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1、部编版小学语文三年级7听听，秋声音教学设计小学语文部编版三上其次单元 听听，秋的声音教学设计 这是部编版教材的其次篇略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音大树的唰唰声、蟋蟀的声、大雁的吩咐和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的很多事物中，须要我们细细倾听。诗歌语言精练，表达富有韵味，呈现了秋天的朝气和活力。诗歌共6小节，第1-5小节分述，最终一小节总结全诗。诗歌用词美丽，想象丰富。拟声词“唰唰”“”将秋天的声音具象化；“大树抖抖手臂”“大雁追上白云”“秋风拂过田野”都呈现了秋天特有的画面。诗歌借声音绘秋景，画面具有动态的美感，突显了秋天的神韵和活力。 1.相识“抖、蟋”等9个生字。 2
2、.有感情地朗读课文，能绽开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。3.能自主运用学过的方法理解“歌韵”“吩咐”等词语的意思。 1课时 有感情地朗读课文，绽开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 能自主运用学过的方法理解“歌韵”“吩咐”等词语的意思。 多媒体课件；提前找学生录音。 1课时 一、 导入新课 同学们，听听这是什么声音？（播放树叶沙沙声、蟋蟀的叫声、鸟鸣声）听出来了吗？这有沙沙的树叶声，有嘹亮的树叶声，有悦耳的鸟鸣声，这都是秋的声音。这节课让我们一起听听，秋的声音。（出示课题） 二、学法回顾 这是一篇略读课文，单元导语和课前学习提示都是我们学习好帮手。本单元的学习任务是运用多种
3、方法理解难懂的词语。课前学习要求我们有感情地朗读课文，边读边想象画面，并沟通你听到秋天的哪些声音？ 有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学们沟通：你听到秋天的哪些声音？ 这节课就让我们一起读秋诗、赏秋乐吧！ 三、读秋诗，识生字 1.初读课文，读通读顺 请按下暂停键，试着自己读读这篇课文，不相识的字可以借助文中的拼音拼读一下。读完后，不要遗忘按起先键，回到我们的课堂。 2.识记生字，我有方法 这首诗藏了不少生字挚友，你都相识吗？请你按下暂停键，30秒时间自由读读吧! 唰唰 歌韵 吩咐 歌吟 抖抖 蟋蟀 振动 拂过 宽阔 现在请跟老师读一遍。借助形声字规律，识记“蟋蟀” 瞧，（出示图片）这就
4、是蟋蟀，它们是形声字，它们的左边是虫字，虫字旁的字一般都和昆虫有关，像蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁都是昆虫。借助图片理解“宽阔” 你们看，（出示图片）这是宽阔的大海，你能换个换个近义词吗？这是宽敞的大海。识记拟声词 像“唰唰”、“”这些表示声音的词语，都叫拟声词。还有哪些词是表示声音呢？请你按下暂停键，我来考考你，看你能说出几种？ 鸟儿叫叽叽喳喳 雷声响轰隆隆 风儿吹呼呼 孩子们，我们可以模拟声音，理解拟声词。四、赏秋乐，想象美 1.读课文，找声音 同学们，信任你已经相识这些词语挚友，现在我们一起来赏秋乐。请同学们按下暂停键，默读课文，圈画出秋天的声音。想想是谁奏出了这奇妙的音乐声？ 同学们，你们肯定都找
5、到了吧？真棒！片片黄叶弹奏出唰唰的乐曲，昆虫界的歌颂家蟋蟀“”地吟唱着，大雁也带来暖和的吩咐，秋风唱着丰收的歌吟。唰唰黄叶 蟋蟀 吩咐蟋蟀 歌吟秋风 2.学方法，赏秋乐 （1）读文想画面。听到这些秋的声音，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？请你按下暂停键，边读边想象画面，选择一个最感爱好的画面进行共享。（2）学生沟通。付诗璇小挚友想跟我们共享的她的感受，我们来听听吧！ 共享：我最喜爱 黄叶向大树道别 的声音。看，大树抖抖手臂，“唰唰” ，片片黄叶就像一只只蝴蝶在风中缓缓飘落，离开大树妈妈的怀抱。黄叶似乎在说： “大树妈妈，我真舍不得您，感谢您的孕育，我会渐渐地融入大地，化作春泥，为您补充养料，让您
6、更茂密。” 出示：听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “唰唰”， 是黄叶道别的声音。 诗璇的发言，让老师仿佛看到了黄叶的恋恋不舍，看到了黄叶对大树深厚的情意。请同学们按下暂停键，带着这种感受读读第一节吧。 （3）小结学法。同学们，像这样，边读边想象画面，补充话语，我们就能感受秋天的声音，观赏秋天的音乐。（在文段旁出示：读一读、想一想、说一说） 2. 用方法，品秋声 （1）自学2-3节。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。请你请你按下暂停键，用上方法2-3小节，读一读，在脑海中想象画面，说一说它们会说些什么呢？我们来听听张一诺的共享。（2）学生共享沟通第2节 出示：听听， 共享：我最喜爱 蟋蟀告辞阳
7、台 的声音。看，蟋蟀在阳台上上下翻飞，有节奏地扇动翅膀，“” ，就像一首轻快的乐曲。蟋蟀似乎在说： “阳台兄弟，让我为你奏响最终一曲，我即将出门旅游，我们来年再见吧。” 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “”， 是和阳台告辞的歌韵。 理解“歌韵”。多么有爱的蟋蟀啊！它只告辞一声吗？不是的，它是“，”蟋蟀告辞的声音真好听，所以作者把它称之为“歌韵”。 指导朗读。像这样读一读、想一想、说一说，我们不仅理解了“歌韵”这个词语的意思，还感受了蟋蟀奇妙的歌喉。让我们带着想象和理解读一读吧，对了，读的时候“”读得轻快一点。（4）学生共享沟通第3节 除了这个画面，还有同学喜爱这一节。请你按下暂停键，读一读吧！ 出
8、示：一排排大雁追上白云， 撒下一阵阵暖暖的吩咐； 一阵阵秋风拂过田野， 送来一片丰收的歌吟。（出示：吩咐） 理解吩咐。什么是吩咐？吩咐就是你上学路上，妈妈叮嘱你在学校要好好听课；吩咐就是天气变冷时，奶奶和你说多穿衣服；吩咐就是你在写字时，老师提示你留意坐姿。想象补白。那大雁都向谁吩咐些什么呢？ ppt出示：一排排大雁追上白云， 撒下一阵阵暖暖的吩咐。他对白云说： 一排排大雁看向 ， 撒下一阵阵暖暖的吩咐。他对 说： 一排排大雁飞向 ， 撒下一阵阵暖暖的吩咐。他对 说： 是啊，大雁的吩咐真暖和，他们吩咐白云照看好自己，吩咐农夫伯伯刚好丰收，吩咐太阳公公多点微笑。想象画面朗读。同学们，请你边读边想
9、象画面，读出吩咐的暖和和丰收的喜悦。五、拓展延长，仿写诗歌 1.引读第4节 走进秋，就像走进宽阔透亮的音乐厅。秋的声音还藏在 出示第5小节： 秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。2.仿写诗歌 秋天的声音还会藏在哪里？它们在说些什么？（出示图片，进行诗歌仿写） 听听， 秋的声音， 石榴绽开了笑脸， “啪啪”， 呼唤我们快快来品尝！ 听听， 秋的声音， 小溪欢快地歌颂， 哗哗， 。 听听， 秋的声音， ， ， 。 3.学生共享。子涵小挚友是这样写的（播放小挚友的朗诵录音）。 4.课文小结。同学们，夏天过去，秋的声音从远方匆忙地来；冬天到来，向远方匆忙地去。秋的声音藏在大自然的很多事物中，只要我们留心视察，细细倾听，就肯定能听得到。出示最终一节： 听听， 秋的声音， 从远方匆忙地来 向远方匆忙地去。听听， 我们去听秋的声音。六、 作业布置 同学们，今日的课就上到这里。老师给大家布置了三项课后活动，感爱好的小挚友自己选做一下！感谢大家的倾听，再见！ 1.搜集有关秋的诗歌、画作。2.找寻秋天：看看秋的色调，闻闻秋的味道。