《人教pep五年级上册unit3What would you like4 单元整体作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教pep五年级上册unit3What would you like4 单元整体作业设计.docx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、英语学科第五单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版PEP 教材Unit 3 What would you like?单元组织 方式自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Diversity and preference fbr foodPart A Lets talk & Lets learn2Favorite food and drinksPart B Lets learn & talk3Reasonable dietPart B Read and write4How to cook healthy foodPart C Story ti
2、me二、单元分析（一）课标要求本单元属于“生活与饮食”主题。根据课标要求，通过本单元的学习，学生 能够掌握有关食物与饮料的词汇，描述其味道与其他特征，并在具体的生活情境中 熟练地表达对食物和饮料的喜好。（二）教材分析1.内容分析本单元学习的主题是饮食。通过孩子和父母在家用餐以及在餐厅点餐的场景 谈论自己喜欢的食物和饮品。主情景图通过展示Sarah一家用餐的情景以及学生1 .作业内容Activity: Choose and say(正确匹配选项并且和同伴选择合适的情境讨论以下 对话)Thanks.A. Some bread, please.B. Its a sandwich.C. rd like
3、 some tea. E. Shed like some noodles.1. What would you like to drink? ()What would Sarah like? () 3.Here you are. (). Whaf s that? ()4 . What would you like to eat? ()2.时间要求：5-10分钟3 .评价设计4 .作业分析与设计意图完成情况自评学生互评家长评价教师评价是否自主完成，没有借助书本或网络资 源。你写出了几个单词，单词都书写正确了 吗？学生题目完成出现错误的地方。（教师在 课堂进行细致讲解并帮助学生复习与巩 固）通过复习
4、已经学过的食物饮品类单词和词组，为后面的拓展环节做准备并强 化学生对目标句型的理解与掌握。作业3 （拓展型作业（选做）.作业内容Show Time （家庭情景剧表演秀）学校为了改善学生们的用餐质量，食堂计划聘用新的大厨。假设你来扮演应 聘的厨师，准备用英语在询问学生们的饮食喜好，并请父母家人扮演同学，讨论并做好记录。(Ask, answer and record)NameFoodDrinks表演剧场：Cook: What is your name?SI: My name is.Cook: What would you like to eat for breakfast?SI: Td like
5、some.Cook: What would you like to drink fbr breakfast?SI: Td like.Cook： Thank you fbr your suggestions.2.时间要求：510分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价是否自主完成，没有借助书本或网络资源。你写出了几个单词，单词都书写正确了 吗？学生题目完成出现错误的地方。（教师在课堂进行细致讲解并帮助学生复 习与巩固）4 .作业分析与设计意图通过复习已经学过的食物饮品类单词和词组，为后面的拓展环节做准备并强 化学生对目标句型的理解与掌握。第三课时：B Lefs learn & Rol
6、e-play 作业作业1预习性作业1 .作业内容Preview:预习单词发音（1）教师给学生提供本课时单词音频。(2)学生跟读音频，预习本课新单词。.时间要求：3-5分钟2 .评价设计自我评价你主动自觉完成作业了吗？所有单词你都会读了吗？如果不会，你觉的哪个单词发音比较难， 需要多练习。比较难读的单词：3 .作业分析与设计意图本节课的生词比较难读，特别是单词“delicious”。课前通过预习作业， 一方面，使学生从听开始，有正确的输入，也锻炼学生的听力能力。另一方面， 从学生对于预习作业的反馈，学生知道自己哪个单词不会读，在课堂老师讲授时多加 注意。4 业2基础性作业(必做)业内容(1) A
7、ctivity： Word puzzle (猜字谜)从下图中你能找出几个形容食物的单词？(2) Choose and write:用第一题所找出的单词，形容下列食物2.时间要求:5-10分钟3.评价设计自我评价1 .你主动完成作业了吗？2.完成作业时需要借助书本或其他人的帮助 吗？3.学生是否正确完成？如果作业没有完成或者错误，请写出你没有理解 的单词。教师评价1.学生作业是否全部完成？2.学生对于本课中形容词的理解认知是否正 确？学生作业如果存在错误，分析原因。4 .作业分析与设计意图本课时作业让学生通过生动形象的图片，认知理解单词含义。让学生通过游 戏记忆单词。游戏增添学生学习的趣味性，学
8、生记忆单词的积极性提高。作业3拓展性作业(选做).作业内容Activity： Interview (我是小记者)(1)制定好采访的问题：Whats your favorite food? Why?(2)选取采访对象：老师、同学、朋友或家人(3)将采访过程录制成视频1 .时间要求:5-10分钟.评价设计自我评价1.在采访时，是否能大胆开口表达？2.采访是否完成目标，获取所需信息？你觉得采访过程中自己有哪些地方可以改进，请 写一写。受访者评价1.对于小记者的问题，你是否能理解并做出回 应？你觉得可以对小记者提出什么建议，帮助他进 步？.作业分析与设计意图通过采访活动的方式，学生在真实的语言环境中运
9、用课堂所学知识，句型去 表达。在实践活动中，学生的综合语言运用能力也会提高。第四课时：B Lets try & Lets talk 作业作业1预习性作业1.作业内容Activity: Complete the mind-map学生回忆与food或drinks主题相关的单词，任选其一，完成思维导图2.时间要求：510分钟3.评价设计自我评价你是否能主动完成作业你能写出相应主题的正确单词吗？你在完成时是否借助书本或其他资源的帮助。 4 .作业分析与设计意图通过学生回忆食物，饮料相关单词，复习与巩固所学知识，并为Lets talk 部分内容的学习做好知识铺垫。作业2基础性作业(必做)1 .作业内容(
10、1) Lets read朗读对话，教师提供课文音频(2) Listen and match听录音，连线。帮助他们找到自己喜爱的食物fishbeef-1saladchicken ice cream将听力材料内容，编写成对话。例如A： Whats Wu Yifans favorite food?B： He likes.2 .时间要求：510分钟3 .评价设计自我评价是否能主动完成作业？作业完成是需要借助书本或者他的帮助？如果需要借助他人帮忙，你觉得自己哪里知识理解有问题 或困难？教师评价1.学生是否能正确完成任务2.学生是否能用所学句型去表达他人喜爱的食物学生错误较高的地方，分析原因。4 .作业分
11、析与设计意图通过朗读，复习巩固今日所学句型。其次通过听力练习，将学生对于句型的认 知进一步加深。学生从听到说的过程，是从知识的输入到语言表达输出的过程。作业3拓展性作业(选做)1 .作业内容Task: Make a poster fbr the canteen 要求海报包括以下内容： 制定今日特色菜单(2)设计生动的配图，吸引客人用餐2 .时间要求：5-10分钟3 .评价设计小组互评你觉得你的海报内容正确吗？你觉得你的海报能吸引顾客吗？你觉得哪组的海报更加创新，请与出你认为新颖的地方。教师评价学生是否能正确使用本单元重点关于食物和饮料的词 汇？学生是否能在宣传餐厅时用本单元所学形容词进行描 述
12、？在:舌动过程中，有哪些学生创新的想法或者主意？4 .作业分析与设计意图在海报的设计过程中，学生对本单元的词汇进行了复习巩固。在团队合作, 分工与交流中，学生的语言运用能力提高。通过不同小组之间成果的展示，我们能 看到学生思维能力与创新成果的展现。第五课时：Read and write作业1预习性作业1 .作业内容Activity: Listen and complete (听录音，完成下列任务)ice creamchickenvegetablessaladsandwichhamburgerbeefteawaterscakejuiceAsh3ice creamchickenvegetables
13、saladsandwichhamburgerbeefteawaterscakejuiceAsh3(1)圈出Mike喜欢的食物 (2)划掉Mike不喜欢的食物2 .时间要求：5-10分钟3 .评价设计自我评价是否主动完成作业？听力练习是否全部正确？若有错误，请列出错误的单词。单词：家长评价是否主动完成，不需要催促？听力练习完成是否正确？4 .作业分析与设计意图通过听力练习，复习了本单元的关于食物的单词。并且为后面阅读文章的学 习做铺垫，让学生认识到怎样去表述自己喜爱或不喜爱的食物。作业2基础性作业(必做)1 .作业内容Activity: Retell总结阅读内容，复述WuYifan和Grandp
14、a喜欢和不喜欢的食物。(1)整理思维导图like Wu Yifan一 dont likefavorite(2)通过思维导图中罗列出的关键词进行复述Wu Yifhns favourite food is. &Q He likes. QQ He doesnt like.、2 .时间要求：5-10分钟3 .评价设计小组评价1.能否通过小组讨论与合作，完成思维导图？2.能否借助思维导图，用句型表达吴一凡和爷爷喜爱 或者不喜欢的食物。3.用语言表达是否准确，发音是否标准，若存在问题， 请写出。问题：教师评价1.小组内部讨论是否积极，主动，互相用英语交流。2.学生小组思维导图完成是否完整准确？3.学生是否
15、能用自己的语言并借助思维导图的关键词 进行表达，若不能，请分析学生在哪方面存在问题。问题：4 .作业分析与设计意图通过思维导图，学生对本篇文章的理解、总结和概括能力提升。并且思维导 图能够帮助学生复习和巩固单词，和重点句型。英语学习能力较弱的学生在找到关 键词后，可以在小组合作中锻炼自己的语言表达能力。作业3拓展性作业(选做)1.作业内容Activity: Do a survey and make a report.1 1) Do a survey选出采访对象：采访你的朋友，同学或家人，选取采访问题：询问他们喜爱或者不喜欢的食物，填在表格中。NameFavorite foodLikeDont
16、like2) Make a report学生将采访得到的结果进行总结，写一写。教师可以提供范例. s favorite food is.He likes.He doesnt like.2.时间要求：5-10分钟2 .评价设计小组评价是否能运用所学句型进行调查？是否能理解调查对象并且获取所需信息？A若不能，请写出问题或分析原因。教师评价是否在小组合作中能互相交流与帮助学生是否能运用句型去表达并获取关键信息？列出学生在任务过程的困难或易出现的问题。3 .作业分析与设计意图在第一项任务调查的过程中，学生运用本单元所学句型去表达与交流，获取 关键信息，然后在写作中，将所学知识内化，用纸笔写出来。们在学
17、校餐厅里的对话，呈现本单元要学习的核心词汇和句型，并通过Zoom和 Zip的对话渗透健康饮食的良好习惯。本单元主要分为本单元主要分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关食物的词汇和如何 询问和表达喜爱食物的句型，分两个课时。第一课时，通过呈现Sarah和妈妈 吃早餐的场景，引出词汇tea, ice cream, sandwich, hamburger, salad及询问 喜 好的句型What would you like? I，d like.第二课时，通过Sarah一家用餐的情景， 巩固和运用第一课时所学的单词和句型。B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要
18、内容是从谈论食物特征、 到表达自己最喜爱的食物、到最后养成合理饮食习惯，分三个课时。第一课时， 通过Sarah与Chen Jie讨论各种食物，引出词汇fresh, healthy, delicious hot, sweet 和询问最喜好食物的句型 Whafs your favorite food? I love. Its.第二课时 呈现Sarah和Zhang Peng点餐的情境，介绍他们喜爱的食物，进一步巩固所学 句型。第三课时学生通过阅读WuBinbin和爷爷给Robin的便条，学会表达自己 喜欢和不喜欢的食物。C部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。2.结构分析从单元整体教学出发，根据
19、话题内容对A、B教学版块进行统整、组合， 引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：第六课时：Story time作业1预习性作业1 .作业内容Activity: Think and search(1)学生思考问题：What1 s your favorite food?(2)学生网上搜索是最爱的食物怎么做出来，尝试整理步骤和过程。Wliats your favorite food?How to make it?2 .时间要求：510分钟3 .评价设计是否主动完成作业？能否运用本单元的句型尝试去表达自己喜爱的食物。能否借助网络或其他资源，去查找自己喜爱食物的制作过 程并
20、且做简单的描述。4 .作业分析与设计意图通过预习，学生对食物的制作过程产生兴趣。在了解制作流程后，学生能够 用简单的词汇去描述。本次作业也为新课故事内容的学习打下了基础。给故作业2基础性作业(必做)1.作业内容Activity: Dubbing Show(1)通过音频，练习、朗读故事(2)通过英语趣配音软件，学生尝试事配音2.时间要求：510分钟3.评价设计自我评价1 是否主动积极完成作业？2.故事配音是否带着感情去读？教师评价1.学生朗读发音是否标准、流利2.故事配音是否具有感情，或者具有自己的特色3.学生在配音时容易出现的问题总结4 .作业分析与设计意图英语配音活动生动形象、富有趣味，学生
21、能够主动积极完成作业。并且能以此来巩固课堂所学。在练习之后，他们对故事有了更深层次的理解作业3拓展性作业（选做）1 .作业内容Activity： Lets make salad!（一起制作沙拉吧！）How to make a salad?在做沙拉之前写出相应的步骤First,Then,（1）通过今日所学故事，总结沙拉的制作过程，将过程写下来。（2）学生动手做沙拉，可以在制作过程中加上讲解，录制成视频。2 .时间要求：510分钟.评价设计自我评价自己是否能将沙拉的制作过程总结成文字并记录。在录制视频时，对过程的讲解是否准确。教师评价学生自己是否能将沙拉的制作过程总结成文字并记录。在录制视频时，学
22、生的语言表达是否准确。在完成作业时，学生容易出现的问题分析总结3 .作业分析与设计意图通过此次活动类作业，让学生在实践中，提高综合语言运用能力。并且感受 烹饪的辛苦，认识到食物来之不易，学会爱惜粮食。六、单元质量检测作业(-)单元质量检测作业内容单元质量检测作业食物王国需要储备一些食物，国王下令让Tim去准备。Tim正在记录国王需要的食物，请你帮助他选出正确的食物图片吧!国王怕Tim记不住，还给了他一份清单。但是Tim不小心弄脏了，请 你帮助他补全食物清单吧！h mb rg 中sa dw c -i_e _r_ _ iw二potato，Tim赶紧跑到市场，但是首先他需要找到真正的双胞胎店主, 才
23、能买到所需要的食物，请你用火眼精金找出真正的店主吧。恭喜你，帮助Tim找到了真正的店主，但是店主要求他必须蒙住眼 睛，通过味道，猜出相应的食物，才能买到他所需要的东西。请你帮助 Tim用正确形容以下食物吧。在你的帮助下，Tim成功买回国王所需要的食物。国王用这些 食物举办了宴会，他邀请了几位客人。Tim正在询问客人他们想要吃 些什么，请你帮助他将对话补全完整吧。What would you like to eat?What a happy day!/Tim想和他的朋友起分享今天的快乐，你可以成为他的朋友吗？请写 封信给Tim.信件内容可以包括以下方面：1你的信息（名字，年龄）2 你喜爱或者不喜
24、欢的食物1 .完成作业时自主完成,不 需要借助书本。/.任务是否全部完成？（2 .任务完成是否正确？（若出现错误,i耨出自己的问酊1 .通过完成任务,学生对于本单元 的单词是否拿握？.通过完成任务，学生对于本单元 表达食物喜好的句用足好押？，2 .通过完成任务，学生对于本单元 ow组合的发音是否拿眼 ： : 7 .一 ：一皿 一=在任务完成中.学生在哪方面 还存在问题或困胆”（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单兀作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1听力1V易原创40分钟2填空1V易原创3选择3V易原创4填空1V易原创5补全对话2V中等原创6写作4+5较难原创说明：1.作业类
25、型根据各学科特点需要确定。2.对应单元作业目标可填对应编号。3.根据学科特点制订学习水平，作业对应学习水平直接在对应位置打4.作业难度可分为易、中等、较难。5.作业来源可填写选编、改编、原创。6.完成时间指完成作业总时间。What would you like学会体谅和关心家人了解几种食物和饮品4了解食物种类描述食物特征A Lefs try& Lets talk保持合理饮食A Lets learn& Role-play熟练运用五个食 物饮品类单词和 词组在语境中正确运 用词汇和句型询 问家人喜欢的食 物和饮品制作健康美食B Lets learn & Role-play运用所学描述自 己最喜双的
26、食物 并能够描述其特 征或味道A Lets try& Lets talk能够运用所学食 物和饮品熟练点 餐并填写菜单Read and write学会体谅、关心家人 保持均衡合理膳食Story time让学生学会珍惜 食物;培养学生 动手实践能力单元大观念:形成正确的价值观，学会保持均能埋饮食（三）学情分析经过两年的英语学习，五年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储 备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力。学生在三四年级已经学习 过一些与食物相关的单词，milk, bread, chicken, beef.等以及句型 What would you like? rd like s
27、ome.这为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单 元的教学应该以旧引新，引入话题。此外，关于食物的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论 的话题，但学生无法熟练地将所学知识运用到实际生活中。因此，在进行本单元的 教学过程中，教师应该有意识地创设真实的情境，帮助学生用所学单词和句型表达自 己的喜好，帮助学生养成合理均衡的饮食习惯，认识到食物的来之不易。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关 键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发 学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力
28、，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。（一）知识与技能：1能够听、说、读、写五个食品饮料类单词和词组“tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich”以及五个描述食物特征的单词“firesh, healthy, delicious, hot, sweet”2 能够听、说、读、写句型“一What would you like to eat/drink?rdlike.”Whats your favourite food? 一I love.3能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词，并能在有意义的语境中运用 上述单词描述食物或饮品的味道
29、及其他特征。（二）学习能力：能够按照正确的意群和语音、语调朗读吴斌斌和爷爷留给Robin的便条，理 解便条内容并完成读后选图活动及补全个性化便条的写的活动。（三）思维品质：能够保持健康的饮食习惯，保持均衡合理膳食。学会关心体谅家人，学会珍 惜食物。培养学生动手实践能力。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1 .巩固本单元所学有关食物及味道特征的核心词汇。2 .运用核心句型 What would you like? Id like.Whafs your favorite food? I love.进行简单交流。3 .能够掌握字母组合ow发音规则，并能够拼读单词，达到熟练运用。4 .通过对食物
30、种类、特征的描述，在语境中能够表达对食物的喜好。5 .巩固语篇理解，培养学生树立均衡膳食的观念，坚持健康的生活方式。四、单元作业设计思路1 .整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出预习 性作业、基础性作业和拓展性作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2 .具体流程A Lets learn & Role-play 作业教雪容、课 单兀目标A Lets tryi Lets Talk作业B Let*s learn & Role-play 作业Read and write作业A Lets try & Let*s talk作业Story time作业单元质量检测作业3
31、 .作业设计要素（1）以单元主题为中心，串联作业内容本单元主要围绕“食物”这一话题展开，学生通过学习，能够掌握常见的食 物、饮料和相应特征，能够运用所学句型表达自己喜爱的食物并询问他人的喜好。从 基础的词汇作业设计入手，到之后的小组调查作业，最后以学校食堂为背景，帮助学 生在情境中运用所学。整个单元设计层层递进、环环相扣，体现了单元知识的阶梯性 和连贯性。（2）基于学生特点，分层设计作业由于区域性特点，我校学生英语学习水平两级分化严重，水平差异较大。 考虑到这一情况，我校教师设计了分层作业，旨在提升学生听说读写等方面能力。（3）注重多元评价，以正向激励为主评价主体从单一的教师评价，转变为家长评
32、价、学生主体评价，小组自评与 互评等，评价目的不再是单一的对错，旨在以激励的方式促进学生知识与语言能力 发展。（4）结合地域特色，巩固单元所学网络资源搜集和实地参观豆腐发源地-淮南，学生能够运用所学词汇和句型 描述食物的制作过程，体会食物的珍贵，感受到家乡作为豆腐之乡的文化底蕴和 魅力五.课时作业第一课时：A Lets learn & Role-play作业1 （预习性作业）.作业内容Enjoy the food song and say.（听歌说单词）Bread（Tip:听完歌曲后尽可能说出更多食物相关的单词！）1 .时间要求:10分钟.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价学生是否能
33、在规定时间内自 主完成作业。学生是否能在合适的情境下 操练学过的词汇和句型，真 正做到学以致用。.作业分析与设计意图通过基于情境的对话和真实的任务驱动，学生能够用英语交流，实现语言的综合应用。作业2 （基础性作业（必做）.作业内容Activity: Collect more words about food.（根据图片提示收集并写出更多关于 食物饮料的词汇）Food:.Drinks:1 .时间要求：510分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价是否自主完成，没有借助书本或网络资 源。你写出了几个单词，单词都书写正确了 吗？学生题目完成出现错误的地方。（教师在 课堂进行细致讲解并帮助
34、学生复习与巩 固）4 .作业分析与设计意图通过学生回忆食物，饮料相关单词，复习与巩固所学单词。并为Lets talk 部分内容的学习做好知识铺垫。作业3拓展型作业（选做）L作业内容Menu Show（菜单手绘秀）为了给学生们提供更好的就餐体验，学校食堂决定举办菜单手绘比赛，邀请 同学们以手绘的形式绘制菜单。可以发挥自己的奇思妙想，写出食物和饮料的单词 并配上图画，并以手绘的方式呈现出来。2.时间要求：10分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价能否利用学过的英语词汇做一个归类 和整理，并且设计出独具特色的手绘菜 单。是否能在紧扣核心词汇的基础上发散 扩充有关于食物和饮品的词汇并能绘
35、 制出来。4 .作业分析与设计意图学生通过将同类词汇做一个归类和整理，构建新旧词汇的联结，激发了他们 英语学习的兴趣。第二课时：A Lefs try& Lefs talk作业1 （预习性作业）1.作业内容Activity: Be a reader （小小朗读者）（1）认真朗读A lefs learn部分单词。 Lets learn/、（2）读一读下列单词并练习以下对话。A： What would you like to eat/drink?B: rd like some .2 .时间要求：510分钟.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价学生是否能在规定时间内自主完成作业。学生是否能在合适的情境下操练学过的 词汇和句型，真正做到学以致用.作业分析与设计意图通过基于情境的对话和真实的任务驱动，学生能够用英语交流，实现语言的 综合应用。作业2 （基础性作业（必做）