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1、6秋天的雨课题秋天的雨课型讲读课文髓2课时学标 教目1 .认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、 邮票、一曲”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天，背诵课文第 二自然段。3 .喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学 重点正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的词句描写，体会秋天的美 好，感受课文的语言美。教学 难点引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情 是本课教学的难点。第一课时学标 教目1 .认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、 邮票、
2、淡黄、一曲”等词语。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、欣赏秋色，激趣导学。1 .教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下， 并说说是什么季节的景色，好吗？2 .（课件出示2）在舒缓的音乐声中，教师 出示有 关秋天景象的图片或展示课件。3 .引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4 .学生交流看法和感受。5 .想象导学：（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋 色带到我们的眼前？（2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给 了我们。（板书课题，学生齐读课题。）在他的眼里，那细【设计意图：运用多媒 体课件配上优美动听
3、 的音乐，让学生轻松愉 快地凭借音乐感知秋 天的画面形象，化抽象 为具体，有效地吸引了 学生的注意力。】细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？新课 教学( )分钟二、读通课文，认识字词1.提出自学要求：(课件出示3)(1)框出生字，在生字框中给生字注音。(2)标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。(3)把你喜欢的语句用“”画出来，并说说为什么喜欢它。(4)说说这篇文章介绍了秋天的哪些方面？2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。3.反应学生自学情况。(1)检查字词的认读。(课件出示4)钥匙缤纷邮票丰收颜料 争着勾住喇叭盒一
4、枚仙子好闻加紧挖洞厚厚的 曲 油亮亮自由读，小组交流读，指名读。师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙” 里读轻声。前鼻音“缤、颜、仙、闻，后鼻音“丰、争”。(2)鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。熟字带生字：是-匙宾-缤合-盒彦-颜形近字比拟识字:枚-枝 勾-句形声字识字：仙子，是人，所以“仙”是单人旁。三、抓总起句，理清脉络。1 .教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出 自己读不好的地方，多读几遍。2 .学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。 争取读正确、【设计意图：从整体入【设计意图：从整体入读流利。的情感体验。学生通过 整体感悟文章内容，边 读边想，实现学生与
5、文 本的对话。】【设计意图：老师在教 学生写字时，严格落实 教材多元识字，关于学 生课堂要写字10分钟 的要求，给足时间让学 生去识字、写字，提高 了学生的书写质量。】读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”手，把握主旨，防止了读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的机械的分析，注重学生 淘气可爱。为全文的朗读定下情感基础。3 .学生再快速读课文，并画一画5自然段分别写了 什么？教师巡视指导。交流后教师用课件出示：（课件出示5） 秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的
6、歌，带给小朋友 的是一首欢乐的歌。4 .让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主 要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这 种概括段意的方法叫“摘录法”。（教师板书）5 .试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉 学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意 法，是把握课文主要内容的方法。6 .同学们，请自由诵读四句话，思考课文是从哪几个 方面描写秋天的。雨。（学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物） 四、规范写字，指导书写。1 .（课件出示6：生字田字格课件）盒颜料票争仙闻勾紧洞油曲丰学生自读生字，观察字形结构。2 .教师范写，讲解写字要领。，票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示 的第一笔横在横中线上。“盒、梨”和“票” 一样也是上下结构，上下等宽。课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟五、课时小结：秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来 了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品味秋 雨的美好吧！吉束语】知识是循序渐进、累积成山、蓄势储藏的漫 长过程，从牙牙学语到妙语连珠，从形象思维到抽象逻辑, 无不是自我的求知欲和知识的内驱力在进行着完美交融。时 光荏苒，岁月更迭，我们变得充实、机智、灵秀、庄重、善提供文档，你我共勉,弱水三千,只取一瓢饮,凡有所学,为你我!