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1、少年闰土教案 第一篇：少年闰土教案 少年闰土教案 教材分析 本文选自鲁迅的短篇小说故乡。课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 学情分析 六年级学生已经具备了一定的独立阅读能力，可以让学生通过自读去感受、概括闰土的人物形象。但该年龄段的学生抽象思维还处在发展的起步阶段，对文章的结构梳理、内容概括、写法揣摩等方面的学习还缺乏敏感性和准确性，需要教师加以引导。 另外，本课是“初识鲁迅”主题单元的第一课，要求学生对鲁迅有一个初步的认识，可以引导学生在课前预习时对鲁迅做一些了解，但要避免学生照搬大段“
2、人物简介”，可以借助单元导语页的材料，引导学生提取关键词，把握鲁迅的人物特点。 教学目标： 1.抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。 2.体会“我”的内心世界。 教学重难点 1能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。 2能说出“我”的内心世界是怎样的。 教学设计 一、复习导入 1快速阅读课文，回忆课文按照什么顺序写的？相机板书（回忆、相识、相处、离别） 2.指名读在“我”记忆中的闰土；指名读初次相识的闰土。 二、概括“新鲜事” 1.过渡：相见后闰土给我讲了许多有趣的事，根据自学提示自读6-17自然段。 2.读后汇报，相机板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿 三、再
3、识闰土 “看瓜刺猹” 1.过渡：这四件事情中你对哪个事情最感兴趣？课文描写最详细的是哪件事情呢？我们一起读一读看瓜刺猹的事情。 2.引导学生思考：你通过哪些词句体会到闰土是个怎样的少年？（相机板书：机智勇敢、聪明能干） 3.指名读，读后指导，分角色读。 “雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿” 过渡：令我难忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿都让我印象非常深刻，现在同学们小组合作，按小组合作任务单完成学习任务。（相机板书：见多识广） 4.分角色读6-17自然段 四、“我”的内心世界 1.听了闰土给我讲这么多新鲜事，我的内心又是怎样的呢？读18自然段，找出内心感受最深的一句话。 2.高墙的四角
4、的天空： 过渡：庭院深深，高墙耸立。“我”在高墙里能做些什么呢？与闰土进行对比，你的感受是什么。 五、离别 正月过去了，闰土便回家了，我与闰土依依惜别，虽然相处时间短暂，但这个机智勇敢、聪明能干、见多识广的闰土深深印在我的脑海中（出示第一自然段，齐读。） 六、拓展阅读 同学们想不想知道这个富有活力的少年长大后是怎样的呢？课后有兴趣的同学读一读鲁迅的故乡。 第二篇：少年闰土教案 少年闰土教学设计及反思 学习目标 1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村
5、少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 课前准备 课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。 一、复习旧课，导入新课 上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言） 请你们细细地品味616自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？ 再识闰土，探究深读 1、学生默读课文，用简洁的语言概括。 2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼 3、闰
6、土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等） 4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。 5、学生自由练读。 学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。（每件事可采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪） 通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广） 想象画面，指导背诵 月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土
7、来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。 出示课本第一幅插图。 用自己的语言描述一下这幅画面。 学生描述。 轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。（景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来） 引导背诵（可以出示段落填空进行提示） 解疑释惑，升华认识 1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事） 出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。” 2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅） 是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机
8、智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法） 如果是“高兴”，该怎么读？ 如果是“佩服”，该怎么读？ 如果是“羡慕”，该怎么读？ 如果是“惊奇”，该怎么读？ 如果是“自叹不如”，该怎么读？ 3、为什么“我”会有如此复杂的感情？ 根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”， 教师引读，学生接读： 闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许的贝壳）闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟） 闰土在（看瓜刺猹）
9、时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历） 小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”图）让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。 观看插图，想象表演 1、闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。 2、读一读17自然段。他们会怎样话别呢？ 3、同桌分角色想象表演。板书：难
10、舍难分 课内积累，课外拓展 1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。 2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说故乡，然后交流读后的感想。 第三篇：少年闰土教案 少年闰土第二课时教学设计 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、抓住闰土的语言、动作，整体感知闰土的形象。 3、品味文句，体会文中“我”和闰土之间纯真的友谊，理解作者对闰土的特殊感情。 4、引导学生通过多种方法阅读，学习从不同侧面揣摩人物的特点。 教学重难点： 1、有感情的朗读课文。 2、引导学生学会用多种阅读方法，感知闰土的形象，揣摩人
11、物的特点。 教学过程： 一、教师谈话，引入新课。 1、通过上节课的学习，我们认识了一位和你们年龄相仿的少年，他是谁？（闰土）谁来说说对闰土的印象？ 2、师过渡：同学们对闰土有了初步的认识。一想起闰土，作者脑海里立刻会浮现出一幅神奇的画面。请大家看 （出示闰土看瓜刺插的画面并配乐） 师配乐朗诵：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从它的胯下逃走了。 二、研读课文第616小节，体味人物个性特点。 （一）整体感悟 1、师过渡：闰土与鲁迅先生仅仅相处了一个月的时间，却给鲁迅先生
12、留下了难忘的印象。这幅画面也深深的印在作者的脑海中。那么，闰土到底有什么特别这之处吸引着我呢？你们能迅速的从课文中找一句话来说说吗? 生汇报，师出示片段： 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的 2、男女生分别读。体会一下什么词该重读。 学生汇报应该重读的词有“无穷无尽”、“稀奇”。 师：这里突出了“稀奇”这个词，你认为什么样的事才是稀奇的事？ 板书：稀奇 引导学生体会“稀奇”一词古今用法上的差异。 3、文章中闰土向我讲了哪些稀奇的事？ 生汇报 师用小标题的形式呈现并板书： 雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿 教师提示看瓜刺猹的“看（kn）”和看跳鱼儿的“看(kn)
13、”在读音和用法上的差异。 4、你们认为哪件事是最有趣、最稀奇的?。 生汇报 师过渡：同学们想了解这么多的知识，真是些爱学习的孩子。现在，我们就先到课文中去寻找答案。老师交给同学们一个任务。 出示投影： 自由朗读616自然段，请你选择一二件事自己觉得最稀奇的事读一读，一边读一边想象画面，在最有感触的文字中谈谈自己对闰土的认识和看法。 学生自读自悟 （二）重点研读，体味人物的个性特点。 1、学习“雪地捕鸟” 1、下面，我们按照顺序来深入研究一下这几部分，我们先去了解一下雪地捕鸟。谁愿意来读这个段落? 出示投影： 我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我
14、远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背 2、从这段文字中，你体会到了闰土是个什么样的孩子？（是一个聪明能干的孩子；是一个知识丰富的孩子。） 3、说一说你是从什么地方体会到闰土的聪明能干的？ 生汇报 师过渡：老师听出来了，刚才他重读了一些词语，他重读的词语有：扫、支、撒、拉。这些词语都是什么词？（动词） 师：这些动词把捕鸟的过程描绘的清清楚楚。这里老师还重点显示了“远远”一词，谁知道这是为什么？ 出示捕鸟的画面体会。 师板书：聪明能干 4、刚才有的同学提到闰土知识丰富，是从什么地方体会到的？(什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背) 师：为什么从这里能体
15、会到闰土的知识丰富呢？ 师：同学们见过什么鸟？想不想去看一看这些鸟？ 教师出示图片。稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背 师总结：而闰土不但见过这些鸟，文章中用了省略号，还说明闰土他还见过许多的鸟，闰土真的是见多识广、知识丰富呀！ 板书：知识丰富 5、下面，请同学们看雪地捕鸟的画面，让我们再读读捕鸟的过程。 出示捕鸟图片及文字，学生美读。 师小结：大家觉得捕鸟有没有趣？虽然这件事非常有趣，但大家也不要去尝试。因为鸟儿是人类的朋友，更是庄稼的卫士。我们应该去保护它们。 2、学习“海边拾贝” 1、下面请同学们随着老师去欣赏一下海边的贝壳。 出示退潮后的海滩视频及图片，边出示边介绍。 2、我们可以用一个什么词形容
16、一下这海边的贝壳？ 3、闰土到海边捡贝壳时看到了什么？ 出示投影片，生读 师过渡：红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。真的是五彩斑斓、形态各异。看到这么多贝壳，你的心情会怎样？（高兴） 4、请同学们再带着高兴的心情读一读这句话。 生齐读 3、学习“看瓜刺猹” 1、师过渡：同学们看到那么多五彩斑斓的贝壳，感受到了快乐，让我们再跟随着闰土去瓜地感受一件刺激点的事吧！我们再去干什么？（看瓜刺猹） 2、同学们自己读读看瓜刺猹这一部分，把体现看瓜刺猹的句子找出来，重点读一读。 学生自由读课文 3、请一位同学说说自己找到的句子 生汇报：月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去 4
17、、重点研读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去” （1）师出示投影： 月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去 师:谁来读一读这个句子。 指名读课文 师评价：你这么大的声音，这么响的举动。猹听见一定早就逃之夭夭了。所以，我们应该读的轻一些。从哪些词语能看出来？ （捏、轻轻地） （2）大家给老师一个机会，听老师读一读，好不好？ 教师范读。 （3）谁能像老师这样读一读。可别把猹吓跑了。 指名读。 齐读。 5、研读“走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的毛皮是油一般的滑。” (1) 师过渡：轻轻地走过去，又会发生什
18、么故事呢？ 生汇报 师：找的真准。注意两个字音：一个是奔（bn）来，这是一个多音字。另一个是窜（cun）了。 出示投影：走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑 (2)引导学生体会“走到了，看见猹了，你便刺”的读法。 从“刺”的动作中，你体会到了闰土是个什么样的孩子？ 师板书：勇敢机智 师过渡：闰土走得这么轻，刺得这么快，是不是一下子就刺到猹了？（没有。因为这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的毛皮是油一般的滑。） （3）从什么地方能体会到猹的伶俐？（窜、奔） （4）要想读好看瓜刺猹这一部分，必须读好哪些词。 （听、捏、走、看、刺、窜、奔）
19、请同学们一起读一读看瓜刺猹的过程。 生齐读。 （5）请同学上台表演看瓜刺猹。 师读片段，生表演。 生再读片段，另一生表演。 4、学习“看跳鱼儿” 师：我们再去学习一件有趣的事：看跳鱼儿。 出示图片 师：这些跳鱼儿都有青蛙似的两个脚。是不是很可爱。我们一起读一读这一句话。读出跳鱼儿的可爱。 齐读。 三、解疑释惑，升华认识 1、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇的事还可能有哪些呢？ （河边钓鱼、捉泥鳅、野外烤地瓜、捉蛐蛐） 师小结：闰土的心里有这么多稀奇的事，闰土的生活真的是丰富多彩呀！ 师板书：丰富多彩 2、当闰土在海边自由、快乐的生活时 ，我和我的朋友们是怎样生活的？（他们就和我一样，只看见院子
20、里高墙上的四角的天空。就像井底之蛙一样） 3、当我听到这么多稀奇的事后，会有什么感受？ （既羡慕，又佩服，还非常向往） 师过渡：闰土为我打开了一扇窗，让我看到了一个多姿多彩的世界。在相处的一个月的时间里，我与闰土建立了深厚的友谊，分别时真是难舍难分呀 ! 师出示投影，生齐读：我急得大哭，他也躲在厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。 四、推荐书目 师：“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇。他们还会像小时候一样亲密无间吗？请同学们课下阅读鲁迅的小说故乡，然后交流读后的感想。 出示投影 板书设计： 第四篇：少年闰土教案 17少年闰土教学设计 单位： 土右旗明华实验小学
21、姓名：黄彩玲 时间： 2015年10月 17、少年闰土教学设计 一、教学目标 、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学重点 、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。 、理解含义深刻句子。 教学难点 揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。 课前准备 查找鲁迅先生的有关资料；课文插图及重点语句。 课时安排 课时。 第一课时 一、教学目标 、会写7个生字。正确读
22、写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一自段。 、初步体会闰土这个人物的特点，学习作者描写人物外貌的方法仿写一段话。 4、理清文章的脉络。 5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 二、教学重难点 教学重点 、会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 、理清文章的脉络。 三、教学难点 初步体会闰土这个人物的特点，学习作者描写人物外貌的方法仿写一段话。 四、教学准备： 教师准备：含有图片，重点句段的课件。帮助学生直观、形象的理解课文内容。 学生准备：查找鲁迅先生的有关资料 五、教学过程 （一）、谈话交流，导入新课 1、我国有一位大文豪：他时常穿一件
23、朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一隶书“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅） 2、你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料。） 3、在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇作品。（板书课题：少年闰土） 4、出示课文插图：图上这位十一二岁的少年就是闰土，鲁迅儿时的好朋友。 （二）、检查预习，整体感知 、学生分段朗读课文，纠正字音： 默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象？ 、学生自读圈
24、画，教师巡视指导。 、学生质疑。 、出示练习：把下面的词语与正确的解释连线： 、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少。） （三）、自主读文，理清脉络 1、师出示图片：闰土与鲁迅先生仅仅相处了一个月的时间，却给鲁迅先生留下了难忘的印象。这幅画面也深深的印在作者的脑海中。那么，闰土到底有什么特别这之处吸引着我呢？你们能迅速的从课文中找一句话来说说吗? 2、生汇报，师出示片段： 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的 3、闰土向“我”讲述了哪些稀奇的事呢？请同学们小组合作学习课文，给每件事拟定出小标题。 4、师生交流，适时板书：雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮
25、汛看鱼 （四）、初识闰土，了解特点 1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的的？速读课文第自然段，画出有关句子。 2、出示描写闰土外貌的句子。 3、闰土的外貌有什么特点？（紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈） 4、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（年少、健康、天真、活泼） （1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。 （2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 5、有感情地朗读描写闰土外貌的段
26、落、语句。 （五）、随文练笔，进行仿写 1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点） 2、用几句话描写一位同学的外貌。 3、一位学生读，其他同学猜一猜他是谁。 （六）布置作业：模仿闰土外貌的写法，用一段话描写你身边一个人的外貌，写在作文练习本上。 （七）板书设 17、少年闰土 外貌描写：紫色的圆脸 头戴小毡帽 （年少、健康、天真、活泼） 颈套银项圈 第二课时 一、教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段； 2、抓住闰土的语言、动作，学习了解闰土是个聪明能干、机智勇敢、健康活泼的农村少年； 3、品味文句，体会文中“我”和闰土之间纯真的友谊，理解作者对
27、闰土的特殊感情； 4、通过联系上下文和已有经验等方式理解含义深刻的句子； 5、学习作者抓住人物的言行、外貌塑造人物的写作方法。 二、教学重难点： 教学重点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子。 教学难点：通过联系上下文或已有经验理解含义深刻的句子。 三、教学准备： 教师准备：含有图片，重点句段的课件。帮助学生直观、形象的理解课文内容。 学生准备：查找鲁迅先生的有关资料 四、教法学法： 教法：情境教学法、由扶到放法、直观形象法 学法：自主阅读、合作探究法、圈点勾画法 五、教学过程： （一）、创设情境，学习新课 1、听写生字词。 2、通过上节课的学习，我们认识了一
28、位健康、可爱的农村少年闰土。一想起闰土，作者脑海里立刻会浮现出一幅神奇的画面。请大家看 （出示闰土看瓜刺插的画面并配乐） 师配乐朗诵：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从它的胯下逃走了。 3、谈谈闰土给你留下什么印象？能把你的感受读出来吗？指名读。 4、出示填空，指导背诵。 （二）、细读感悟，了解闰土 过渡：闰土向我讲述了哪些稀奇的事？你们认为哪件事是最有趣、最稀奇的? （看瓜刺猹）让我们先跟随着闰土去瓜地感受吧！ 1、学习“看瓜刺猹” （1）、同学们自己读读看瓜刺猹
29、这一部分，把体现看瓜刺猹的句子找出来，重点读一读。 （2）、请一位同学说说自己找到的句子 （3）、研读重点语句。 A、师出示投影： 月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去 师:谁来读一读这个句子。（指名读课文） 师评价：你这么大的声音，这么响的举动。猹听见一定早就逃之夭夭了。所以，我们应该读的轻一些。从哪些词语能看出来？（捏、轻轻地） B、大家给老师一个机会，听老师读一读，好不好？教师范读。 C、谁能像老师这样读一读。可别把猹吓跑了。指名读。齐读。 （4）、研读“走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的毛皮是油一般的滑。” A、 师过渡：
30、轻轻地走过去，又会发生什么故事呢？ 生汇报，师：找的真准。注意两个字音：一个是奔（bn）来，这是一个多音字。另一个是窜（cun）了。 B、引导学生体会“走到了，看见猹了，你便刺”的读法。 从“刺”的动作中，你体会到了闰土是个什么样的孩子？ 师板书：勇敢机智 师过渡：闰土走得这么轻，刺得这么快，是不是一下子就刺到猹了？（没有。因为这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的毛皮是油一般的滑。） C、从什么地方能体会到猹的伶俐？（窜、奔） D、要想读好看瓜刺猹这一部分，必须读好哪些词。（听、捏、走、看、刺、窜、奔） 请同学们一起读一读看瓜刺猹的过程。生齐读。 E、请同学上台表演看瓜刺猹。 师读片段
31、，生表演。 生再读片段，另一生表演。 F、师生总结学法：通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 2、小组合作学习 师过渡：三十年后，鲁迅先生为什么对少年闰土仍然记忆犹新呢？闰土到底有什么特别之处吸引着我呢？现在，我们就先到课文中去寻找答案。 1、出示投影：自由朗读616自然段，请你选择自己觉得最有趣的事读一读，一边读一边想象画面，在最有感触的文字中谈谈自己对闰土的认识和看法，在书上作标注，然后在小组交流。 2、学生自读自悟 3、集体交流：哪个小组先来读一读。（学生畅谈） 4、“雪地捕鸟” （1）谁愿意来读这个段落? 出示投影： 我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个
32、大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背 （2）、生：从这段文字中，我体会到了闰土是个聪明能干的孩子；是一个知识丰富的孩子。 （3）、师：说一说你是从什么地方体会到闰土的聪明能干的？ 生汇报：扫、支、撒、看、拉这些动词把捕鸟的过程描绘的清清楚楚。 师：这里老师还重点显示了“远远”一词，谁知道这是为什么？（结合生活实际来体会）。师板书：聪明能干 （4）、刚才有的同学提到闰土知识丰富，是从什么地方体会到的？(什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背) A、师：同学们想不想去看一看这些鸟？教师出示图片。 B、师总结：而闰土不但见
33、过这些鸟，文章中用了省略号，还说明闰土他还见过许多的鸟，闰土真的是见多识广、知识丰富呀！ C、板书：见多识广 5、学习“海边拾贝” （1）、生：这些贝壳都很漂亮。（出示图片） (2)、我们可以用一个什么词形容一下这海边的贝壳？ (3)、出示: 红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。真的是五彩斑斓、形态各异。(生读) 师过渡：看到这么多贝壳，你的心情会怎样？（高兴） (4)、请同学们再带着高兴的心情读一读这句话。生齐读 6、学习“看跳鱼儿” （1）生：这些跳鱼儿都有青蛙似的两个脚。很可爱。 （2）出示图片 我们一起读一读这一句话。读出跳鱼儿的可爱。 （三）、研读赏析，突破难点 1、我仿佛感受到了
34、闰土就站在我们的面前。也难怪鲁迅先生不禁发出这样的感叹，读（出示两段14段与16段）。 重点理解：“无穷无尽的希奇事”、“院子里高墙的四角的天空。”从中表达了 2、小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。 3、老师相信，此时此刻你再读这一句话时，一定会有更深的感受，来，我们合作来读读，（出示展开想象，练习说话） 4、是呀，我的知识贫乏不正衬托出闰土的见多识广吗？你们都读懂了鲁迅先生的心，你们都成了闰土的好朋友。可惜正月过去了，闰土要回家了，（出示，齐读最后一段）但是，这位
35、朋友和他讲的那些希奇事深深地印在我的脑海中，久久挥之不去。读（出示第一段，生读） （五）、推荐书目，拓展延伸 师：“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇。他们还会像小时候一样亲密无间吗？有兴趣知道的同学请去找鲁迅的小说-故乡来读读吧！然后交流读后的感想。 （六）、布置作业： 1、 读一读鲁迅的小说故乡。 2、 背会第一自然段。 （七）、板书设计： 看瓜刺猹 勇敢机智 少年闰土 雪地捕鸟 聪明能干 （外貌、动作、语言） 海边拾贝 见多识广 潮汛观鱼 第五篇：少年闰土 教案 17.少年闰土 教学目标: 1,初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 2，有感情的朗读课文，背诵第一自然段
36、。 3，从人物的动作、语言、外貌等描写入手了解人物的性格、品质。 教学重难点： 1，有感情的朗读课文，背诵第一自然段。 2，从人物的动作、语言、外貌等描写入手了解人物的性格、品质。 教学过程： 一、 导入 鲁迅(18811936) 1881年9月25日诞生于浙江省绍兴城里一个破落的封建士大夫家庭，原名樟寿，后改名树人，字豫才，“鲁迅”是发表狂人日记时开始用的笔名。中国现代伟大的文学家，翻译家和新文学运动的奠基人。狂人日记、孔乙己、药等显示了文学革命的实绩，奠定了新文学的基础；杰作阿Q正传的发表，为新文学历史树立了一座丰碑，对中国作家和世界作家产生了巨大影响。他卓越的文学成就，不仅丰富了中华民族
37、的文化艺术宝库，而且也是对世界文学的巨大贡献。鲁迅是世界文坛上最有成就的作家之一。 二、 相识闰土 1. 我与闰土结识的原因？ 2. 我听说闰土要来，心情怎样？从课文哪里可以看出来？传说中的闰土是一个什么样的小孩？为什么我对他有这样的感情呢？ 三、 相见闰土 1.我和闰土第一次相见，闰土给“我”留下了怎样的印象？这是什么描写？你从中可以看出闰土什么样的性格特点？（外貌描写重点讲解） 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套 一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用 圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到 半日，我们便熟识
38、了。 2.“我”喜欢这个真实的闰土吗？从哪里看出来的。 四、 相处润土 1.“我”和闰土相处时，润土给“我”讲述了那几件好玩的事情？ 2.“我”印象最深的是哪个场景？（重点赏析） 我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 3. 从这几件事当中你可以看出润土是一个怎样的少年？ 五、 相别润土 1.当闰土要
39、回家，“我”和他各有什么表现？想想他们话别的场面，写出来并进行表演。 “我”：润土，你就再待几天吧，我舍不得你走。 润土：我也想，可是我爸爸不让。 “我”：终于下雪了，我还想和你一起去捕鸟呢！ 润土：可是我们要走了，我真舍不得离开你。（哭）还有，夏天你去我家玩，我带你去捡贝壳，看跳鱼儿，守西瓜 “我”：嗯，我一定去！ 六、 回忆润土 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 七、总结 第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页