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1、分享真快乐观后感本课教学是一年级上册“结交新朋友”空间的拓展，也为 二年级下册“我们好好玩”教学埋下伏笔。分享是备受表扬的 美好品质，因为它支撑着群体生活，帮助孩子们建立和谐友好 的群体关系。玉杰老师的这节课，整堂课教学思路比较清晰，从一 开始的儿歌视频导入能激发学生的学习兴趣，引出分享可以令 大家变得快乐。教师引导，让学生说对分享的理解，让学生对 分享有简单的认识。通过活动一 “分享阅读更有趣”，利用绘 本的形式，讲述一个小姑娘把自己的故事书分享给同学们，大 家通过一起阅读，一起表演体会分享的快乐。通过活动二“小 组合作开盲盒”，学生在亲身分享的过程中，进而感受分享带 来的快乐，体会分享的种
2、类有很多。通过活动三“帮助小白兔 把南瓜送回家”，分享解决问题办法，让学生进一步感受分享的魔力与作用。分享部件可以给我们带来快乐，而前还能给我 们带来知识还有更多的办法。在课中通过学生的体验和感受来交流分享的快乐。“快乐 地分享”旨在通过学生的体验和感受来交流分享的快乐。“分 享”作为一种能力，是有一定的技巧和方法的。儿歌展示了不 同内容的分享技巧，旨在帮助学生学会分享的技巧和方法。“他是小气鬼吗”这一栏目定位于解决此年龄段学生分享中经 常出现的问题。教材中的情境，揭示了学生中常见的不愿与人 分享的原因。本课侧重培养儿童学会分享的习惯和乐于分享的品质，因 而体现了 “负责任、有爱心地生活”所反
3、映的“学会做事、学 会关心”中的第3条“关心他人，友爱同学，乐于分享与合作” 和“动手动脑、有创意地生活”所反映的“勤于思考，学习探 究”中的第7条能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。以及“愉快，积极地生活”所反映的“愉快、开朗”中的第1条喜欢和同学玉杰老师交往，高兴地学，愉快地玩。教科书以 “分享阅读”作为起点，逐步展开、深入，直至探讨到分享中 的规则意识。引导孩子反观自己的生活，解决与同伴相处时出 现的问题，从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。在教学中，玉杰老师还注意把握教材，从生活的细微处着手，渗透核心价值观。在对教材的取舍重组资料较为成功。利 用了大量的生活素材，比如多样的分享方式：新闻联播、微信公众号、微信朋友、美篇，十分贴近生活。