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1、威尼斯的小艇教学设计（精选优质公开课获奖教案 教学设计16篇）2022-12-12威尼斯的小艇教学设计（精选16篇）威尼斯的小艇教学设计篇1【教学目标】1、知识目标：（1）学习生字新词，理解“簇拥”、“静寂”、“操纵自如”等词语 的意思。学习作者抓住事物特点并用确切生动的语言进行描写的方 法。2、能力目标： 培养学生自己提出问题并通过阅读课文、资料解决问题的自 主学习的能力。有感情地朗读课文，选背文中精彩语段。3、情感目标：感受威尼斯小艇独特的美，在情境中体会小艇在水上城市威尼斯 航行时的情景及美感，领略威尼斯的风土人情。【教学准备】1、威尼斯风光短片。2、小艇模型。3、两份资料。【教学过程】
2、一、揭示课题，提出问题1、你们知道威尼斯吗？对，威尼斯是一座城市。今天我们学习 第二十六课威尼斯的小艇。板书：威尼斯的小艇2、看了题目，你们想知道什么呢？3、刚才大家提出了不少问题，遇到问题有时我们可以通过阅读默读威尼斯之夜比较一下与威尼斯的小艇在内容写法上 有何不同。三、课堂练笔用一段话写写家乡的某出景物，要写出特点来。四、小结，谈感受回顾这节课，自己有什么收获，谈谈自己的感受。威尼斯的小艇教学设计篇4一、导入1、今天我们继续学习第二十六课威尼斯的小艇，齐读课题。2、通过上一节课的学习，我们已经熟读了课文，认识了生字， 并且知道课文主要讲了一一小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇的作 用。今天我
3、们就跟随作者马克吐温走进这独特的威尼斯的小艇，感 受异域的风情。+我给大家找了一份有关威尼斯的材料，同学们可以读一读。要 求读的时候能抓住要点，并且有一定的速度。下面就请大家阅读资料O学生阅读介绍威尼斯的小资料。二、学习第1小节1、读完了吗？这份资料中的什么最让你惊讶，给你留下了很深 的印象？（威尼斯有118个小岛，H7条水道，401座桥梁）2、威尼斯竟有一百多条水道，这可是世界上独一无二的呀！难 怪威尼斯被称为世界闻名的水上城市。板书世界闻名3、读一读课文的第一自然段，想象前半句与后半句之间的关系， 用一个恰当的关联词把它连起来。我们应该把能体现威尼斯城的特色 以及小艇在威尼斯的特殊地位的词
4、读突出来，比如哪些词？（世界闻 名、水上、主要等）我们再一起把第1小节读一遍。学生齐读。三、学习第2段威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？指名读第2小节。1、你觉得这一小节中哪些地方写得特别好？（出示课件）学生回答。用比喻写有什么好处？2、这一节真把这小艇给写活的了。那如果我们去掉这些打比方 的话，会怎样呢？我们去掉这些话读一读。学生去掉比喻部分读第2小节。3、感觉如何？（太一般）所以我们读这一小节时，得注意把这 些打比方的部分读好。学生齐读第2节。五、学习第3小节1、小艇是这样的别具一格，充满情趣，看着这样的小艇，你们 有什么想法或是愿望呢？（真想乘上小艇，体会坐艇的乐趣，观赏威 尼斯的风
5、光。）2、谁见了这小艇都会产生坐一坐小艇的迫切愿望。既然这样， 我们就进行一次威尼斯之旅，一起走进威尼斯，领略迷人的水城风光 和独具特色的威尼斯小艇。据说，秋季是去威尼斯旅游的最好季节。我们坐上飞机，经过长 途飞行，终于来到威尼斯。下了飞机，我们迫不及待地来到城里，水 边停着许多小艇，（你们看一一（出示多媒体画面）小艇正等着我们 呢！我们立刻登上小艇。这四排不就是四只小艇吗？我们坐在小艇里 那软软的，像沙发一样的皮垫上，真舒服！小艇沿着水道航行，我们 朝窗外望去，威尼斯奇异的风光就像一幅连绵不断的画卷展现在我们 眼前一一放录像。3、威尼斯的景色怎么样？这一路游下来有什么感受？（太美了， 景色很
6、独特，令人陶醉）坐着小艇游览水城，真是有看不完的美景, 说不完的情趣啊！带着这美好的感觉我们一起把第3小节读一遍。学生齐读。六、学习第4小节1、我们的小艇驶进了一条繁忙的水道，来来往往的小艇很多， 水道十分拥挤，我们真为船夫担心啊。在这样的情况下船夫是怎么驾 船的呢？请男同学把第4小节读一读。男生齐读。2、想一想这段话是围绕那句话来写的？船夫的驾驶技术好在哪 里呢？指名说，互相补充。（出示课件）船夫的驾船绝技真是令人叹服啊！假如我就是驾驶小艇的船夫, 你们夸我，该怎么说呢？可以说说，遇到什么情况，我们怎样，而你 却怎样。学生用第二人称夸船夫的驾驶技术。5、下面我们一起读第4小节，注意把能表现船
7、夫高超的驾驶技 术的词读重些。齐读第4节。七、讲第5小节1、不知不觉，小艇靠岸了，乘客们开始下船，这时我们发现乘 客中有不少是威尼斯人，那么，这些威尼斯人是干什么的呢？他们乘 着小艇去做什么呢？请同学们自由地轻声地读第5小节。学生自由读第5小节。2、课文中讲了哪些人乘船去干什么？填表格3、我们一起把第5小节读一遍。学生齐读。4、除了书中介绍的以外，还会有哪些人用小艇做什么事？（教师、邮递员、医生、学生、工人）5、看来，在威尼斯，人们的生活、学习、工作都离不开小艇。 这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，是这个古老的城市变 得更加迷人，更加美丽。八、学习第6小节1、白天，人们乘坐着小艇去忙着
8、做各自的事，那么夜晚呢？我 请位同学读第6小节。指名读第6小节。2、用一个词概括夜晚的特点。3、指导朗读：威尼斯是由喧闹转入寂静，在读的时候也应该体 现出这种变化。指名读，配乐朗诵。4、让我们再一起把第6小节读一遍，要把威尼斯之夜的美读出来。齐读。6、威尼斯白天的喧闹，夜晚的寂静都与什么有关？（小艇）板 书：艇动城闹艇止城静威尼斯的小艇确实是威尼斯一道独有的风景，或者说威尼斯因为 有了小艇才拥有了那些迷人的风情。九、通读全文，总说感受1、让我们伴着优美的威尼斯船歌的钢琴曲，轻声地把课文读一 遍。放乐曲带，学生在乐声中轻声读课文。2、我们的威尼斯之旅该结束了。当我们乘坐着离去的飞机飞到 威尼斯城
9、上空，鸟瞰这座世界上独一无二的城市时，你想说些什么呢?威尼斯的小艇教学设计篇5第一课时【教学目标】1、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。2、背诵课文13自然段。3、有感情地朗读课文。【教学重点】了解威尼斯小艇的特点及作用。【教学难点】品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。【教具】投影、挂图。【教学方法】自学法、讨论法。【教学要点】初步感知课文，理解大意。【教学过程】一、直接揭题今天我们一起学习课文第26课威尼斯的小艇。板书：威尼斯的小艇同学们查询了资料又预习了课文，对于威尼斯的情况一定了解了 不少。我建议，在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相 介绍一下，好吗？（好）谁先来
10、带个头？二、介绍威尼斯生：威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。生：威尼斯是个水上城市。生：威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。生补充：威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上, 连接118个小岛。所以有“水城”百岛城和桥城之称。生：威尼斯的主要交通工具是小艇。课文里讲“威尼斯是世界闻 名的水上城市，河道纵横交*，小艇成了主要交通工具，等于大街上 的汽车”。小结：是啊，可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。请同学们用最响 亮的声音把课题读一遍。过渡：威尼斯的小艇究竟是什么样的呢？请同学们快速阅读课文，找出 描写小艇样子的段落读一读。三、读课文2、3自然段，感受小艇的独特1
11、、提示感受的方法：善于想象的，可以边读边想象小艇的样子。（2）喜欢画画的，可以根据课文中的描写画小艇。（3）理解力强，生活经历丰富的，可以联系生活感受。2、交流读后的感受，说说你喜欢小艇吗？为什么？生：我喜欢。因为小艇的样子很特别，很有趣。生：小艇有二三十英尺长（很长，相当于69米），又窄又深, 有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像天边的新月，行动又快又灵 活。生补充：小艇里面铺着皮垫子，软软的像沙发一样，坐在里面舒 服极了。还有小艇的两边还有窗帘，坐在里面不怕风吹日晒，很舒适。生：我补充。坐在里面掀开窗帘，既可以一边欣赏风景，又可以 一边和过往的熟人打招呼，别有一番情趣。小结：听了同学们的交
12、流，我也被感染了，不知不觉中也喜欢上了小艇。让我们带着各自的感受把课文2、3自然段读一读。四、指导背诵13自然段1、自由读13自然段，想一想：怎样记才能在最短的时间内把它背下来。2、交流背诵的方法。3、当堂背诵。五、布置作业1、背诵课文13自然段。2、向你的家人、朋友介绍威尼斯。第二课时【教学目标】1、品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。2、背诵第四自然段。3、学习生字词。【教学重点】了解威尼斯小艇的特点及作用。【教学难点】品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。【教具】投影、挂图。【教学方法】朗读法、讨论法。【教学要点】学习课文内容、体会情感。【教学过程】一、复习巩固背诵13自然
13、段。激趣过渡：小艇的样子这样奇特，坐在里面又是那样舒适、充满情趣。这都 离不开（船夫的驾驶技术）。课文是怎样描写船夫的驾驶技术的？快 速浏览课文，看看在哪个自然段。（第四自然段）再快速阅读这一段， 看看这一段话是围绕哪一句话写的？（第一句。）二、精读第4自然段1、揭示读的要求：（1）读懂每一句话。说一说你认为船夫的技术好在哪？动手实践：同桌轮流做“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本 等代替河中的其他船只，一边演示一边配音或同桌互相配合，一人读 课文，一人动手操作。2、学生按要求读书、动手实践。3、检查反馈：你认为船夫的技术好在哪？生：操纵自如行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙
14、脚乱。生：动作灵活不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还 能做急转弯。生：速度很快遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速 度非常快。 你能把同学说的，综合起来说一说船夫的技术好在哪？动手实践：我这儿有好几只小艇，谁来做“船夫二好，我现在要以黑板代 河，要怎么布置，谁愿意过来帮个忙。（师准备小艇数只，还有彩色 粉笔）学生上台画河道，贴小艇，其他同学以课文内容为依据，在 一旁出谋献策。一切准备就绪后，“船夫”开始表演，同学予以评价。三、背诵第四自然段四、检查生字1、认读生字。2、口头组词。3、同桌互听写。五、布置作业1、写出下列词的近义词：操纵自如（ ）沉寂（）闻名（）耸立（）2、抄写你喜欢的
15、句子。威尼斯的小艇教学设计篇6教学目标：1,认识6个生字，会写10个生字，正确读写小艇，船艄，船舱，保 姆”等词语.2,正确，流利，有感情地朗读课文，能背诵课文的重点句段.3,通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威 尼斯的关系.4,领会作者抓住特点和把人的活动同事物，风情结合起来描写的 方法.教学重，难点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系；学习作者是 怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起来描写的.教学过程：一,创设情境，激qing导入1,回顾单元专题这一单元的学习专题是什么怎么来学习在明确单元学习重点后，顺势导入新课：这节课我们来学习第26 课威尼斯的小艇(板
16、题)齐读课题.2,解题读了课题你知道了什么你想知道什么二，检查预习，整体感知1,查读课文：指名分段接读课文，要求读得正确，流利，有错误要 及时纠正.2,检查字词(课件出示)威尼斯小艇交*船艄翘起船舱保姆祷告哗笑停泊簇拥纵横交*操纵自如手忙脚乱(1)指生读词语.注意读准:尼，艇，艄，祷，哗，簇(2)解释词语意思：操纵自如，手忙脚乱.(3)出示本课10个生字，指生读.重点强调字形：祷，艇，翘.(5)齐读词语.(课件出示)3,理清文章思路.请同学们浏览课文，思考这篇课文主要写了什么指名汇报，交流，帮助学生概括主要内容，引导学生说出：这篇课 文主要写了威尼斯小艇的样子，船夫的技术好以及小艇与人们生活的
17、 联系.同时让生分别找出在哪一部分.随着学生汇报，师抽象出主要内 容并适时板书：样子(2)技术好(4)作用(5,6).三，细读课文，体会感悟.(一)学习2自然段:小艇的样子1,小艇到底是什么样子，有什么特点呢请同学们默读课文第2 自然段，找一找，画一画相关的语句，抓住关键词好好的读读，体会体 会，然后在这组内交流你的感受.2,学生按要求做，教师巡视指导.3,汇报:小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，像像像.学生回 答，我引导学生抓住三个比喻句来理解小艇的特点.a比作独木舟，独木舟是什么样子，(课件出示)，从而体会到了小 艇长，窄，深的特点；b比作新月，新月见过吗什么样子的结合自己的认知来感悟小
18、艇两头翘起的特点；c比作水蛇，生活中水蛇是什么样子的，有什么特点，从而体会到 小艇轻巧灵活的特点.针对学生生回答，教师适时板书：长，窄，深.(2)通过练读，指读，评读，范读等多种形式的反复朗读，让学生在 头脑出形成表象，并更好的感悟小艇与众不同的特点.(3)假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受可联系下文 谈一谈.让学生在想象中体验那说不完的情趣.(二)学习4自然段一一技术好1,小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不 开谁的功劳一一船夫高超的驾驶技术.那么船夫的驾驶技术怎样呢 你是从哪体会到的浏览课文第4自然段，读一读，找一找，划一划，体 会体会，在小组内交流交流.2,学
19、生按要求做，教师巡视指导.3,汇报:（1）学生可能会抓到船夫的驾驶技术特别好，表现在他能操纵自 如，毫不手忙脚乱a 操纵自如什么意思，文中从哪体现（小艇行驶的时候：还能作急转弯；拥挤的时候：能挤进挤出；极险 极窄的地方：能够穿过去，而且不管总.这里的不管 总，极窄，总能等词语都体现出了他的技术高超，从我们不知看 哪一处好更能体会到这一点.）b感情朗读，读出船夫的技术高超.c演一演.把课桌当威尼斯的河道，书本当作威尼斯河道上的船只, 让全班学生动起来，通过切身感受，体会船夫的高超技术.（三）学习5,6自然段小艇的作用.1,过渡：这样与众不同的小艇又有怎样的作用呢 请同学们浏览 5,6自然段，结合
20、这个表（课件出示）在小组内合作，交流并填表.2,在学生汇报时，教师引导并随着生汇报填表，同时强调由此表 可见小艇与人们生活的密切联系.（1）青年妇女乘小艇干什么呢请同学们展开想象说一说（去看戏, 走亲戚，购物），还可让学生说说还有哪些人也要用小艇和做交通 工具去工作，学习（邮递员，医生，学生，市长）.（2）小艇与人们生活有怎样联系呢，生：白天，当小艇一出，城市就 喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡 了.师：这一静一动的描写形成对比，更衬出了小艇在人们生活中的 重要作用.适时板书作用：大.（3）感情朗读，读出由人到景的动静写法，并能背诵下来.（四）学习第1自然段:小
21、艇的重要性1,正是因为小艇有着这样的特点，有着这样技术高超的船夫，与 人们生活有这样密切的关系，它在威尼斯又有着怎样重要的地位呢 你能用文中的一句来说吗生齐读:小艇成了威尼斯主要的交通工具， 等于大街上的汽车.2,引导学生理解：大街，汽车在这里分别指的是什么说明了什么 相关的资料来寻找答案。比如刚才有的同学想了解威尼斯，就可以通 过查阅有关的资料来解决。我给大家找了一份有关威尼斯的材料，同 学们可以读一读。要求读的时候能抓住要点，并且有一定的速度。下 面就请大家阅读资料一。学生阅读介绍威尼斯的小资料。二、学习第1小节1、读完了吗？这份资料中的什么最让你惊讶，给你留下了很深 的印象？（威尼斯有1
22、18个小岛，117条水道，401座桥梁。）2、威尼斯竟有一百多条水道，这可是世界上独一无二的呀！难 怪威尼斯被称为世界闻名的水上城市。板书：世界闻名3、这一百多条水道有横的，有纵的（画河道），交*在了一起。 因为河道多而密，所以小艇就成了威尼斯主要的交通工具。这些内容 都写在了课文第1节里呢，我请位同学来读第一小节。指名读第一小节。4、读这一小节，我们应该把能体现威尼斯城的特色以及小艇在 威尼斯的特殊地位的词读突出来，比如哪些词？（世界闻名、水上、 主要等）我们再一起把第1小节读一遍。学生齐读。三、范读刚才大家围绕课题提问时，就小艇提出了许多问题，大家对小艇 挺感兴趣的。现在老师当导游向大家介
23、绍一下威尼斯的小艇。教师范读全文。四、学习第2小节1、听了介绍，你们觉得这威尼斯的小艇怎么样啊？（非常美、 有特色）昨天，在布置大家预习课文的时候我给大家布置了一项特别 的作业，就是根据课文中的描写，用纸做或画一艘你想象中的威尼斯 的小艇。小艇“造”出来了吗？大家相互看看。谁愿意把你的小艇驶 到这威尼斯的河道里来的？（体会小艇的重要作用.）3,结合课前预习介绍威尼斯，结合资料，谁来说说到小艇只所以 重要的原因.（威尼斯是世界闻名的水上城市，这一特殊性更决定了小 艇的重要性.）4,在学生体会后，再齐读这一段.四，总结提高，拓展延伸1,再读课文，背诵课文4-6自然段.2,课文写的是威尼斯的小艇,你
24、知道作者为什么能把它写的这样 生动吗（把人的活动同景物，风情结合起来，景，物，人相互联系，使文 章充满了生气.同时也与作者的仔细观察密不可分.）小练笔：用一段话，写写乡的某处景或某个物，写出特点来.板书设计：26威尼斯的小艇样子长窄深技术好操纵自如作用大威尼斯的小艇教学设计篇7教学目标：1、学会六个生字词，认识3个生字。能正确读写威尼斯、操纵 自如等词2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点 既它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。4、领会抓住事物特点写的表达方法。学习重难点：1、了解威尼斯的特点和作用。2、学习抓住事物特点写
25、的表达方法。教学时间：二课时。教学过程：第一、二课时连堂一、启发谈话，导入新课。1、同学们，今天，我们一起到一个世界著名的水上城市游览， 好吗？（出示课件），参观完毕，你可知道这个城市叫什么吗？（板书：威尼斯。）你可知道我们是怎样到达参观地点吗？板书：小艇2、简介威尼斯。（出示课件）（威尼斯在意大利的东北部，是世 界著名的旅游胜地。这座城市由118座小岛组成，连接这118座小岛 的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。 威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通要 工具。二、激发学习兴趣。1、提问：我们游览完威尼斯后，如果让你来介绍威尼斯，你打 算介绍
26、威尼斯的什么？（小艇的特点，小艇的作用等）2、大声自由朗读课文，整体感知课文内容。要求：边读边想， 威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？3、艇是威尼斯主要的水上交通工具&rdquo；,小艇是怎么样的, 船夫的驾驶技术特别好，小艇和威尼斯城市的关系密切。三、读课文进一步认识威尼斯的小艇。过渡导入：经过自学，课文给你留下了最深得印象是什么？1、学习第一段，认识小艇在威尼斯得重要性。1）指名朗读。2）理解小艇成了主要得交通工具，等于街头得汽车3）引读：因为小艇成了主要的交通工具所以小艇等于街头的汽学习第四、五段。（细读课文，突破难点）1）导入：那么，人们坐着小艇去干什么呢?2）小组合作交流填空：谁商
27、人青年妇女保姆伴着孩子 老人带着家人 戏院散场干什么做生意高声谈笑吸收新鲜空气去做祷告回家3）小结：小艇与威尼斯人的生活息息相关，无论是什么事，都 离不开小艇，可见小艇的作用是多大啊。只有小艇停下来了，威尼斯 才安静下来。那么这一段是怎么归纳的？4）出示：读一读，比一比看看那一句写得更好。a威尼斯很静寂。静寂笼罩着威尼斯。（意思具体化，形象，生动）b威尼斯的夜已经很深了。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （拟人手法，具体，形象，生 动）四、第二段：认识小艇的样子。过渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的样子更是与众不同图文对照，认真默读第二三自然段，要求：边读边想，小艇是什 么样的？（出示课件）指
28、名回答：小艇是什么样的？学生回答，老师板书大小：独木桥形状：新月板书：样子 行动：水蛇船舱：软软（1）：作者是怎样观察、描写小艇的样子的？（抓住小艇与众不 同的地方，也就是抓住了小艇的特点进行观察和描写的。）（2）问：作者把小艇的样子写得如此美丽，除了抓住事物的特 点仔细观察外，还应用了怎样的写法？这样写有什么好处？（3）练习朗读第二三自然段。进一步体会小艇的美既乘船游览 时的快乐感受。第三段：了解船夫的驾驶技术。1、渡：小艇行动起来轻快灵活，除了与小艇有关外，还与船夫 的驾驶技术密切联系。那么船夫的驾驶技术是怎么样呢？2、读第三段，边听边思考：本段是围绕那一句话写的？把它找 出来。3、理解操
29、纵自如，课文是怎样把操纵自如写具体的？4、小结：在遇到拥挤、极窄、急转弯时，船夫都能操纵自如， 可见船夫的驾驶技术是很高的。5、小结：作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进 行描写，这样就把小艇的样子描写得更加具体、形象、生动。五、拓展延伸。刚才我们游览了威尼斯，相信大家对威尼斯都有了比较深的了解, 你们能把自己的所见所闻介绍一下吗？或者谈谈自己在这次游览中 的最大收获吗？.板书设计：样子又窄又深两头翘重速度极快时能转弯要13威尼斯船夫 拥挤时能挤进挤出操纵自如的的小艇极险极窄出能穿过交通白天：做生意娱乐郊游祷告 工作用具夜晚：回家威尼斯的小艇教学设计篇8教材简析：威尼斯的小艇是一篇讲
30、读课文。课文介绍了威尼斯小艇的外 形，船夫驾驶小艇的技术和小艇在威尼斯的作用，描写了这座著名水 上城市特有的风光。全文对威尼斯和小艇的静态、动态的描写引人入 胜，把威尼斯的独特风光描绘得历历如见，令人神往。设计理念：文章浅显易懂，语言生动优美。本节课通过创设一定的情境，充 分调动学生学习的积极性，在教学活动中，让朗读成为学习、探索的 重要手段，并在熟读基础上画出小艇的样子，在自主学习的基础上合 作、探究，小艇与人的关系，扮演游人、船夫，说自己的体会，从而 完成本课的教学目标。教学目标：1、理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情；2、 了解小艇的特点及它同威尼斯水
31、城的关系；3、品读课文，使学生在读中感悟，培养学生的朗读能力。教学过程：一直接导入上节课我们领略了德国五彩斑斓的花和花背后德国人的一颗“人 人问我，我为人人”心，这节课我们走进第26课，感受威尼斯与众 不同的独特风情。看到题目，你们想，课文会写些什么？（让学生质疑，体现以学生为主体，激发学生学习的欲望，调动 学生学习的积极性）生自由发言。师（过渡）：威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交 *，小艇成了重要的一一交通工具，等于大街上的一一汽车。同学们 提的这些问题就是我们这节课所要解决的问题。二、感悟独特风情1、带着问题一边自由读课文，一边思考。2、通过读你明白了什么，和我们分享你的收获
32、。预设学案如下：“威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头船艄向上翘起，行动起来 轻快灵活。”“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。 不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总 能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯“人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只 打招呼，感觉到很有情趣。”（课文通熟易懂，学生基本自己可以完成）3、作者是怎样来向我们介绍清楚的呢？仔细读读有关语句，把 自己感受深或者喜欢的地方做简单批注。4、学生自学。5、小组交流6、展示点评教师随即做补充引导第2、3自然段，感受小艇的独特：1、描写小艇特点的句子；2、根据你画的写小艇的
33、句子，谁能在黑板上画上小艇的简笔画， 并说说自己为什么这么画。（通过“读”的吸收，“说”的表达，帮助学生积累课本中规范 的书面语言。）3、句子比较：师出示一个句子这句话与书上第二自然，哪句好？（通过比较，让学生知道书上运用了比喻句，把小艇比作独木舟 和新月，更能了解小艇的样子，以及造型优美，用熟悉的水蛇作比喻， 显示小艇的轻快灵活，并给人以动感。）4、朗读感悟：小艇行动轻快灵活，坐在里面是那么舒服，谁能用读的方式告诉 我们。（让学生充分地读，借助正确地感知语言材料，逐步加深对课文 内容的感知，可以培养学生顺畅的语流和敏锐的语感。）5、生评价：师过渡：小艇的样子真是奇特，坐在里面也非常舒适，充满
34、情趣， 这都离不开船夫的“驾驶技术”，谁能用一个词说明。6、你认为船夫驾驶技术好在哪里？（1）同桌轮流做船夫，以桌面代替河面，文具盒、书本当船只， 一人演示，一人配音；（培养学生的合作学习，在动手操作中领悟课 文内容。）（2）指名上台演不：以黑板代替河面，师在黑板上用简笔画画上小河道、小艇，谁当 船夫拿一只小艇边在河上行驶，边介绍。（3）评价：（4）朗读，船夫技术这么高超，怎么读才能表现出来呢？7、（1）在威尼斯，小艇与人们的生活息息相关体现在：谁坐干什么商人小艇？青年妇女去郊游老人全家上教学祷告看戏的人们回家试想：还有哪些人也要用小艇坐交通工具工作、学习？（想象是思维的载体，是拓展思维空间的
35、内驱力，通过想象培养 学生发展思维的能力。）（2）、再播放威尼斯风光片，师根据文章内容做介绍，欣赏这 么美丽的风景，各位游客，你有什么想说的？如果你是船夫，面对各 种各样的人，你又想说些什么？指名扮演游客、船夫的学生进行口语交际。（“说话”是我们一生中非常重要的事，而语言教学中，说话训 练尤为重要，在此设计让学生当船夫，游客，就在于让学生不仅新奇， 而且把课文内容内化吸收为自己的知识，达到训练学生口头表达能力, 在语言实践活动中提高学生的语文素养。）三、拓展延伸回家当导游，把威尼斯的风光介绍给家中的亲人。四、课后反思：我在课堂教学活动中注意了以下两个方面：（一）发挥学生主体作用，培养质疑创新精
36、神：开头看完风光片后，让学生质疑”说说课文会写什么？从而归纳 出本节课的学习目的，激发学生学习的欲望，充分调动学生学习的积 极性，在教学时，对学生进行发散思维的训练，让学生说如果自己是 游人、船夫会说什么，并扮演，这样学生将书面文字内化为自己的语 言，培养学生口头表达能力。（二）着重培养学生的语言实践能力：国家新课标中指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学 生的语言实践能力。”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场。 我在这节课中，注重语言的积累、运用，注重朗读、默读、语感的培 养，还注意学生的评价能力、想象力，合作探究能力，在学生读、说、 听、演的整个学习活动中，时时体现出学生自主实践
37、活动，伴随着学 生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终在高度的兴奋和激动之 中。威尼斯的小艇教学设计篇9教学目标认知：1、认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽独 特的风情。2、了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。情感：利用课文内容、网络资源，了解威尼斯独特的地理风貌、 小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的 教育。能力：1、利用课外书、互联网络自主查寻威尼斯的资料，拓宽 视野。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。2、培养学生团结协作精神，自主学习的能力。3、利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培 养学生观察，感知、审美能力，动手操作能力。教
38、学重点：领会抓住事物特点的表达方法。教学准备：多媒体课件、投影仪教学过程：一、创设情境、激趣导入1、课件展示威尼斯风光图片2、借助互联网等资源简介威尼斯3、揭示课题：威尼斯的小艇二、品读课文、合作探究课文主要讲了哪几方面的内容？1、小艇的样子和特点2、船夫的驾驶技术特别好3、小艇与威尼斯人生活的关系十分密切三、小组讨论、汇报交流1、课件展示小艇的模型图：(1)把小船比喻成了独木舟，来说明小船的长、窄、深。(2)把小船比喻成新月，来说明小船的船头和船艄向上翘起。(3)把小船比喻成水蛇，来说明小船行动轻快灵活。2、提问：“人坐在这样的小艇里感觉怎样？ ”3、学生画小艇，并用投影展示作品。4、指名读
39、“船夫的驾驶技术非特别好”这一段(1)从哪些词语中可以看出船夫的驾驶技术非特别好？(操纵自如、左拐右拐、挤过、穿过、急转弯)(2) “操纵自如”是什么意思？并叫一名学生演示。(3)练习用“操纵自如”说话。5、学习“小艇与威尼斯人生活的关系十分密切”过渡(2)填表(课件出示表格)(3)提问：除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外，还 有哪些人也要用小艇？6、讨论：课文结尾为什么要写威尼斯的夜晚？(1)录音朗读课文最后一个自然段。(2)讨论出示：小艇一出来，威尼斯就喧闹；当小艇一停泊，威 尼斯就沉寂。(3)小结：这样写更加突出了小艇对威尼斯人的重要性。7、观看课文录像，再次感受威尼斯的美。四、
40、总结全文，拓展延伸鼓励学生根据作者描写小艇样子和特点的方法，说说自己喜欢的 一种事物的样子和特点。五、布置作业：板书设计长、窄、深、翘样子和特点：轻快灵活威尼斯的小艇船夫的驾驶技术：操纵自如与人的关系：白天、夜晚威尼斯的小艇教学设计篇10【学习目标】1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵46自然段。2、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及 它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3、领会抓住事物特点写的表达方法。【课前准备】1、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2、教师制作课件。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、情境引入，激发兴趣1、出示课
41、题：威尼斯的小艇2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。3、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼 斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起 去浏览风光旖旎的威尼斯吧！二、自读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准生字新词。2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？3、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方 及时指正。4、全班交流：威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由交流感悟。（河道纵横交*,精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥， 耸立于两岸的古建筑，夜色中
42、的威尼斯。）三、深入课文，感受小艇“形之美”1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。学生交流，上讲台粘贴。2、同学们设计的威尼斯小艇各具特色，都挺美的。那么真正的 威尼斯的小艇是什么样的呢？有人去威尼斯旅游，带回一只威尼斯小 艇的模型，想看看这只来自威尼斯的威尼斯小艇吗？出示小艇模型。3、你们觉得这小艇像什么？（像新月，像独木舟）你们跟 课文作者想得一样。让我们再一起来看看马克吐温这位著名的作家, 他是怎么描绘这小艇的？我请一位同学读第2小节，其他同学边听边 对照着看看小艇。指名读第2小节。4、你觉得这一小节中哪些地方写得特别好？学生回答。板书：像像仿佛5、这一节真把这小艇给写活的了。那如果我们去掉
43、这些打比方 的话，会怎样呢？我们去掉这些话读一读。学生去掉比喻部分读第2小节。6、感觉如何？（太一般）所以我们读这一小节时，得注意把这 些打比方的部分读好。学生齐读第2节。五、学习第3小节1、小艇是这样的别具一格，充满情趣，看着这样的小艇，你们 有什么想法或是愿望呢？（真想乘上小艇，体会坐艇的乐趣，观赏威尼斯的风光。）2、谁见了这小艇都会产生坐一坐小艇的迫切愿望。既然这样， 我们就进行一次威尼斯之旅，一起走进威尼斯，领略迷人的水城风光 和独具特色的威尼斯小艇。据说，秋季是去威尼斯旅游的最好季节。我们坐上飞机，经过长 途飞行，终于来到威尼斯。下了飞机，我们迫不及待地来到城里，水 边停着许多小艇，
44、你们看（出示多媒体画面）小艇正等着我们 呢！我们立刻登上小艇。这四排不就是四只小艇吗？不过，光有小艇、2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水 蛇”？4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*,城市建筑都是依 水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工 具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是 又窄又长。5、读出小艇的美。四、再读课文，体会小艇“坐之舒”1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月” 飘进了清清了河里，也飘
45、到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小 艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？2、学生自由交流感悟。3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看 到什么？听到什么？说些什么？想些什么？4、小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。第二课时一、读写结合，复习引入1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适 的句子。二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。3、想象这些句子所描写的情景：“不管怎么拥挤，他总能左
46、拐右拐地挤过去。”船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会 怎么做呢？4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时 伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你 就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼 斯地方的音乐）5、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美二 三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？用上“可以可以可以”说话。3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应 是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己 迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力引出第六自然段，静静地朗读。4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的 音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满 活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头 上。整座威尼