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1、小学班主任管理经验分享800字 做好小学班级管理工作不是一件简洁的事情，它须要老师、学生、学校、家长、社会多方面的支持。敬爱的读者，我为您打算了一些小学班主任管理阅历共享，请笑纳! 小学班主任管理阅历共享1 班主任是每一个教学班的组织者和领导者，班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康成长。对能否形成具有凝合力的班级起确定作用。下面谈谈我的几点体会。 一、班主任工作要“勤”。 俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的老师多留心眼，多下功夫，要细心视察学生状况，将他们发生的一切事务仔细、妥当的处理。刚入学的学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。因此，我始终要求自己工作要
2、“勤”。 首先要深化了解学生，抓好学生的常规教化，培育学生的良好习惯。每天，我都要强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校。并利用时机抓常规，从培育学生良好习惯入手。时时利用班会、少先队活动、思品课来学习学校的规章制度、宣扬班级星级评比活动，提示学生做好上课打算工作，并且在课后留意视察学生的行为，依据学生的表现刚好在学生中树立榜样。 其次，勤于处理他们之间的大小事务到订正每个不起眼的违犯动作。课上利用形象直观的教具和多媒体进行教学，尽量吸引学生的留意力，组织好学生的纪律。课后，主动亲近他们，和他们一起玩耍、做嬉戏，消退他们心中对新老师、新学校的疑虑和生疏感。在日常学
3、习中，时刻留意调动学生的主动性，如：学生刚进校时，个别学生特殊爱告状，我抓住这个特点，让他们当班上的监督员，课间发觉了问题刚好向老师报告。让学生渐渐养成仔细听课、仔细作业、下课好好休息的好习惯，争做一名讲文明、讲礼貌、诚恳守纪的好孩子。同时，我还主动主动地和家长谈话，了解孩子各方面状况，仔细填写家防记载。 二、班主任工作要落到实处。 班集体是培育学生特性的沃土，有了这块沃土，学生的特性才能百花争艳，得以发挥。集体活动最能培育学生的凝合力和集体荣誉感。刚入学的新生主动向上，学习爱好浓，但不随意留意占优势，学习不稳定。于是，我每月针对班级存在的问题而制定不同的月目标，如：坐姿端正、用心听讲、不讲小
4、话、书写仔细、保持清洁、仔细做操等。同时，我还针对学生间的差异，在班级里制定出了小组和个人的评比台，向他们提出了自己的奋斗目标，如：十个五角星换一个笑脸等，到学期结束后比一比谁的笑脸最多，并赐予相应的嘉奖。通过这一系列的评比活动，激励他们朝着自己的奋斗目标努力。 为增加班级凝合力，学校组织的每一项活动我都仔细对待，主动组织学生参与。如完小组织的美术展、庆“六一”活动、广播操竞赛等。通过形式多样的活动，不仅展示了学生各方面的才能，发展了特性。而且让学生时刻想着为自己的班集体争光，增加了班级凝合力。 三、班主任工作要有爱心、耐性和责任心。 作为一名班主任，应关切爱惜班里的每一个学生，使每一个孩子健
5、康欢乐地成长。 在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完备的榜样，老师的一言一行、一举一动，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要同等对待，尤其对优生和学困生更要同等对待，让他们觉得老师对每位学生都公允。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的敬重和爱。对一些表现不太好和学习上有困难的后进生来说，更是要倾注更多的爱和心血。要常常和他们谈心，抓住他们的闪光点刚好激励。用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。 我班以前有一位学生在各方面表现极差，尤其是学习和个人卫生更差，通过视察了解到，该生一是懒，二是父母关切不够。对此在学习上，我对他降低要求，对
6、学问的驾驭更应做到按部就班。一年级时要求他能读通课文。二年级的时候要求他会写生字和拼音经过一年多的悉心教化，现在，他各方面都有了很大进步。 四、班主任不仅要教好书，更要教化好学生学会做人的道理。 老师教学生的目的，不仅仅是教书，更重要的是教会学生做人的道理。在这方面班主任要主动和家长联系，并通过以身作则来教化学生成长，教会学生如何做人。从一年级起先我提倡学生每周为父母帮做三件家务事。通过实实在在的切身体会，让他们体谅到做父母的艰辛，珍惜求学机会，并转化为动力刻苦学习，报答父母的哺育之恩，这样，就会达到育人的目的。在我刚召开一年级家长会时，家长们都反映孩子爱撒娇，还很懒，只听老师的而不听家长的话
7、。经过一年多的悉心教化，在上周开家长会时，家长们都兴奋的反映小家伙们懂事多了，不撒娇了，还能替长辈做事呢，多谢老师教化之类的话。我心里真替小家伙们兴奋，也为自己的付出而骄傲。教化的最终目的是育人，作为班主任，肯定要教化好学生学会做人的道理，最终达到育人的目的。 五、班主任要不断学习，努力变更自己，提高班级管理水平。 作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有很多不足和缺点，尤其在班级管理方面阅历很缺乏。所以，班主任要不断学习，努力变更自己，发挥自己的特长，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。在这方面，我还要向有先进阅历的班主任学习，学习他们管理班级的先进阅历为我所用。
8、另一方面，我们不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。一种方法管不住学生，就用其次种、第三种甚至几十种。要努力变更自己，提高自身文化素养水平，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前低头，甚至跌倒，要争取当好一名班主任，管理好班集体。 总之，班主任的工作是一项繁重而又困难的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素养水平。人无完人，只有不断学习，变更自我，才能适应更艰苦的环境，能担当重任。今后，我将一如既往的努力工作，不断总结阅历，争取做得更好! 小学班主任管理阅历共享2 一、专心去爱学生，培育学生良好的行
9、为习惯 我今年教的班级是602班，这个班的特点是：大部分学生活泼好动，思维活跃，感情丰富易调动，班上有一批好班干，但大部分学生的行为习惯比较差，爱说脏话，爱打架，不能主动主动地思索问题，不能仔细细致的完成作业，在困难面前易退缩等。通过视察分析主要缘由是许多家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，爷爷奶奶一般只关注孩子的吃穿，在习惯养成方面处于放任状态，导致孩子养成了一些坏习气，如生活不能自理，娇气脆弱，缺乏自觉性，学习马虎等。针对这一状况，我以前是严厉地指责，发觉收效甚微，好多学生不但没有改正自身的缺点，反而增加了对老师的抵触心情。发觉这一状况后我变更了策略，“只有爱才能教化好孩子!”作为
10、班主任我应当花更多的时间去了解学生，与学生进行必要的心理沟通，然后真诚地指出他的不足，教给他改正的方法，再和他一起努力克服困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教化学生改掉坏习惯、坏行为也就简单多了。在班上，我要求班干根据小学生守则和小学生日常行为规范对学生进行量化打分，每月评出10名“文明小标兵”和10名“三好学生”，让他们相互监督，相互促进，渐渐养成好的行为习惯。 二、班主任要擅长表扬，奇妙指责，以典型为榜样 小学生喜爱得到老师的表扬和激励，这样可以增加他们学习的爱好和热忱。当然“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、
11、社会环境、自身的心理素养和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态动身，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力气去感化他们。记得一本书上说过,学生好比一个铁盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去细细地找到那把对号的钥匙,去开启他们的心扉.学生的心理特点差异比较大,要针对学生的特点,设身处地的以他能接受的方式进行启发引导.学生到学校来,谁都想成为好学生,他们对老师充溢敬重和依靠,只要我们给他们各种表现的机会,仔细去发觉,他们都会各有所长的.而且孩子还小,在严格要求的同时,尽量多激励他们,多表扬他们,让他们感受
12、到学习的乐趣. 三、结合实情，创建有特色的班级 我班的学生来自各个不同的学校和班级,刚起先像一盘散沙,缺乏凝合力,缺乏集体意识.期初让学生一起选班干,制定班规班约,提出班级口号及奋斗目标等,都对增加班级的凝合力有肯定的帮助.但开展校级活动效果更明显,比如夺流淌红旗,评比文明班级,开运动会等.现在我班学生好多了,能主动主动地为集体争光,以损害集体为耻,学习中能做到相互帮助等. 由于没有阅历,我的班主任工作在很多方面存在着不足.虽然为建设这个班集体花了不少心思,特殊是后进生的转化工作,可班上有几个纪律表现差的学生仍是我行我素,而且有些学生的学习热忱没调动起来,没能有效的激起他们的斗志,这些都给班级
13、学习风气的好转带来了阻力. 这学期的主要收获是:能让大多数学生欢乐的度过在学校的每一天,能精神焕发,面带笑容地出现在课堂上,做到了尽量少的在课堂上当着全班同学的面发脾气,规范了学生的部分行为习惯,激发了大部分学生的学习热忱,实行了多激励少指责的教化方法等. 总之,学生在进步,我也在成长,只要坚持把自己的收获不断的积累下来，吸取失败的教训，不断探究，学会分析问题总结阅历，我信任：我们就会做得更好。 小学班主任管理阅历共享3 从事小学教化9年多以来，始终担负着班主任工作，对班级管理，始终处于摸索状态，由于每次所带的班级，都与以往的班级学生基本状况各不一样。现在实行素养教化，对孩子，我们不单单只一味
14、的说教，有的时候还须要更多更好的方法，来束缚班级里的孩子，教化好学生，这就须要寻找好的方法来管理班级。 做为班主任，首先要对自己有信念，有信念，信任自己能管好自己的班级，并且要把本班级的孩子都当作自己的孩子一样。记得我每次接手一个新班的时候，不论这班级的学生好还是坏，不论之前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应当想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。在班级里，要对孩子们说：我不会听他人说你们怎样怎样不好，我只信任自己的眼睛，信任我们在坐的每个孩子都不希望自己比别的班级差，同时也信任大家肯定会努力，也希望大家要信任老师，老师是优秀的，你们也是优秀的，信任老师肯定会带好你们
15、的。 其次，在班级里，要信任孩子的实力，培育孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主子，要让每个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能由于自己而影响整个班级体。发挥每个孩子的作用，培育孩子们的集体荣誉感。在班级里，要同等对待每个孩子，不论他的成果好坏，家庭如何。班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监视，每个学生都有维护班级荣誉的权利。 作为班主任，还有一股凝合力，要把班级全部科任老师，都凝成一股绳，要让班级中全部的科任老师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。如何让班级的科任老师关切自己
16、的班级呢?班主任要弄好科任老师的关系，与科任老师关系好了，科任老师自然就会关注自己的班级体。这样，让班级里全部的科任老师都喜爱我的班级，并让他们关切班级里全部的孩子。这样，班级里就构成一个大家庭模式，这样管理班级起来，更加轻松，而且效果会更好。 班级管理中，还必需要有一个完全的制度，来制约学生。俗语说：没有规则，不成方圆。为此，我在班级里，制定了一个完全的制度来束缚孩子。谁违犯制度了，肯定就要依照制度来，该惩处的就惩处。作为班主任，不能偏向某一个孩子，要一视同仁。制定了制度，要实施，并且要坚持，不能中途而废。这说起来轻易，做起来，实在很困难的，有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候，我会利用好
17、每周的班会课。在每周班会课的时候，只要占用几分钟时间，总结一下上周状况，然后，对下周进行支配，这样孩子们都知道自己在本周该做甚么，不该做甚么，做的不好的改正，做的好的，接着发扬。 班主任在班级中占主导地位，因此作为班主任，一言一行，一举一动，都会影响到班级上的全部的孩子。因此班主任要时刻提示自己，为孩子的楷模，孩子的典范。比方说教化孩子如何学会有礼貌，主动问好，这就要求班主任主动向每个孩子刚好的问好，培育孩子主动向人问好，养成良好习惯，建立良好班级风采。 在班级里，孩子们时刻都会留意班主任的一频一笑，班主任在更多的时候应当赐予孩子激励。不管做甚么，班主任都必需要有满腔的热忱，不要给孩子施加压力
18、，不管做甚么，告知学生重在参加，不要计较结果怎样，这样孩子压力自然减轻，同时让孩子会以平常心赢得更好的结果。记得在一次拔河竞赛中，我班的孩子与别的班级学生拔河，当时在第一局的时候，起先我始终都在前面大声的叫着加油，一身都使满了劲，可是，拔到后来，一个孩子由于队伍没有站好，就被拔出来了，当时，作为班主任的我一下就泄气了，当时班级中在拔河的孩子一看到我这样的情形，他们也突然松了劲，一挤眼的工夫就被对方给拔过去了，第一局就这样输了，当时在场的孩子们由于输了而萎靡不振，以为自己不行。我一看，知道是自己的缘由，因而，当时给他们鼓气，在其次场第三场中，我始终坚持不懈的站在前面使足劲加油，孩子们也卯足了劲，
19、终究给赢回来这场拔河竞赛。 小学班主任管理阅历共享4 小学班集体是一个高度组织起来的儿童集体，班级里面的组成人员都是心智尚不成熟、自制实力比较差、但是可塑性强的孩子。好的班级管理可以促使学生学会做人、做事、共处、创建，进取，所以胜利的教化离不开良好的班级管理。班级沟通了小学生与宏观环境的联系，为每一个小学生的特性社会化供应了有目的、有安排，可限制的良好的微观社会环境。本文就小学班级管理现有问题进行分析，并提出了相应的对策。 关键词：小学班级管理班主任班集体教化质量水平 自从改革开放以来，我国的教化事业取得了显著的发展，但是同时也面临着严峻的考验，尤其是班级管理问题。班级管理是班主任根据肯定的要
20、求和原则，实行适当的方法，构建良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项目的管理教化的活动。班主任是联系班级老师与学生集体的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁，因此，班主任的意义重大。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必需驾驭管理的艺术，带好学生，管理好班集体，为教化事业贡献自己的绵薄之力。 一、提高老师自身的素养 要想管理好一个班集体，让不同类型、不同性格的孩子听从你的教化方式，首先要得到学生的佩服，让他们协作管理工作要心服口服。斯大林曾经说过：“老师是人类灵魂的工程师。”老师首先应当酷爱教化，把教化事
21、业当做一项宏大事业，而不是谋生的职业，要有自己的志向和奋斗目标，这样教化奉献就会变得顺其自然，就会忘我地工作，不求回报。以上可以看出老师是一个高尚的职业，但是同时也是一个须要学问、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养，作为班主任的老师越精彩，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近老师的渴望。 二、仔细了解每一位学生，制定特性化的教化方案 学生与老师相处的时间很长，俗话说得好“一日为师，终生为父。”作为一个合格的教化者，应当充分了解你的每一个学生，这就要求班主任要有敏锐的视察力，多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况，个人爱好爱好，优点特长、与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班
22、主任要充分了解每个孩子，依据每个孩子的特点制定特性化的教化方案。老师只有酷爱学生，专心去教化学生，才能耐性去倾听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界，唯一的方法就是和学生谈心，通过谈话让孩子感受到暖和，对你放开心扉，只有这样才能真正了解、相识每一位学生，哪怕是一句亲切的问候，一次稍微的摩挲，都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应当相互搭配作为同桌，让他们在性格上互补，更有利于学习进步。同时深化学生的内心世界，仔细视察每个孩子每天的心情改变，因为孩子年龄小，心情的自我调整实力差，所以老师应当刚好发觉学生的问题，刚好解决，让孩子身心健康发展。对有特别要求的孩子，应当刚好进行家访
23、，不应当只要求学生家长来学校，请家长不如家访效果好，至少在家长看来你是关切这个孩子的，这样才会形成和谐的师生关系，才会得到学生以及学生家长的敬重和信任。 三、坚持心灵沟通 老师要注意情感沟通，要乐于为学生服务，解决问题。在与学生沟通谈心时 ，要耐性倾听，不要随意打断学生的对话。错误或者不当的地方，待讲话结束一并指出，表示对学生的敬重。学会接纳，试着站在学生的立场考虑问题，不要一味地指责与反对。遇到问题要支持激励，给与学生暖和，但是不要盲目怜悯，要理智面对。 四、培育班干部，让学生自己参加管理 要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变
24、成一个团结、坚毅的集体。让学生管理学生代沟少了，学生的管理方式更适合学生的心里需求，班干部就是起带头榜样作用。班干部的才能不是天生就有的，而是从实践中熬炼出来的。作为班主任就要有意识地培育他们，既要向班干部传授方法，又要给他们供应熬炼的机会。让他们渐渐适应这一角色，更好地辅佐老师管理其他学生。但要留意让其管理班级事务，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期对班干部进行工作检查和总结，对表现好的班干部刚好表扬，对有缺的刚好指正并加以激励。只有这样班级和谐氛围才深厚，学生在此环境中才能健康欢乐成长。 总而言之，做好小学班级管理工作不是一件简洁的事情，它须要老师、学生、学校、家长、社会多方面的支持，
25、老师除了要履行平常的教学任务外，更要关注学生的心理问题和个人发展状况，只有这样才会成为学生的良师益友，才能培育出德、智、体、美、劳全面发展的学生，才会无愧于老师这一神圣职业。 小学班主任管理阅历共享5 班级管理是一门学问，假如潜心探讨，大有文章可作。班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为老师，特殊是班主任，或许应当更多得去探讨他们的心理。 老师和学生在人格上是同等的，但人格魅力是不同的，老师的作用就是让自己的人格赢得学生的敬重。这种敬重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信任，彼此之间是挚友，但又不同于一般的挚友，这种挚友是上辈对下辈的关切与下
26、辈对上辈的信任和依靠。下面就谈点我的看法: 第一、把学生当作自己的探讨对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。我们对潜能生，往往都特殊的头痛，但假如我们能把他们当作自己的探讨对象，或许就会乐此不疲，他们会给你很多惊喜。 其次、以“酷爱学生”为自己工作的动身点，去处理一切学生的问题。作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，“严”字当头。人非圣闲，何况是青少年学生。我们应当允许学生犯错误，换句话说，假如一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。我们老师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区;让他们在人生的品位中，找寻真实的生活。 第三、我们的教化
27、应当是“给以希望的教化”。只有充溢希望的人生才是主动的人生。潜能生听惯了指责，对指责已经麻木不仁。而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教化应当是“给以希望的教化”。很多潜能生在父母、老师的指责和指责下无望了，他们感到：在父母、老师的眼里，自己什么也不是，这种教化可以说是一种“给人以无望的教化”，学生不喜爱这种教化。教化改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题或许是我们缺少发觉。因此，我呼喊“给以爱和希望的教化”。 教化是社会性的，光靠老师学校或许仅仅是杯水车薪，作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才能对症下药，起到更好的教化作用。 学习了魏书生一系列教学阅
28、历后，我们不难发觉魏书生之所以能获得教学的胜利?那就是：高效率的班级管理。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他胜利的班级管理就没有他今日的教学奇迹。 一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采纳的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最显明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的相识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。“民主”管理提高了学生对管理活动的相识，最大限度地调动了学生参加管理的主动性、解决了学生听从管理，投入管理的问题，“以法治班”使班级管理形成制度化，走向了自动化
29、，二者结合，不仅没有损伤被管理者的主动性，还在肯定程度上极大地解放了学生的特性与创建性，使班级管理沿老师设计的预定轨道上运转，达到了志向的管理效果。 魏书生的做法使我进一步坚决了以下相识： l、虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应当把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。胜利管理的前提是敬重他们的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。如：我在处理一件学生偷钱事务时，处理前，我了解该学生丢钱的经过，询问该宿舍的同学，找出近段有异样现象的同学，为了防止出现纰漏，我联系了家长，问他给了孩子多少，从家长哪儿得到了真
30、实的情报后。我就起先断案，我把整个宿舍的同学叫了起来，我问他们：假如某同学的钱和菜饭票丢了，将会出现什么状况?她该怎么办?同学们都争先恐后的说开了，有的说在宿舍里找，有的说向老师借，有的说打电话给家长，有的说我告知她们中学老师可不肯定借给你，家长能常常丢下手中的活儿来送钱吗?听后，她们语塞了。我就“在宿舍里找”，对她们进行思想教化，钱就丢在宿舍里，同住一室的你们，应当像兄弟姐妹一样，而中间却有小偷，晚上你们睡得安心吗?于是，我建议拿钱的同学，把钱静静放回，假如用完了就用纸条写清晰归还的时间，不署名，假如按我说的做，事情过后决不追究，以后再也别犯了。一个星期以后，钱自动回来了，这件事情除了天地知
31、道外，也只有我知、她知了。 2、班级是学校教化教学工作的基层组织，从肯定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为老师，我们首先要了解学生，敬重学生，信任学生。 3、从表面上看，老师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的。然而另一方面，共同的教化目标(即学生的学习目标)确定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主子，前提是要赐予他们充分的信任并实行高超的教学策略。 4、传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始无终，学生
32、经常无所适从。我们说，没有制度谈不上管理，但制度既体现了学校教化的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必需考虑到学生对制度的接受程度，应当看到，只有学生情愿接受且情愿听从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些老师规定必需听从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至抗拒。 二、自我管理思想 让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创建，然而魏书生管理本身最显明地体现了这一思想，其教学策略之高超，教学手段之奇妙令人称道。首先，他特别留意提高学生对管理活动的相识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗?”魏书生说：“为什么不能?”学生说：“我们看您太累了!”“那我就请副班主任
33、来管嘛!”学生问：“副班主任在哪?”魏书生说：“就在每位同学的脑子里!”谈话中，魏书生除奇妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的相识，使学生自觉意识到管理的必要性，特殊是自我管理的必要性，在客观效果上，削减了学生对管理的抵触以至对抗的心情，大大削减了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教化管理的实效。 大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制其新奇之处表现在四个方面： 1、全员参加，相互制衡。在魏书生的班中，人人都是管理者，人
34、人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而老师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，老师如何不轻松? 2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。 3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说明文”，目的是让学生进行自我教化，但他同时训练了学生的书面表达实力。办班级日报沟通了同学间的联系，但不也是一个让学生全面受教化的过程吗?另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动(包括德、智、体等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班
35、级管理的整体自动化。 4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做究竟，既显示了制度执行的一贯性，又熬炼了学生的意志力。 在详细实施中，从老师这方面说，魏书生首先留意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除留意干脆参加管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，管理中他特殊留意班集体的班风建设，并实行了多种措施增加学生的向心力和凝合力，这些为学生的发展进步供应了一个良好的外部环境，也集中体现了他管理的效益观念与质量意识。 小学班主任管理阅历共享800字本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页