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1、小学班主任线上教学经验分享面对疫情，我们又一次开启了线上学习，虽然不是第一 次以这种形式和孩子们一起学习，但是，每一次对老师们来 说都是一次挑战。作为班主任，需要合理安排好常规工作, 利用网络平台有效开展学生的“云管理”，从而有效实现“停 课不停学”教育目标，因此线上学习的班级管理工作也显得 尤其重要。以下结合自身实践谈几点看法：一、疫情防控期间班主任工作面临的主要问题（一）学生学习主动性较弱六年级四班由56名学生组成，男生31人，女生25人， 男生中调皮的学生居多，再加上后进生，学生学习目标不明 确，缺乏学习动力，没有良好的学习习惯和方法。学习主动 性较弱，离开了学校老师的监督就更不爱、也不
2、会学习了。 上网课时注意力不集中，一边上课一边做其他事情；课下不 立即完成作业，而是忙着看电视，玩手机，到要交作业时, 胡乱书写甚至忘记写。前一天知识点没学会，第二天新的内 容更听不懂，学习质量堪忧。（二）师生学习交流不畅与传统教育工作相比，在疫情防控期间，由于学生在家 庭中通过网络设备进行相关知识的学习，课上老师通过摄像 头，麦克风向学生传授知识，但无法看到学生，接收学生是 否听懂的反馈，感受不到学生情绪的变化，只能按照自己的 节奏讲课，不能照顾每一位同学；学生隔着屏幕，感受不到 老师的肢体语言，开小差时老师的提醒，学生有疑问时也无 法及时得到教师的指导和答疑；课下缺乏同学老师的探讨交 流，
3、使得知识掌握不牢固，事倍功半。（三）教学资源不丰富，教学方式单一由于缺乏丰富的网课经验，大部分教师使用单一的PPT 课件、Word电子教案，版面单一枯燥，无法使学生长时间集 中注意力，导致教学效果不佳。（四）评价机制不完善教学评价局限于上课是否打卡，课后作业是否提交，而 忽略了学生的学习过程、能力与素质。二、疫情防控期间优化班主任工作的相关策略（一）不断变换形式，提高学生参与课堂的主动性 针对网络技术水平偏低与网络教学经验不足的问题，班主任 教师应有效做好教学思维的创新与优化，积极接受新生事物, 有效摆脱传统教学观念对于自身的不利影响，从而实现网络 技术水平的有效提升与优化。如在直播课上借助弹
4、屏互动， 让学生把问题的答案以发消息和图片的形式呈现，并及时对 这些答案进行点评，鼓励学生大胆质疑。对于学生提出的问 题，先让学生进行解答，再进行总结，对于积极发言的学生 给予充分的肯定，调动了学生课上积极思考的主动性。作业 中出现学生容易混淆的知识点时，录成微课，发到班级群里， 让学生有针对性的进行学习。答疑课上，采用在线课堂的形 式进行视频讲解，先对作业中的一些共性问题进行集中讲评, 再鼓励学生主动把自己不同的解题思路讲给同学听。课上学 生主动问，主动给别人讲题，这样不仅提高了他们的学习主 动性，对学习的责任心，学习态度也就端正了好多。课上还 采用抢答、举手答的形式，活跃了课堂气氛，激发了
5、学生学 习的兴趣，提高了学生的听课质量。我在备课时，都会在每 堂课上加入一定的音频、视频，目的是想调动学生的上课积 极性，不要让课堂显得那么的枯燥，同时我也发现，学生比 较喜欢老师播放一些与课堂有关的音频视频。他们会更有兴 趣，同时不断摸索上课的方式，我们由钉钉直播授课，慢慢 调整为班级在线课堂，目的是让每位学生通过线上授课都有 所获，保证学生的学习效率。（二）细致评价，营造积极向上的班级学习氛围为了能及时鼓励学生学习的热情。每节课一结束，老师 就会把参与听课情况、上课互动情况以短信形式进行总结， 对课上积极发言、大胆质疑的学生及时点名表扬，并把总结 内容发到微信群中，让所有的家长和孩子都能看
6、到，也让家 长能及时了解到孩子的听课情况。每次作业批改完，总会把 作业中的共性问题以答疑的形式进行讲评，让学生能及时了 解到自己的问题所在。个性问题老师会单独和个别学生以视 频通话的形式进行辅导，当学生感受到老师对作业问题的重 视时，学生也会在每次批改完都会认真的看一看老师的批语, 及时纠错。对于优秀作业每天都公布在钉钉群里，让孩子们 去学习，知道什么样的作业是优秀作业。对学生听课情况、 作业情况的细致总结，让学生能迅速发现自己的不足，同时 也调动了学生学习的积极性，老师对每天学生的学习情况一 天一公示，一周一总结，让学生能从评价中及时找到自己的 不足，及时改正，也能让家长及时看到孩子每天或每
7、周的学 习状况，能及时给予鼓励和督促。（三）深挖学生兴趣爱好，定期召开班队会，增加互动 网络授课模式下，教师无法有效触摸到学生，从而很容 易产生学生管理掌控感的弱化，总的来看，这是一种正常的 心理反应。为了解决网上学习的寂寞和枯燥，可以根据学生 平日的兴趣爱好单独通过钉钉和学生聊天，听学生朗读一些 美文、听学生弹奏的美妙曲子，或是老师也可以回馈学生一 段美文，最后鼓励学生在班级大群中进行分享自己的朗读、 弹奏的曲子、画的画。班主任可以在线上班会时鼓励孩子们积极参加，班级活 动在线上一样可以开展得如火如荼，每周的班会也会成为同 学们所期待的。比如可以开展班级朗读者活动，让孩子们深 情并茂地朗读名
8、著选段，还可以让一些有才艺的孩子们表演自己的拿手好戏，甚至是可以鼓励孩子们将自己宅家学习做 的美味佳肴录制成小视频在班级进行展播班级的每 个孩子们会更加地自立、自信、自强，班级凝聚力也增强了。（四）关爱特殊学生，及时排忧解惑有些学生是单亲家庭或长期和老人一起生活，还有些学 生的家长忙碌在一线。这些孩子独自在家学习，功课的压力、 事件的恐慌，往往会使他们心理发生变化，班主任要利用网 络或通信设备和他们沟通，了解他们的生活学习状态，为他 们排解心理压力，给他们答疑解惑，使每一个孩子都能学有 所得、健康成长。综上所述，网课对所有老师、学生、家长来说都是一次 新的尝试，也是一场挑战，它改变了我们学习的方式方法, 但也提高了我们学习的能力。出现问题不可怕，好好总结反 思，寻找办法，借助这个契机让老师将线上线下教学方式融 合，做好未来教育的设计规划，促进学生快乐学习长。我们 相信，只要用心的去做每一件事，一定会让原本冰冷的电脑 屏幕，变得越来越有温度！