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1、部编版小学三年级语文上册集体备课教学设计课题7*听听，秋的声音主备人使用人教学目标1 .会认9个生字，阅读诗歌，一边读一边想，和同学交流读后的体会。2 .仿照诗歌内容，补写几句诗文。3 .有感情地朗读诗歌。重点读诗歌，一边读一边想，和同学交流对秋天美好的体会。难点仿照诗歌形成，续写诗文。教学准备课件课时数1教学过程一、游戏导入，展开想象1 .游戏导入。自然界中有许多美妙的声音。同学们，你们想欣赏一 下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼 睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。2 .展开想象。听着这些美妙的声音，你的脑海里出现了一幅怎样的 画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并
2、交流。3 .有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，就写教师札记下了一首诗，你们想听听吗？（板书课文题目）二、初读课文，整体感知1 .播放课文朗读录音或配乐范读课文。2 .自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字可 多读几遍。抖（dbu）蟋（xi ）蟀（shudi）振（zhen）韵（y（m） 掠（1U。）吟（yin）辽（lido）阔（kub）（1）读准字音自由读，指名读。纠正读音：注意读准翘舌音“蟀振”, 前鼻音“韵吟”，边音“辽掠”。（2）识记生字形声字结构：“抖蟋蟀振韵吟辽阔”形近字比较：惊一一掠.整体感知课文。自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声 音？（诗中从两方面写了秋天的
3、声音，一种是具体可感的 声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、 唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声 音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声 音。）.指名让学生朗读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造阅读氛围，鼓励学生多人次朗读，把课文读准确,读流利。三、品读想象，体会交流1 .品读第一至第四节，选择自己最喜欢的一节，边读 边展开想象，说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。）2 .指名让学生进行描述，把自己想象的画面描述得美 止匕J O3 .感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答4 .你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组
4、合作学 习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想 象、说话结合）（1） “喇喇”，是黄叶道别的话音。黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶 对大树妈妈说：哦，你能用你的朗读把它们 的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。（2）蟋蟀振动翅膀，“曜曜”，是和阳台告别的歌韵。 蟋蟀要到哪儿去了呀？蟋蟀在唱着“朗读指导。（3） 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“他们在说些什么呢？舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。（4） 一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声 音，这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果 园里(5)你能用朗读表现么？配乐朗读13节。3 .学生评议并补充画面，把画面说生动，说形象。4 .有感情地朗读自己喜欢的一节。四、仿写诗歌，积淀语言.教师有感情地配乐朗读第四至第六节。1 .读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们 一起走近每一片叶、每一朵花去听听它们的声音吧。仿照课文第一、二节或第三节的样子，也来作一节诗, 好吗？四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听， 要把自己的心情也展示出来。2 .播放声响录音带，说一说你听到的哪种声音最美。3 .学生自由作诗，在小组内交流，几个小伙伴可以合 作一首诗。4 .选代表诵读，给学生配上音乐。教学反思7*听听，秋的声音叶子无声的 小花秋天美好汗水谷粒