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1、大自然的声音（第一课时）教学设计教材分析 ?大自然的声音?是一篇粗浅易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑,悟和考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。教学目的1、能正确认读“妙等7个生字新词；正确读写“妙等13个 字和“美妙等22个词语，并能联络上下文理解词义；正确认读多 音字”呢在本课的读音。2、正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示 抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容
2、 要点。教学重难点1、有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接，能提取 和品读描写大自然声音的有新颖感的语句。抓住描写声音的词语，体 会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。3、能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提 示写几句“美妙的声音，与同学交流。教学准备PPTo课时安排2课时。教学过程第一课时一、单元导读1、1）师：同学们，今天我们一起走入第七单元的学习，走进 第七单元的课文前，我们把书翻开，先来看看本单元的语文要素。指 名读）这是本单元的重点和难点，让我们带着单元目的一起走进第 21课，去聆听大自然的声音。2）板书课题，齐读。2、播放音频，识别声音。播放音频，学生识别哪
3、五种声音。过：同学们真是有一双会聆听的耳朵，让我们带着这双会听的耳 朵，加上会看着眼睛和会读的嘴巴一起走入本课的学习。二、初读课文1、出示自读要求。11自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多 读几遍。2）边读边标出自然段序号。2、检查字词1）课件出示三组词语。指名读三人）。小教师带读，生跟读两遍。去拼音齐读。2）出示多音字“呢，情景识记。3）出示会认的字本课生字中，你觉得哪些生字比拟难记呢？第三组：这些生字有一样的偏旁，我们可以把它放到一起识记, 这就是偏旁归类识记。（4）指导书写：奏、器。本课教师觉得有两个字比拟难写：奏、器。5）田字格仿写一个。三、品读“风1、出示默读要求。（1
4、）课文围绕哪句话写的？用波浪线画出来。（2）每段是围绕段中的哪句话写的？用横线画出来。2、汇报交流。11）交流，师相机出示。2）课文主要写了哪三种声音？3）让同学们对着ppt,用一句话梳理课文大意，教师可以适当 引导。课文围绕“大自然有许多美妙的声音，主要介绍了风、水、动 物三种声音。4）同学们，你们发现课文构造上的机密了吗？总分。过渡：同学们的眼睛真的很会发现机密，为了奖励你们，教师请 大家听歌吧。3、播放视频。4、默读第二段，把你认为美妙生动的语句画下来，并且读一读。(1)交流第1、2句，这一句为什么这么美，用了什么修辞方法？ 拟人、比喻。2)交流第3句，这是一句什么句？比喻。不同的树叶会
5、是同 一位歌手吗？不同的歌手唱出的情感一样吗？所以作者说“树叶便 像 歌曲。3)交流第4句。大大的芭蕉叶和细长的柳叶发出的声音一样 吗？所以作者说“不一样的树叶，有不一样的声音，那不一样的季 节呢？春天和风细雨，你听到大自然的声音，有什么感受？舒适、轻 柔。夏天狂风暴雨时呢？秋分习习呢？冬天的风像狂怒的老虎一样发 出呜呜的吼声，又让你有着怎样的感觉呢？这就是“不一样的季节, 有不一样的音乐，它带给了我们不一样的感受。4)交流第五句。生读微风，你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎 样的感觉？清晨公园里的微风，轻柔舒适，轻轻柔柔的如呢喃细语。过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？生读狂风
6、。师：你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？生模拟狂风吹起的声音：“呜呜呜！)师：你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都快乐起来了，兴奋起来了，冲动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊!你能带着这种感受来读读吗？师：大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力 量的，听，风在对谁说话，它在说些什么？男女分角色读。5小结：同学们，风声，本来是看不见摸不着的，有的甚至 听不见，可作者用了很多写声音的词语，让风声变得形象可感，也让 不同的风有了自己的特点和个性。让我们领略到风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自 然段，读出风的美妙。学生配乐朗读）四、总结提升1、同学们，第二段的
7、优美语句特别多，作者用了什么样的方法 让这些语句显得特别的生动形象呢？预设:用了拟人比喻的修辞，用了比照的方法，抓住事物的特点， 先概括后详细，围绕一句话展开来写。小结写法：同学们，本段先概括了 “风是大自然的音乐家，然 后详细写了几种声音，还抓住了声音的特点来写，为了让语言更生动, 还用了拟人比喻的修辞手法和比照的写作方法，如今我们试着学以致 用，来写个小练笔吧。2、播放不同的鸟鸣音频。3、出示小练笔要求以及小贴士。4、小结学法同学们，你们看，联络生活经历，想象这些词语所描绘的场景, 体会这些场景的特点，最后再带着自己的体会有感情的朗读，就可以 理解课文啦，同学们，把本节课教师教给你们的方法带入第三，第四 段，去感受水和动物的美妙之处吧。下节课，我们再继续交流。