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1、主题：我上幼儿园领域集体教学活动个别化学习区域创设核心经验语1 .老师像妈妈目标：理解儿歌内容，学念儿歌；体会教师像妈妈的情 感。2 .彩色气球目标：理解故事内容，感受嘟嘟熊和朋友们友好交往的 过程。学说故事中的角色对话，懂得向他人礼貌地求助与答 谢。3 .好朋友目标：理解故事内容，了解朋友交往的方式，体验与朋 友分享的快乐。娃娃家创设我来做老板的游 戏，让幼儿尝试向同伴介绍自己。 “彩色气球”供幼儿自主阅读， 并提供彩色气球，鼓励幼儿尝试 角色扮演，并进行摆图说话。收集幼儿与家人的照片，投放 并布置在靠近阅读区的“幸福一 家”墙面，鼓励幼儿看照片大胆 向同伴介绍自己的家人。倾 听 与 表 达
2、倾听通过趣味点名游戏，提高倾听能力。表达尝试学说故事中的简单对话。语言习 惯愿意表达自己的愿望，知道遇到困难时， 可以向老师及成人有礼貌地求助并答谢。投放儿歌的卡片，尝试边看图 片，边自由讲述儿歌老师像妈 妈，边念儿歌边进行情感体验 游戏。投放操作材料“好朋友”故事 书和故事CD或是媒体工具材料、 供幼儿边听故事边翻阅画面，并 尝试在老师的鼓励下和好朋友演 一演故事。阅 读 与 书 写 准 备阅读准备愿意听成人讲故事。阅读 理解能理解儿歌内容，能初步学念儿歌。1.浑身都会响目标：倾听各种声音，感知不同声音的差异；感受教师 身上会发声的奇妙，萌发对教师的喜爱之情。自制迷宫卡片，投放“老师的礼 物
3、”操作材料，适当增加动物形象， 沿着“1”或是“许多”找到不同小科 学 探探究兴 趣对1和许多、声音和容器的关系等产生探 究的兴趣。对看不见的物体有探究的愿望，且愿意通科学2 .吹泡泡目标：探索用牙刷吹泡泡的方法；体验吹泡泡的快乐。3 .好玩的水感知水的基本特征，喜欢用工具玩水；参与浇水实践活动，熟悉户外环境。4 .老师有个大魔盒喜欢触摸“魔盒”中的物品，尝试根据触觉判断物品； 愿意动手操作，体验发现的乐趣。动物的家。投放自制挂饰，进行实物与数量 的匹配。在区域游戏中，创设点心屋，自 制代币供幼儿游戏使用。自制开放式“响罐”，投放其他 辅助材料，感受不同数量的材料在 物体中发出的不同声响。瓶盖
4、对对碰，投放各种各样的瓶 盖进行操作。究过动手去发现。探究能 力对能引起自己注意并感兴趣的东西，表现 出强烈的好奇。尝试并发现牙刷吹泡泡的方法。事物与 现象的 认知感知不同的声音，以及声音与容器体积的 关系。感知水的基本特性。创设“快乐幼儿园”班级点名牌， 提供幼儿照片插卡，供幼儿游戏点 名。（可分男孩、女孩；实到、未 到等进行比较）提供“魔法袋”彩色珠，供幼儿猜、 摸、数。小动物吃饼干：纸盒自制小动物，各数 学 认 知感知生 活中的 数学感知1和许多，并能在生活情景中区分1 和许多。数和量学习手口一致地点数1、2、3,并说出总 数。感知3以内实物数量，并尝试将数量与圆 点进行对应。种图形的饼
5、干若干，手口一致的给小动 物喂食饼干。时间与 空间在生活中，知道早上和爸爸妈妈一起要上幼 儿园，傍晚，我们放学，爸爸妈妈回来接。创意美术活动的结合 走在幼儿园的路上 目标：尝试用水粉颜料和鞋 子踩的形式，在纸上作画， 体验玩色的乐趣；鼓励孩子 大胆想象，用手指添画的方 式进行表现创造。跳舞的小水珠目标：感受小水珠在纸上跳你唱我唱大家唱目标：能在教师的带领下 参与音乐活动，尝试在集 体面前歌唱，乐意听教师 和小朋友唱歌，体验参与 歌唱活动的乐趣。2.碰一碰音乐 目标：学习和同伴合作游投放会响的“大魔盒”，让幼儿 充分感受声响的乐趣。感 受 与 欣 赏感受对老师身上发出的各种声响感兴趣并能 够明显
6、感受。欣赏喜欢听音乐，乐意听教师和小朋友唱歌。乐意欣赏印章画、撕贴画与粘贴画等表现 形式。创设“小舞台”邀请幼儿上台展 示；提供各种木偶、玩偶、自制各种 手偶、头饰等，初步尝试简单的表表 现 与 创表现与 创造的 意愿能在老师的带领下参与音乐活动，体验参 与歌唱活动的乐趣。艺术舞的神奇，体验美术活动的 快乐；鼓励幼儿大胆地借形 想象，通过手指添画的方式 表现作品。老师，我来啦目标：尝试用固体胶的使用 方法来粘贴剪纸人物； 对颜色感兴趣，认识红黄蓝 等颜色。我的小毯子目标：学习用纸团拓印的方 式装饰小毯子，激发对印章 画的兴趣；体验幼儿园像家一样的温 馨感觉。戏，体验和同伴亲密接触 的快乐，学唱
7、歌曲，感受 歌曲欢快的旋律和节奏。我爱我的幼儿园 理解歌词内容，学唱歌曲； 感受在幼儿园的快乐，喜 欢幼儿园。许多小鱼游来了目标：能和着音乐旋律模 仿小鱼游的动作，听辨并 在制定乐句做捕鱼动作； 体验与同伴合作游戏的快 乐。演“造与的 现造力 表创能愿意尝试用粘贴与拓印的方式，简单的表 达自己的构想。社通过社会实践小课堂、赶集自主游戏、一日生活各个环节进行渗透，最终获得社会领域的 核心经验。半日活动方案教师节中秋节人 际 交 往交往意 愿乐意亲近老师、保育员和小朋友。同伴交 往认识若干个小朋友，能够较清楚地说出同 伴的姓名。体验与同伴合作（平行合作）完成作品的 成功和快乐。自我意识知道自己的名
8、字，在趣味点名游戏中能迅 速地反应。会会自己选择区域活动中喜欢的活动。尊重他 人老师说话时能认真听讲。认识自己班级的老师与保育员，并能正确地 使用称呼。社 会 适 应社会行 为规范初步建立在幼儿园的生活常规和游戏规 则。归属感幼儿初步与老师建立依恋关系，找到在幼 儿园中的归属感。能知道自己家所在的街道和小区名称。健康通过一日生活作息、户外活动、阳光父教活动等载体获得健康领域的核心经验。身 心 状 况情绪 适应 能力在幼儿园的活动过程中，能保持较稳定的 情绪。在和老师亲亲、抱抱的过程中，体会老师 像妈妈的情感。情绪能在老师和家长的帮助下，愿意上幼儿 园。愿意与幼儿园的哥哥姐姐一起做游戏， 能适应不同的环境。平衡 协调能听信号向指定方向走走、跑跑。与同伴手拉手侧身走。动 作 发耐力 与力量在20米距离内动作协调地折返跑。展抓握 与操作尝试用各种方法拧盖子。生 活 习 惯 与 能 力生活 习惯学习六步洗手法，逐步养成良好的卫生习 惯。有初步的规则意识，能在自己有需要时 提出喝水、如厕等生活环节的请求并寻找成 人帮助。在成人帮助下，学习独立盥洗、喝水和 进餐。愿意接受晨间检查，养成每天主动晨检 的习惯。知道上下楼梯时要扶着栏杆靠右边走， 不推挤，不停留。自理 能力在成人帮助下，能自己脱衣服、裤子、鞋 子和袜子。自我 保护在运动中，尽量避免相互碰撞。