Her favourite ismilk.She doesn1 t like Coke. It s not. She usually has milk and bread for breakfast. She usually has beef noodles for lunch, but not . She u
8、sually has fish and vegetables for dinner. She is a good girl.1 .时间要求：5-8分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺 利地完成此次作 业。完成时长：O 2.我能对备选词 汇作初步正确的 理解。 3.我能通读全 文，通过上下文 充分理解短文内 容。 4.我能完成填词 后，通读全文， 复核校对。 4.作业分析与设计意图第四课时主要让学生能描述食物味道及特征，在语境中引导学生正确运用这 些单词描述食物或饮品。作业31 .作业内容Think and finish the mind map.（想一想，完成下
9、面的思维导图并将 句子补充完整吧！）It s important for everyone to have 3 meals everyday. For breakfast, I like. For lunch, I like.For dinner , I like，2 .时间要求:8-12分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺 利地完成此次作 业。完成时长：O2.我能根据思维 导图的提升，梳 理出更多的饮 食，并能使用句 子正确地书写和 表达。 3.遇到不懂的地 方, 我能主动寻 求老师、同学的 帮助或查阅资料 完成。 4.作业分析与设计意图让学生联系真实生活，完
10、成身边真实饮食的思维导图，实现真实语用。培养 学生的思维发散能力，书写能力，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。第五课时1.作业内容Finish the mind map and retell i 并尝试复述课文内容吧！）ot.（回忆课文内容，完成下面的思维导图,）0作业12.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺 利地完成此次作 业。完成时长：O 2.我能根据思维 导图提示，流利 地复述对话内 容。 4.作业分析与设计意图第四课时主要谈论最喜欢的食物，是对话课型，关注学生说及交际能力的发展， 作业1的设计使学生能运用课文重点句型询问食物，有助于学
11、生巩固语言知识。在 真实的情境中使用语言，更有利于目标语言的输出。作业21 .作业内容Do a survey.（在你的小组里，同学们最喜欢的食物有哪些呢？请你和搭档调 查班级10名同学最喜欢的食物等，做好记录。）Tips:在调查过程中，请注意使用礼貌用语，你可以参考以下语言。Excuse me .May I ask you some questions?1. What would you like ?2. Whats your favourite fbod/drink/class?3. Why? .7My favouritenvesligalor（调查员）： Namefavourite foo
12、cfavourite drinkfavouri te da、favourite animalfavourite colour2.时间要求:10-15分钟favouri te sports3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺 利地完成此次作 业。完成时长： 2.我能主动、有 礼貌地完成小调 查，并详细记录 调查内容。 4.作业分析与设计意图帮助学生在真实任务的调查与分析中，运用所学语言知识展开交际，培 养其听、说、读、看、写的语言技能。调查任务以同伴合作的方式在校完 成，初步培养学生自主学习和合作学习的能力。作业3.作业内容We are in the restaura
13、nt now.（模仿餐厅的顾客点餐，创编新的对话） A:What can I do for you, sir?B:What have you got this morning?A:Fruit juice, hamburger, salad and some tea.B:T d like-A:What would you like to drink?B:I d likeA:Anything more, sir?B:No, that, s enough. Thank you .1 .时间要求:5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺 利地完成此次作 业。完成时长
14、：0 2.我能主动、有 礼貌地完成对 话。 4.作业分析与设计意图学生通过模仿餐厅点餐，运用所学语言知识展开交际，培养其听、说、读、 看、写的语言技能，达到学以致用的目的。培养学生自主学习和合作学习的 能力。第六课时作业1.作业内容写出这些单词的复数形式。 boyhex-candyphoto- tomato knifefishmousemanapple tree woman1 .时间要求：6-8分钟3.评价设计:完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺 利地完成此次作 业。完成时长： 2.能够正确书写 这些单词的复数 形式。 .作业分析与设计意图可数名词单数变复数也是第六课时的重点
15、，通过这些题能够让学生加深所学 的可数名词单数变复数的几种规律。作业21.作业内容根据所提供的图片正确填充短文。小学英语单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期PEP人教版Unit 3 What would you like?单元组 织方式M自然单元重组单元课时信 息序号课时名称对应教材内容1Meals at homeA. Let s talk2Ordering food in a restaurantA. Let s learn &B. Let s talk3“ow” soundsA. Let * s spell4Different Food, Dif
16、ferent CharacteristicsA& B Let s learn5Chinese& Western Food CultureA & B Let s talk6Homemade dietB. Read and write二、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与社会”主题，学习主题是讨论饮食习惯，要求学生能认识一些日 常食品饮料，并学会用一些形容词来描述食物特征。根据课标要求，通过本单元的学习， 学生能在生活具体的情境中，认识和表达本单元所学习到的食品饮料，了解更多的常见食 物饮料的名称，表达描述食物的特征，在教学过程中，适时教育学生养成良好的饮食习惯。 （二）教材分析1 .内容分析
17、本单元是人教版英语五年级上册第三单元，主要围绕“食物”这一话题展开，核心内 容是食物知识的拓展和延伸。整个单元主要通过2个对话语篇和1个阅读语篇，逐步引 导学生学习食物的表达和描述，通过单元学习，学生能够了解更多食物以及形容食物的词 汇，养成良好的饮食习惯。本单元主要分为 A、B、C 三个部分。A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关食物或饮品及用餐时的对话， 分两个课时。第一课时，通过呈现Sarah 一家用餐的场景，引出词汇和词组tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich 及运用句型 What wou 1 d you like to eat/
18、drink? r d like-；第二课时，通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义, 提高课堂学习的趣味性；第三课时，呈现字母组合0W在单词中的发音规律，并通过吟唱歌 谣强化发音规律。B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是描述自己最喜欢的食物并描i slikebutIt I don, t chicken is OK.ItisI likevegetables but not2 .时间要求:6-8分钟3.评价设计:完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺 利地完成此次作 业。完成时长：0 2.我能根据图片 内容正确补充单 词和句子。 .作业分析和设计意图：
19、第六课时为读写课，关注学生读写能力的培养。利用看图仿写句子，使学生在 一定的情境中操练目标语言；并能让不同的学生都能掌握本单元的重点。为以后 的写作打好基础。作业3.作业内容用英语介绍一下你和你的家人最喜欢的食物、水果或饮料，并说说喜欢的 理由，最后希望能给他人提出一些健康饮食的建议。食物：bread、noodles hamburgersandwich、salad、ice cream.水果：apple、orangebananawatermelon pear、peach、strawberry.饮品：juice、Coke、tea orange juice、apple juice.理由：fresh、
20、heallhy、delicious hot、sweet.1 .时间要求：10分钟3.评价设计:完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺 利地完成此次作 业。完成时长： 2.能够根据所提 供的信息正确表 达自己、家人和 朋友所喜欢的食 物和饮品0 3.能够正确的说 出理由，还能提 些健康饮食的建 议 .作业分析和设计意图：根据提示信息的写作类型作业，旨在与基础巩固作业建立关联。学生根据提 示单词、思考写作内容，可以发展学生的学习策略，提升写作水平。六、单元质量检测作业（-）单元质量检测作业内容活动主题：Food Festival活动公告：亲爱的同学们,本周学校将举行“Food Fes
21、tival”活动！在这里, 你将品尝到同学们在家里自制的美食，满足你担任“美食家”的梦想。快来闯关， 收集小星星吧！集满一定数量的星星，即可获得此次“Food Festival”的入场券!还在等什么？快来挑战吧!第一关：活动预备环节一基础练一、 在“Food Festival”中将会出现不同的食物和饮品，请仔细听录音，选出你 所听到的单词。(5介)()1.A.foodB.sweetC. tea()2.A.favouriteB.fifteenC. ice cream()3.A.thirstyB.deliciousC. hamburger()4.A.drinkB.sandwichC. salad(
22、)5.A.fishB. freshC. healthy二、请仔细听广播，还有哪些食品也是你想品尝的，选出正确的答案。(5)()1.Amy s favourite drink is.A. teaB. milkC. juice()2. We have noodles and today. beef; fish B. tomato; salad C. chicken;sandwiches( )3. I don t like noodles but is OK.A. rice B. soupC. bread( )4.are my favourite vegetable.A. Carrots B. On
23、ions C. Potatoes( )5. I like.They re.A. apples; healthy B. noodles; delicious C. vegetables; fresh三、再仔细听一听你的五位好朋友平时都喜欢吃那些食物，根据他们谈论饮食的对话内容，在相应的方框内打。()X roodNamesandwichsaladbeef noodleice creamhamburgerchickenJohnMikeSarahAmyChen Jie第二关：活动进行环节一提升练四、本次活动将设置不同的饮食体验区域。请根据图片和文字提示完成每个 饮食区域的指示牌内容。(8)1. If
24、you like sweet, you can try.2.is the most welcomed drink.3 . If you want to stay healthy, you can try vegetable.4 .Many chi 1dren think are delicious in China.五、活动中你将遇到体验不同饮食的人，请根据他/她们对话的内容选出正 确的图片。()()1.-What would you like to drink?-I d like some tea .A.B.()2.-Do you like ice cream?-Yes, I do.善()3
25、.Hi, what would you like f一Some hamburgers.洞()4.-Why do you like salad?一Because it s healthy.ice creamor lunch?*B.A.B.）5.一Would you 1 ike some sandwiches?-Yes, please.六、Meimei、Lily、LucyW Candy也在谈论饮食，请选择合适的句子将他们的 对话补充完整，其中有一项为多余选项。（1（）A. They are hotIt is sweet.B. Whats your favourite food?C. I have
26、to（必须）eat vegetables.D. I like beef, too.E. I dont like beef.第三关：活动结束环节一拓展练七、我的好朋友们也想获得“Food Festival的入场券，带他们一起看看吧！I have four friends. Tom is a boy. His favourite colour is green. I like green, too. His favourite food is chicken sandwiches. John is a boy , too. His favourite colour is black. His fa
27、vourite food is beef noodles. I like beef noodles, too. Amy is a girl. She likes red. And she likes fish very much. But I don t like fish .Susan is a girl. She likes orange very much. We all like orange juice and mik.任务一：你知道短文里介绍了哪几个朋友吗？请根据短文内容写在下面的横线上。 (4*)任务二：请为这篇短文选择一个合适的标题吧（圈出序号）（1）A. My friends
28、.B. Food .任务三：请仔细阅读短文，完成下面的表格。（12食）NameGenderFavourite colourFavourite food八、Food Festival活动吸引了许多小动物们，它们也想加入。The animals are having a party in the forest. Mrs Rabbit likes tomatoes very much. They are sweet. She doesn, t like green beans. They re not fresh. Bananas are Mr MonkeyJ s favourite food. T
29、hey are sweet and healthy. But he docsn t like onions. They arc smelly. Mr Sheep likes carrots. They are fresh and delicious . He doesn t like potatoes. Mr Tiger s favourite food is beef, but there is no beef here.任务一：请仔细阅读短文，判断对错。(用T或者F判断)()()1. Mrs Rabbit likes sweet tomatoes very much.()2. Mrs Ra
30、bbit likes green beans, too.()3.Mr Monkey likes banana but not onions.（） 4.Mr Sheep doesn* t 1 ike potatoes.（）5. Mr Tiger doesn t like beef.任务二：你能模仿上面的信息，介绍家人在颜色、饮食等方面的喜好。不少于5句 话。（5）参考句型：Hello!My name is. I like.本单元检测作业共八大题，卷面满星80颗第一关：“基础练”，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测，学生能够在任务情境中完成听音选单词、听音选择、听音判断的练习。（共3大题，2
31、0颗食）第二关：“提升练”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。学生 需耍通过读图、读文，推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。（共 3大题，28颗众）第三关：“拓展练”，关注学生综合语言能力的检测。（共2大题，32颗众）以上三关共获得272颗星，可获得A或A+ （即可获得Food Festival的入场券或 小奖品兑换券，奖励机制可由教师自行设置）：第一关共获得218颗星，单关可获评价A或A+;第二关共获得226颗星，单关可获评价A或A+;第三关共获得230颗星，单关可获评价A或A+;老师还可视具体过关情况合理评定。（二）单元质量检测作业属性表述食物的味道及特征，分三个课
32、时。第一课时，通过Sarah与陈洁讨论各自最喜欢的食物 及其原因，引出词汇 fresh, healthy, delicious, hot, sweet；第二课时，通过 Sarah 和张鹏点菜的情景，介绍他们最喜欢的食物，让学生感知句型的语义及语用情景。在教学过 程中，引导学生注意养成良好的饮食习惯，提醒学生多吃健康的蔬菜瓜果，不暴饮暴食等； 第三课时，通过阅读文段和在四线三格上书写，总结本单元所学名词单、复数的变化规律， 并学会利用规律记忆名词的复数形式。序号类型对应单 元作业 目标对应学习力k平难度来源完成时 间了 解理 解应用1选择2V易选编2选择2V易选编3判断1V易改编4选择3V易改编
33、40分钟5选择3V易选编6选择3易改编7阅读理解4V中等改编8读写活动5较难改编C部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学生对 话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：/1.Meals At Home (A Lets talk)2.Ordering Food In A Restaurant (A lets learn &B Lets talk)Food&Drink _3.Different Food, Different Characteristics (A&B Lets learn).Chi
34、nese&Western Food Culture (A&B Lets talk)4 .Homemade Diet (B Read and write)通过5个子话题leals At Home-Ordering Food In A Restaurant-Different Food, Different Characteristics一Chinese &Western Food Cuiture-Homemade Diet ” 层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“What would you like to eat/drink? What s your favourite
35、 food/drink?w 的牵引,不断深入探讨食物或饮 品话题。在完成单元所有内容学习后，初步形成“食物或饮品”这一话题“全貌”，引发学 生对自己喜欢食物和饮品的描述及了解健康饮食的良好习惯。（三）学情分析1.语言基础学生在三四年级已经学习过一些与食物和饮品相关的单词，如bread, juice, egg, beef, soup, noodles, tomato, carrot 等以及句型 Do you like . ?Yes, I do/No, I don t.为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。2.生活经验五年级学生对于“食物和饮品”话题并不陌生，食物
36、是小学生最感兴趣的话题之一， 利用学生的兴趣进行教学，一定会起到事半功倍的效果。对于中西方饮食方面的文化差异 也有所耳闻，了解健康的饮食习惯。3 .学习能力经过两年的英语学习，五年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备， 初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略 进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于食物饮品的话题也较贴近学生 的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。4 .情感储备五年级学生的饮食文化己经萌芽，对于健康食物和不健康食物已开始有所耳闻，因 此，对“食物和饮品”这一话题的兴趣较高。通过认识不同的食物饮品、了解不同食物的
37、 味道及特征，可以激发学生对于中国饮食文化的发扬光大。通过本单元的教学，可以帮助学生真实地谈论各类食品饮品，真实描述自己想要的食物和饮品，从小了解中西方饮食方 面的文化差异，做一个具有国际文化品质的中国人。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力 出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴 趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行 协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。木单元的学习目标如下：1 .通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正
38、确使用核 心词汇和句型交流谈论自己喜欢的食物和饮品。2 .学生能够在本单元学习过程中，描述食物或饮品的味道及其他特征。3 .到本单元话题学习结束，学生能够了解中西方饮食方面的文化差异，了解餐桌礼仪， 主食差异等，能保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.巩固对话内容,能用单元核心句型What would you like to eat/drink? I d like .进行简单交流。4 .巩固单元核心词汇，积累新的食物和饮品的词汇，并能在真实情境中进行表达。5 .加深对中西方饮食方面的文化差异理解，拓宽语言知识的运用。6 .巩固课文理解，梳理话题线索，就自
39、己喜欢的食物和饮品等进行表达。7 .巩固语篇理解，能给他人提出健康饮食的建议，提升书面表达能力。四、单元作业设计思路1 .整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业、提 升类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2 .具体流程单元目标单元目标教材内容课时划分3 .作业设计要素(1)以目标为基点，设计作业内容。本单元主要I制绕“食物”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见的食物和饮品， 区分哪些食物和饮品是健康的，哪些食物和饮品是不健康的，引导孩子要有健康的饮食习惯， 可以结合自己喜欢的食物和饮品和家人以及朋友喜欢的食物和饮品等。单元课时作
40、业和单元 质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论食物和饮品、健康的食物和饮品及不健康的食物和饮 品、自己和家人喜欢的食物和饮品等活动入手，让学生在完成作业的过程中养成一个健康的饮 食习惯。(2)以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性作业、 提升类作业和拓展性作业三类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活 动；提升类作业注重基础知识的提升和运用能力，主要形式为通过学生的调查活动，增强 词汇和句子的运用能力；拓展性作业注重拓展和延伸，主要通过中西方饮食差异，自己和他人 的饮食差异，探索怎样来保持健康的饮食习惯。(
41、3)以课时作业(单元作业)为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内 容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对Lot s learn课时，基础性作、也以巩固词 汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对Read and write课时，围绕 话题最喜欢和不喜欢的食物、水果、饮品并且描述食物的特征等开展读写练习。拓展学生 阅读量，巩固阅读策略，探索写作。(4)以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长 和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结
42、合不同评价维度，可 以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业第一课时作业1.作业内容Make a new dialogue with your partner.参考句型：A:Hello, What wou1d you 1 ike to eat?8: I d like, please.A:What would you like to drink?9: V cl like, please.A:OK. Here you are.B:Thank you .1 .时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利 地完成此次作业。 完成时长：O 2.我能根据食物话 题进行对话替换练 习。 .作业分析