《2020-2021学年湖南省永州市东安一中高三（上）第一次月考语文试卷（附答案详解）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020-2021学年湖南省永州市东安一中高三（上）第一次月考语文试卷（附答案详解）.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2020.2021学年湖南省永州市东安一中高三（上）第一次月考语文试卷阅读下面的文字，完成各小题。材料一：当前，智能写作在多个领域已得到大量应用，发挥着不可小觑的作用。然而，凡事皆有利弊。 对个人而言，它可能会导致信息过量，严重干扰个人生活，以及出现无穷尽的屏幕弹窗和手机短 信甚至骚扰电话，其内容乃至声音，很多都是由机器自动生成的。在中观上，智能写作的大规模 应用，给文秘、新闻、外语等领域的行业生态和人才培养带来挑战。尤其是伴随技术应用而来的 浮夸宣传，恐吓教育者和学习者，误导产业规划和教育决策。在电商行业中，滥用写作机器人“刷 商品评论”“搞黑公关”的现象已露端倪。更严重的问题是，智能写作中
2、的社交机器人泛滥，恶 化网络生态，会扰乱社会秩序。有西方传播学者调查发现，目前互联网中15%以上的信息是由机 器生成并传播的。语言不规范、语言暴力、语言偏见、传播虚假信息等现象都不是智能写作所独有的。但正如从 步枪到机枪，火力密度的量变引发了战争形态和军事组织的质变。智能写作带来的生产门槛降低、 传播成本消失，有放大人类语言生活中的许多恶疾的可能，并有可能引发社会生态的变化。更令 人担心的是，目前并没有任何强制性的公约和法律，去限制它们的扩散和使用。面对这样的境况，如何理性科学估量智能写作的社会作用，预测其未来发展就显得尤为重要。 给智能技术发展这匹快马套上科技伦理的笼头是必要之举，且刻不容缓
3、。（摘编自饶高琦给智能写作的快马套上科技伦理笼头）材料二：在第二届国际人类基因组编辑峰会召开前一天，有消息传出，一对名为“露露”和“娜娜”的 基因编辑婴儿已于2018年11月诞生。据称，因基因经过修改，这对双胞胎出生后即能天然抵抗 艾滋病。然而，这个原本看起来颇有些轰动效应的“首例”，却很快遭到质疑与反对，大量质疑 指向其后的伦理问题。尽管基因编辑可能对疾病的治疗产生划时代的影响。但显然，这样的医学行为不是割双眼皮那 么简单，更不是“一个愿打一个愿挨”，它关系到人类基因的谱系，关系到每一个人，也蕴含着 伦理风险。而这也正是基因实验看上去离大众很远，却被舆论高度关注的原因。对于科技上的创新，我们
4、应该支持，毕竟这是人类文明走向明天的方式。不过，也正因为科技 中所蕴含的巨大能量，让它可能成为一把杀伤力巨大的“双刃剑” C所以，在面对科技的突破时， 不能不保持足够的敬畏。科学的意义，永远在于展现其天使的一面而非魔鬼的一面，在于为人所 用，而非让人类自毁。这不是反科学，恰恰是科学的自爱。否则，打开的可能就不是阿里巴巴的 山洞，而是潘多拉的盒子。基因编辑，根本目的应该是服务于人的健康，服务于人的整体福利。我们有理由相信，人类对答案和解析15.【答案】C、B、C、【解析】(1) A. “会导致信息过量，严重干扰个人生活”说法绝对，原文为“可能会导致信息 过量，严重干扰个人生活”。B. “是因为这
5、样的医学行为可能对人类重大疑难疾病的治疗产生划时代的影响”错误，原因是 “它关系到人类基因的谱系，关系到每一个人，也蕴含着伦理风险”。D. “在把握科技伦理研究的主要任务的同时，要通过教育加大宣传普及并贯彻落实”包含两点， “这一点”指代不清楚，有歧义；“已取得成功经验”与原文“已将科技伦理相关要求列入”不 符。故选C。(2) B. “彻底消除科学的副作用”于文无据，文章的表述是“也正因为科技中所蕴含的巨大能 量，让它可能成为一把杀伤力巨大的双刃剑.所以，在面对科技的突破时，不能不保持足够 的敬畏”，但并未说可以“彻底消除科学的副作用”。故选B。(3) A.阐述的是我国科技发展需要解决的问题；
6、B.只阐述了科技带来的好处；D.与材料二观点相反，材料二强调科学研究不能突破伦理的约束。故选C。(4)通过阅读文章，明确：第段通过“基因编辑婴儿诞生”引出论题，第段到第段都是先 进行肯定再指出其伦理风险，第段指出虽有原则，却无贯彻，呼吁引起社会重视。论证方法根 据所掌握的知识辨别作答。例如“一个愿打一个愿挨”“正如我们在分析克隆问题时曾经说的，解决了可行性再考虑合理性的先斩后奏，是不负责任的”等是引用论证，“双刃剑”“阿 里巴巴的山洞”“潘多拉的盒子”是比喻论证，一对名为露露和娜娜的基因编辑婴儿 已于2018年11月诞生。据称”是举例论证等。如写其他论证方法，只要言之成理均可。(5)本题可根据
7、材料一中的“更令人担心的是，目前并没有任何强制性的公约和法律，去限 制它们的扩散和使用”；材料二中的“它关系到人类基因的谱系，关系到每一个人，也蕴含 着伦理风险。而这也正是基因实验看上去离大众很舆论高度让它可能成为一把杀伤巨大 的双刃剑.所以，在面对科技的突破时，不能不保持足够的敬畏后果无法预估，开不得 丝毫玩笑” “在具体的实践中，原则如何转化成每个人都遵守的规则”；材料三中的“伦理规范 只有深植于个人价值观底层，才能转化为无需提醒的自觉行为”“展开科技伦理研究和教育，是 时代的召唤和使命”“这些要求应该贯彻到教育教学中，应将科技伦理列人核心课程并辅之以必 要的实践培养方式”等加以分析整合，
8、组织语言，形成答案。答案：（1） c（2） B（3） C（4）以基因编辑婴儿的诞生引出问题；第段到第段先肯定成绩再指出问题，层层深入进行论 证，最后得出科技伦理的重要性的结论；论证中综合运用了多种论证方法，如引用论证、举例论 证、类比论证等。（5）国家层面应建立健全相关法律法规，使科研创新有法可依。相关科研部门把原则落到实 处，深植于个人价值观底层，使遵守伦理变成自觉。科研工作者应有责任心和时代使命感，目 光长远，心存敬畏。加强舆论监督，将科技伦理研究贯彻到教育教学实践中，培养人才。（1）本题考查理解文中重要句子含意的能力。对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键 词语，结合上下文段、手法
9、，挖掘出它们的语境意义。（2）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出相关的信息，然后与选项 比较。（3）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。（4）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。 选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清 了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，
10、才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此 了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。69 .【答案】D、B、【解析】（1）D.“意在抒发物变时移万事非的悲愁伤感”这一理解不正确，从这处引语所 在语段的上下文内容来看，应是“意在转向歌颂树木生命仍顽强坚守的精神”。故选Do（2） B. “突出清风带给人们超脱尘世的清静、玄妙”这一赏析不当，属于过分解读，有拔高之 嫌。应是突出清风带给人“心旷神怡”的快感。故选B。（3）通观全段，同时联系上一段，可以发现，第段描写长安春风，主要突出其常态，即“温柔” 怡人的一面。此外，也表现其偶尔“凶暴”的一面。据“那风刮起来，呜呜地响，吹过树梢和电线杆时，又
11、有一种长啸的哨音。人们拱腰缩背，关闭 门窗，用棉衣棉帽把自己包裹起来”“那风像针剌一样扎在脸上、手上”，写出了冬风的“刺人” 的特点。“春天来了，积雪融了、房檐下挂着的冰溜子也化成水滴落下来。风还是凉沁沁的”“迎 面的风不再像针刺般扎人，它温柔得多了，暖暖的，软软的，轻轻抚着我的面颊”写出了春风的 温柔的特点。所以，通过比较，写出了春风温柔与冬风“刺人”的不同。文中通过对比，具体地 写出了长安春风的特点，据“它温柔得多了，暖暖的，软软的，轻轻抚着我的面颊”和“春天的风偶尔也是凶暴的”分析， 通过对比，春风常态下的“暖暖、软软、轻轻”与偶尔为之的春天沙尘暴天气的“凶暴”形成反 差。据“那是横掠新
12、疆、蒙古戈壁沙漠的劲风，把滚滚黄尘搬至高空，纵横数千里，遮盖了整个北中 国”和“现今北中国的绿化植树已经起了阻挡风沙的作用，处处可见的倒是儿童们扯着长线，把 风筝送上春风习习的蓝天里”分析，把数年前纵横北中国的黄尘弥漫、肆虐的景象与如今的北中 国绿化植树阻挡风沙，处处可见春风习习中儿童放风筝的情景的对比，抒发了对国家绿化植树， 环保日益进步的喜人变化的赞赏之情。(4)本题，回答末段不可以删去，可以从以下角度分析：第段属于该文主体部分的一个层次, 写的是冬风，与第段呼应，构成一个闭环结构。而第段则是呼应首段，又是第段的升华， 这样收尾的照应使文章首尾圆合，呈现出“总-分-总”的结构。另外，从第段
13、内部层次看，该 段三句可分为两层，第一句呼应首段，第二、三句由长安四季自然物候之风转折一笔，过渡到对 长安城市发展的现代化建设之风的大笔勾勒，卒章翻出一层新意，起到画龙点睛、升华主旨的作 用，抒发了对古都现代文明发展的赞誉之情。若删去第段，一则结构不完整，二则结尾显然平淡，翻不出新意，就缺乏由四季自然物候之风 过渡到长安城市现代化建设之风的描写，也不能抒发对古都现代文明发展的赞誉之情，所以删去 末段显得意蕴不足。答案：(1) D(2) B(3)全段有三处对比：一是春风“温柔”与冬风“针刺”的对比；二是春风常态下的“暖 暖” “软软”“轻轻”与偶尔的“凶暴”的对比；三是以往春天沙尘暴袭击，滚滚黄
14、尘纵横北中 国的场景，与现今北中国绿化植树阻挡风沙，处处可见春风习习中儿童放风筝的情景的对比。 通过对比，突出长安春风的特点，表达对环境保护不断进步的自豪之情。(4)末段不可以删去。理由如下：文章写到“冬天来了，又一个春天的风就不会太”结构并 未完整，尚欠一个收束段。因为文章主体分别从春、夏、秋、冬四季更替角度写长安的风，第 段是对第段的呼应，而第段则是对第段的照应与升华。以第段为结尾段，文章结构才完 整、主题表达才充分，因为：首先，该段第一句与首段呼应，首尾圆合，通过写长安之风，表达对家乡、对祖国的热爱；其次，该段第二、三句翻出新意，由四季自然物候之风，过渡到长安城 市现代化建设之风，抒发了
15、对古都现代文明发展的赞誉之情，起到画龙点睛、升华主旨的作用。（1）本题考查理解散文相关内容的能力。主要从文中引用材料表达功能以及选材用意,表达效果 的角度来设题。（2）本题考查理解散文艺术特色的能力。主要从散文结构艺术、修辞手法、语言表达技巧等角度 设题。（3）本题考查对散文表现手法的理解与分析能力。题干指明答题区间为第段，而且明示了 “对 比”手法。解答此题，须细读第段，抓住第段描写对象（长安春风）的特征，具体解析其对 比手法的表现，再解说其表达效果。（4）本题考查对散文表现手法的探究能力。解答此题，需要从散文篇章结构艺术与主题意蕴入手 分析。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中
16、（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。1014,【答案】D、B、C、多次拿装饰华丽的物品向皇太子索取欢心，因此很受亲近优待， 太子经常在皇帝面前称赞他。大力整治军用器具，因为阎毗心思灵巧，熟悉以前的典章制度，下诏让他担任他以前的职位（或: 下诏恢复他的职位）。、隋炀帝要削减属车，想找依据，听完阎毗的分析后，决定不按以前的制度，皇帝各个等级的车驾都减少或不用属车。【解析】1 .【分析】 本题考查文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并
17、列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。“日” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “则，这些关键词要特别注意。同 时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。解答时，可先忽略停顿相同的地方，重点 分析停顿不同之处，用排除法进行选择。【解答】根据句意断句。“服玩之物”为偏正结构的短语，中间不能断开，排除AC； “毗坐杖一百与妻 子”解释不通，应该是“毗坐杖一百”，大意是阎毗判罪杖打一百棍，“与妻子”当归属后句， 排除B。故选D。译文：太子服饰器用玩赏的物品，多是阎毗购置。等到太子被罢免，阎
18、毗判罪杖打一百棍，和妻 子儿女都被发配为官府的奴婢。两年后，赦免释放为平民。2 .【分析】本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制 度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时 还要注意结合语境的含义作答。【解答】“一般指同一朝代父亲把帝位主动让给儿子”错，一般指王朝换代帝位更换。故选Bo3 .【分析】本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型要基本了解文言文 的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句
19、，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题 型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的 相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。【解答】“他奉命率军追赶逃叛的杨玄感和斛斯政”错，据原文“兵部侍郎斛斯政奔辽东，帝令毗率 骑二千追之，不及”可知，他追赶的叛军没有杨玄感，“之”指代斛斯政。故选C。4 .本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然 后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用， 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语
20、的规范，将 翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。“数”，多次；“见”，表被动，被；“每”， 经常；“取悦于皇太子”，状语后置句。“盛”，大力；“以”，因为；“谙”，熟悉；“典”， 担任、掌管。5 .本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息， 仔细概括。隋炀帝对属车的态度体现在文中他与阎毗关于皇帝属车的问答之中。原文为“帝尝大 备法驾，嫌属车太多，顾谓毗日：开皇之日，属车十有二乘，于事亦得。今八十一乘。朕欲减之， 从何为可？毗对日：今宪章往古，大驾依秦，法驾依汉，小驾依宋，以为差等。帝日：何用秦 法乎？大驾宜三十六，法驾宜用十二小驾除之隋炀帝嫌皇帝的
21、属车太多，阎毗认为，按以前 的制度应是这个规格，隋炀帝认为不必依照以前的制度，坚持自己的观点。在听完阎毗的分析后， 决定不按以前的制度，三种车辆规模都有所减少，甚至小驾去掉不用。参考译文:阎毗，榆林盛乐人。祖父阎进，后魏本郡太守。父亲阎庆，周上柱国、宁州总管。阎毗七 岁时，继承爵位石保县公，封邑一千户。等到长大，外表庄重严肃，很喜欢经史。向萧该学习了 汉书，通晓大要。能写篆书，擅长草书和隶书，尤其善于绘画，被称作是当时的在这些方面 最出色的人。周武帝见到阎毗，很喜欢他，命娶清都公主为妻。周宣帝即位，拜授仪同三司，任 千牛左右。当时高祖受禅，阎毗凭借才艺侍侯太子，多次拿装饰华丽的物品向皇太子索取
22、欢心， 因此很受亲近优待，太子经常在皇帝面前称赞他。不久拜任车骑，担任太子的警卫。皇帝派高颖 在龙台泽进行大阅军，各军队伍多不整齐，只有阎毗一军，法令制度严肃认真。高颖把这些告诉 了皇帝，阎毗特别受到丝帛赏赐。不久兼任太子宗卫率长史，不久升任上仪同。太子服饰器用玩 赏的物品，多是阎毗购置。等到太子被罢免，阎毗判罪杖打一百棍，和妻子儿女都被发配为官府 的奴婢。两年后，赦免释放为平民。隋炀帝继位，大力整治军用器具，因为阎毗心思灵巧，熟悉 以前的典章制度，下诏让他担任他以前的职位。不久拜任朝请郎。阎毗建议，帝王的车舆、车轿 等，多有增加或减少，事见舆服志。提升为起部郎。皇帝曾经大力装备天子车驾，嫌从
23、行的 侍从车辆太多，回头对阎毗说：“开皇时期，出行的侍从车有十二辆，事情也就办了。现在侍从 车八十一辆。我想减少它，依据什么才能行呢？ ”阎毗回答说：“现在制度依照从前（皇帝出行， 车辆规模有三种），大驾依照秦朝，法驾依照汉朝，小驾依照宋制，以此为等差。”皇帝说：“哪 里用得上秦朝的制度呢？大驾适合三十六辆，法驾适合用十二乘，小驾去掉不用。”长城的劳役， 阎毗总管事务。等到皇帝在恒岳祭祀，下令阎毗营造举行祭祀大典的坛场。不久改任殿内丞，跟 从皇帝到张掖郡。高昌王在皇帝巡行地朝拜，诏令阎毗举着符节迎接慰劳，就准备护送他们进入 东都。不久因守母丧离开职位。不到一年，命令派他就职治事。皇帝准备发动辽
24、东战役，从洛口 开水渠，到达涿郡，用作运粮的水路。阎毗总督这次劳役。第二年，兼任右翊卫长史，营造临朔 宫。等到征战辽东，以现任官职兼任武贲郎将，主管皇帝的侍卫工作。当时各路军队围攻辽东城， 皇帝命令阎毗到城下宣读诏令，敌人的弓箭乱放，阎毗所乘坐的马中了流箭，阎毗脸色不变，语 气高低有节奏，完成这事才离开。跟从隋炀帝征战辽东，遇上杨玄感造反，皇帝回师，兵部侍郎 斛斯政逃奔辽东，隋炀帝命令阎毗率领二千骑兵追赶他，没赶上。斛斯政占据高丽的柏崖城，阎 毗攻打了两天，诏令阎毗回师。跟从皇帝到高阳，突然去世，时年五十岁。皇帝对阎毗的死深感 哀悼痛惜，赏给殿内监的官位。1516.【答案】C、【解析】（1）C
25、.“几分快乐”分析不正确，这里应该是对春去的惆怅感伤之情，没有快乐之情。（2）题目“惜春”有两层意思：一层是对春天已经逝去了一半的惋惜，一层是对春天的珍惜。前 六句是表达第一层意思，尾联表达第二层意思。“东流”是以流水比喻已逝的春天或时间。诗人是用反问表达肯定的意思，挽留住春天，希望自己的人生永远像春天的 花儿一样美丽。答案:（1） c（2）在惜春、送春的基础上，诗人在尾联突发奇想（或反问）：谁能挽住逝去的春天（或时间）， 让它年年都能长留不去？表达了诗人珍惜青春、愿人生永远如春花般美丽的积极的人生态度。（1）本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、
26、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然 后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎样的思想情感，思考诗歌 中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。（2）本题考查对诗句的理解与赏析。要思考诗句采用了怎样的手法，炼字有何特点等，再结合具 体诗句内容进行赏析，最后分析传达的感情。如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论
27、世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只 言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
28、17【答案】【小题1】则知明而行无过矣，君子博学而日参省乎己【小题2】今其智乃反不能及，其可怪也欤【小题3】羽扇纶巾,谈笑间【解析】故答案为：（1）则知明而行无过矣 君子博学而日参省乎己（重点字：知）（2）今其智乃反不能及 其可怪也欤（重点字：欤）（3）羽扇纶巾谈笑间（重点字：纶）本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背 写时不添字，不掉字，不写错别字。念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈 笑间，橘橹灰飞
29、烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。1820 .【答案】C、【解析】（1）第一处，云集：像天空的云一样从各处聚集到一起。聚居：多指人集中地居住在某 一处。结合上下文描述对象麻雀的特点，应用“云集”。第二处，弥散：指光线、气体、声音等向四外扩散。弥漫：烟尘、雾气、水等充满。结合上文“温 馨”以及下文“村庄”，此处应选择“弥漫”。第三处，孤独：指独自一个，孤单。孤寂：指孤独寂寞，在孤独的基础上更添一层寂寞，更加重 内心的感受。结合上下文的“充满”“流行音乐”，此处应选“孤寂”。第四处，排除：消除、除掉。派遣：借某种事消除寂寞和烦恼。上文的对象是“空虚”，指一种 情绪，用“
30、派遣”更恰当一些。故选C。（2）联系上文可知，回忆过去在农村时的时光，由“往往能一下振翅高飞，追随鸟群远去。而 我的心”可知，应填“也随着那小小的身影飞远了”。根据下文“远离了小鸟歌唱，寄居城市的高楼。时间一长，我渐渐淡忘了童年的乐趣。我已习 惯了在汽车的尾气和喧嚣中生活”可知是生活环境发生了变化，应填“我远离了家乡的田野”。（3）先从句式的角度考虑，反问句比陈述句的语气更加强烈；从情感的角度，更能表现出作者在 熟稔又陌生的城市听到鸟鸣时的兴奋心情；再从整段的语言风格来看，“感慨良多”这样的表述 更加与文段典雅的风格相合。答案：（1） C（2）也随着那小小的身影飞远了。我远离了家乡的田野。（3
31、）原句用反问句式，比陈述句式语气更强烈；原文更利于表现“我”当时在城市听到鸟鸣 时的感情；原文更典雅，与原文语言风格更吻合。（1）本题考查理解和辨析近义词语的能力。要注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语 境分析看是否使用合适。（2）本题主要考查语言表达中补写句子的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或 后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的 一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写， 补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。(3)本题考查赏析句子艺术效果的能力。赏析句子，
32、首先指出句子运用的手法，然后结合具体内 容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感。 语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、 汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。 试题主要涉及这几个方面：1.在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字; 2.理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3.判断标点符号使用是否正确；4.在语段中调整句 子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5.改正语段中的病句；6.分析语段的基本内容，归纳语 段主旨。21 .【答案】第句应
33、删掉“大约”或“左右”。第句可在“发展”后加“的项目”。第应将“各个”放在“新基建”之后。第应将“越来越多地”放到“会”之后。【解析】本题考查学生辨析修改病句的能力。这道题围绕的话题是“北斗应用”，需要修改的地 方是四处，应采用逐句排查的方式进行。第二句，语义重复，“大约”表述估计；“左右”表示 猜测、估计，所以两者必须删掉其中之一。第五句，成分残缺，“推行”后缺宾语中心语，可在 “发展”后加“的项目”。第六句语序不当，应将“各个”放在“新基建”之后。第九句，语序 不当，应将“越来越多地”放到“会”之后。22 .【答案】本段文字的主要事件是“中国科学家在国际上首次对肺腺癌开展大规模、系统性的全
34、 景蛋白质组学研究”，此事件的意义为“这些研究结果为肺腺癌的病理机制解析、诊断及治疗提 供了重要科学线索和理论支撑”，“力求通过全景绘制肺腺癌人群蛋白质分子图谱，深入认识肺 腺癌病理机制”是研究的目的，“研究工作对103例临床病人的肺腺癌和癌旁组织进行了蛋白质 表达谱和磷酸化翻译后修饰谱的深度解析，首次从蛋白质水平系统描绘了肺腺癌的分子图谱，并 发现了与病人预后密切相关的分子特征，特别是发现了中国人群肺腺癌两个主要基因突变人群的 蛋白质分子特征”研究的过程。题干要求“不超过65个字”，所以可保留事件和意义。答案：中国科学家在国际上首次对肺腺癌开展全景蛋白质组学研究，研究结果为肺腺癌的病理机制解
35、析、 诊断及治疗提供了重要科学线索和理论支撑。【解析】本题考查压缩语段的能力。概括材料的主要信息，要把握文段语意，抓住关键词，从中 筛选出关键信息，然后用简明的语言把它表达出来。压缩语段的一般方法有：(1)摘取法，就是指提取句子主干的方法，也就是把每个句子所表达的重要内容摘出来，然后按 题干要求进行连缀。(2)分层法，是语段压缩中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划分层次，概 括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后压缩语段，连缀语句。23.【答案】与你一起走进平凡的世界各位老师、同学们：大家好！阅读经典作品，在文字间体悟峥噪岁月，获得精神鼓舞，我相信这是书籍带给我们的财富。 而把经
36、典作品分享给大家，让书香弥漫，让经典流传，我觉得这是非常自豪的事情。所以今天借 读书交流会的契机，我想与大家分享我非常喜欢的作品平凡的世界。作为现实主义巨著，平凡的世界成为无数人的枕边书。它彰显了平凡个体在人生动荡激 流中不平凡的风采，也因为故事体现出社会变革转型时期，一代人不惧苦难、坚韧不拔的时代精 神。故事的主人公孙少平、孙少安两兄弟，是黄土高原上平凡的两兄弟，但是命运的转盘却推动 着他们在人生的漩涡中沉浮。少安率先开展家庭联产承包制，又意志满满地开办砖厂，却因缺乏 技术而失败，后来在朋友和县领导的帮助下再度奋起；少平热爱学习，在走入社会后先成为建筑 工人、后成为煤矿工人，在一次煤矿事故中
37、他容颜被毁，却又在伤好后充满信心地回到矿山他们的人生，是新中国在七八十年代转型阵痛的缩影，也是在国家急速发展的年代，全体中 华儿女不畏艰难、奋发向上的代表。他们并非伟人，但他们谱写了不甘平庸、搏风击雨的青春之 歌，而颇不平凡。平凡的世界里的青年们，在国家一穷二白、百废待兴的境况下，不甘心被 命运使唤、安排，而是试图改变命运，每个人的努力凝结在一起，改写、创造着宏大的历史，这 种精神对我们当代青年人也尤为重要。在今年年初，突发的新冠疫情使全社会停摆，但是无数的医务工作者、基层服务者、社会志 愿者们奔赴战场，签下生死协议，一直坚守到疫情结束的最后一刻；2020年，北斗导航系统全球 组网成功，我们看
38、到无数青年航天人夜以继日的奋斗，也看到了中国航天奋斗精神的传承。如今 的中国，物阜民丰，但是我们仍然不能贪图安逸，因为潜在危险仍然存在，领土争端时有发生， 全球疫情形势不容乐观，国际关系趋于紧张，都在提醒着我们要时刻准备着，我们仍需要忆苦思 甜，奋发图强。孙氏兄弟的精神，不该离我们远去，而应策励我们前行。一位作家说过：人生不是一支短暂的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把 它燃烧得十分光明耀眼，然后交给下一代。明年是中国共产党建党一百周年，一百年风雨兼程， 曾有先辈前赴后继、艰苦奋斗，今天由我们来肩负使命，砥砺前行。“立志而圣则圣矣，立志而 贤则贤矣”，作为时代的接班人，我们应以这
39、些优秀先辈为榜样，乘着时代发展的浪潮，成就更 疑难疾病将不再束手无策。但是，正如我们在分析克隆问题时曾经说的，“解决了可行性再考虑 合理性的先斩后奏，是不负责任的。蒸汽机改变了人类生产生活的面貌，但发明者最初只 是为了排除矿井的地下水。而这样的“意外收获”，并不总如人愿。在“科学的前沿，伦理的边 缘”，技术使用不当所带来的后果无法预估，开不得丝毫玩笑。此次进行基因修改的科学家。其实还提出过关于基因技术的几个原则：对真正需要的群体保持 “悲悯之心”、仅仅用于严重疾病的“有所为更有所不为、尊重孩子自主性为前提的“探索你 自由”、命运不能由基因来决定的“生活需要奋斗”、“促进普惠的健康权”等。在很大
40、程度上， 这些原则处理的就是这项技术的伦理风险。只是，在具体的实践中，原则如何转化成每个人都遵 守的规则？又如何防止以种种原则的名义，突破伦理的底线？这也是基因编辑婴儿降生提出的问 题之一。当然，从今日大众对于这次基因实验的广泛关注可以看到，人们并非与高端科学“绝缘”。即 使只是出于一种直觉，人们对于自身繁衍与发展的路径，具有出于本能的保护意识。对这一次实 验本身及结果，科学界会如何进一步回应仍需观察。因为，这是与人类性命攸关的事业。（摘编自科技发展不能把伦理留在身后）材料三：科技伦理研究任务主要在三个层面：一是价值选择和理论基础，即我们想要怎样的生活、想将 怎样的未来传给后代，这将决定我们想
41、要怎样的科技，决定以怎样的价值选择和理论基础来建构 科技伦理理论和规范体系；二是科技伦理理论、原则和规范体系的建构，这要求研究者对自然环 境、人类生存状况、前沿科技进展及趋势、人类可持续发展价值取向有较好的把握；三是如何将 抽象的伦理原则和规范体系落实到管理实践和技术细节中。伦理规范只有深植于个人价值观底层，才能转化为无需提醒的自觉行为，伦理的理解和运用能 力已经与科研和技术能力同样重要。这就要求当前在岗及未来将上岗的科技人员都能充分理解科 技伦理的价值、历史和逻辑，理解其职责和规范，而这只有通过教育才能实现。在此意义上，针 对科技风险积极展开科技伦理研究和教育，是时代的召唤和使命。国际科技和
42、工程组织章程、工程师职业标准、工程教育培养标准等已将科技伦理相关要求列入。 这些要求应该贯彻到教育教学中，应将科技伦理列入核心课程并辅之以必要的实践培养方式。唯 此，才能培养出有能力使科技向善、向好发展的人才，也才能为人类社会的可持续发展夯实良好 根基。（摘编自范春萍科技伦理研究与教育的时代使命）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A.智能写作的大量应用会导致信息过量，严重干扰个人生活，并且会误导产业规划和教育 决策，还会恶化网络生态，扰乱社会秩序。B.看似远离大众的基因实验，却被舆论高度关注，是因为这样的医学行为可能对人类重大 疑难疾病的治疗产生划时代的影响。C.材料一从现在流
43、行的智能写作角度，材料二从基因编辑的角度，都指出了科技创新给人 好的自己，建设更好的中国。借此次读书会，我希望与大家共勉。谢谢大家！【解析】本题考查学生表达应用的能力。本题是一道给材料的半命题型作文题。要求考生针对所 给材料，将题目补充完整，为以“重温红色经典，传承革命精神，肩负时代使命”为主题的读书、 观影心得交流会写一篇读后感或观后感。审题时要认真细致阅读并结合自身和时代背景品味经典, 把握经典内容，积累写作灵感。要记牢读后感、观后感文体写作要求：内容符合原著、感想真切 深刻独特；内容与感想有机联系。同时要细数任务情境，一个都不落下。比如：“建党一百周年” 的时代背景，“重温红色经典，传承
44、革命精神，肩负时代使命”的写作主题，“受邀参加本场交 流会”的情境设置，“写一篇读后感或观后感”的文体要求。要避免对红色经典内容不熟，读得 太浅、看得太糙，没有细节和感点，只能泛泛而论，不能深入拓展，文章缺乏深度。切忌感想千 篇一律，空洞虚假，缺乏独特的审视思考，没有分析人物的精神品质以及在当今时代的意义。文章开篇点明想与大家分享的作品是平凡的世界，接着指出这部作品的重大现实意义；之后 概括平凡的世界的主要人物和情节；然后对作品中的青年形象进行评价，赞美他们身上的精 神以及他们身上所代表的时代意义；之后联系现实，指出孙氏兄弟的精神，不该离我们远去，而 应策励我们前行；文章最后引用名言，号召我们
45、应以这些优秀先辈为榜样，乘着时代发展的浪潮， 成就更好的自己，建设更好的中国。们带来方便的同时也在伦理上带来了新的挑战。D.材料三指出在把握科技伦理研究的主要任务的同时，要通过教育加大宣传普及并贯彻落 实，这一点在许多国际科技和工程上已取得成功经验。2 .根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是 A.目前并没有任何强制性的公约和法律，来限制智能写作的扩散和使用。智能写作带来的 生产门槛降低、没有传播成本，可能会引发社会生态的变化。B.我们不应该反对科技的突破创新，但同时我们更应该保持足够的敬畏，使科学为人所用， 彻底消除科学的副作用。C.科技虽先进，但使用不当会带来无法预估的后果，先解决了可
46、行性再考虑其合理性的做 法是对人类子孙后代不负责任的行为。D.修改基因的科学家已经注意到了科技伦理方面可能出现的问题，所以提出了关于基因技 术的处理原则，但是实际效用不得而知。3 .下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是 A. “中国长远的科技与创新进步需要体制、文化的自我突破，需要自由精神与市场体制的 保驾护航，需要跨越艰难的改革的历史三峡。”B. “科学等同于进步，自近代科学兴起以来，人们见证了科学改造世界的力量，也充分享 受到了近代科学成果带来的社会福祉。”C. “一项科研成果或一种技术手段可用于改造社会、造福人类，也可能沦为作恶工具，损 害他人和社会的利益危及人与自然和谐共生
47、。”D. “对于主流科学界来说，新兴技术同样可能经历早期的蛮夷时代，通过不断的试错最终 走向规范和文明，伦理并不能约束最有创新力的科学家。”4 .材料二在论证上有哪些特点？清简耍说明。5 .为了人类社会的可持续发展，应该怎样解决科技伦理问题？请结合材料谈谈你的看法。 阅读下面的文字，完成各小题。长安的风韦昕一年四季，我时时都沐浴在长安的风里。最早留下深刻印象，数十年后似乎还能从皮肤上感觉到的是叫作寒风，也叫朔风的冬季的风。 那风刮起来，呜呜地响，吹过树梢和电线杆时，又有一种长啸的哨音。人们拱腰缩背，关闭门窗， 用棉衣棉帽把自己包裹起来。我刚上小学，从温暖的家里到空寂的街上，走进宽大的教室，那风
48、 像针剌一样扎在脸上、手上。手背几天就红肿起来，妈妈做副手套让我戴上，到夜里一暖，那手 背又丝丝发痒。那时，抗日战争已经开始。朔风起，送寒衣，在救亡歌曲声中，老师动员同学们 捐款给前方战士。我年幼无知，却也明白在很远很远的地方，有许多许多士兵在打日本鬼子，风 这么冷，他们一定需要棉大衣、棉手套吧！我从胡乱装着零碎东西的口袋里掏出一个大铜板来 春天来了，积雪融了、房檐下挂着的冰溜子也化成水滴落下来。风还是凉沁沁的，棉衣没有脱， 可是冬天已经慢慢退往北方去了。一天夜里，我骑着自行车在街上走，突然迎面的风不再像针刺 般扎人，它温柔得多了，暖暖的，软软的，轻轻抚着我的面颊。那一年我十多岁，觉着内心里从 未有过的一阵喜悦，真想迎着远方的古老城楼大喊几声。第二天一早，那庭院内一树桃花，灼灼 开放，耀目的粉红色里透出点点绿色的嫩芽。怪不得把春风又称做和风、熏风哩！可是，春天的 风偶尔也是凶暴的。前儿年，一次我晨起隔着玻璃窗看见整个天空和四周的建筑物全是黄橙色的。 绿