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1、做窝，找来水、玉米等喂，但是，我们怎样才能做到“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢旨在引导学生在深入解读文章的基础上，理解作者创作思想，拓宽和拓深学生对人和自然关系的认识，激发起学生以实际行动做一名环保小卫士的决心.挖掘教育素材，唤醒情感体验陶行知生活教育理论强调，教学活动要与生活实际相联系，尽管苏教版初 中语文教材的内容与生活联系密切，在教学中，我们还是要注意挖掘生活中的 素材，因为仅仅将教学局限在教材中，学生会失去新鲜感，学习兴趣就会越来 越淡。因此，教师在教学中要通过认真解读课文内容，构建课文与生活的桥梁， 唤醒学生对生活的情感体验，让学生个性化的认知。比如，在执教邹韬奋的我的时
2、，笔者给学生讲到，有一天我们的老了, 甚至去了，那一刻我们一定会明白:这世界上有多少位，就有多少颗对儿女永远无 私，永远真爱的心，世上有多少个读懂的儿女，就会有多少份苏醒的感恩之 心，你读得懂自己的吗让学生去回忆一下自己的，想一想在和母常生活的相处 中，是如何关爱自己的，并从那些历历在目的情景中选出自己最受的事例并写出 来，这样的教学在引导学生去感受母爱的伟大的同时，激发了学生的学习兴 趣，唤醒了学生个性化的情感体验。改善师生关系，提升教学质量陶行知生活教育理论指出，良好的师生关系是教学活动顺利开展的保证.因 此,在初中语文教学中，教师要做到平等对待学生，尊重学生的个性特点，积极与 学生互动，
3、营造师生共同探究，共同分享学习之快乐的良好教学氛围，让学生轻 轻松松地学习。每个学生都是的个体，他们的知识水平、认知模式、生活体验 等存在较大差异，这就要求教师在教学活动中要针对这种差异性开展教学,做到因 材施教，提升教学的有效性，让学生获得更大收获。比如，班里总会有几位学习暂时落后的学生，这些学生在很多人眼里是“学 困生”，作为老师不要轻视学生，而是要以爱心关注他们，经常心平气和地和 他们交流，了解他们学习哪些地方有困难，发现他们稍有进步就及时表扬，学生 和老师关系融洽了，就会逐步喜欢语文学习。陶行知先生说过：“真教育是心心 相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处只要我们付出爱心、
4、诚 心，做到细心、关心，学生就会树立学习的，转化为积极的行动，我们的语文 教学质量就能很快得到提升.开展比赛活动，提高竞争意识在初中语文教学中渗透陶行知生活教育理论,为学生的学习注入了活力， 推动了教学活动的顺利进行。为此，我们在教学中通过有效的手段，培养和提 高学生的竞争意识，可以使语文教学更富有吸引力。比如,结合教学的内容和教 学的进度组织开展比赛活动，不仅可以给语文教学增添趣味性，还促进了学生 对知识的理解和应用。如开展“故事接龙”写作竞赛活动，将班里的学生分成四 个小组，要求*个小组自己确定中心，由一个作*绩较好的学生写出文章开头， 其他学生根据自己的想象，运用自己喜欢的写作手法来续写
5、故事，每天每个小 组的一名学生把自己写出的故事朗读给大家，最后由全班同学来参与评比,评选出 写得最好的作文。再如,金十对学生对古文学习比较发怵的现象，为了激发学生熟 读课文的积极性，笔者组织开展了 “语句接龙”活动，笔者读出文章的上一 句，让学生对答下一句，回答正确的小组加分，反之分，最后以得分多少确定 胜负。这些比赛活动的开展，激发了学生学习语文的动力，学生的语文能力、竞争 意识都得到了提高。结束语综上所述，在初中语文教学中渗透陶行知生活教育理念，是新课改背景下， 对初中语文教学理念更新的要求，也是促进学生综合素质和综合能力提升的要 求.基于此，初中语文教师要深入学习陶行知生活教育理论，将初中语文教学与之 紧密结合起来，努力挖掘生活化的语文教学素材，与学生建立良好的师生关系, 通过丰富有效的比赛活动等，为小学语文课堂教学注入活力，增强对学生的吸 引力，从而推动语文教学活动的顺利开展。