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1、学校“五育之星”评选实施方案坚持不懈用党的创新理论铸魂育人，继续加强未成年人 思想道德建设，按照新课程改革对学生评价的新理念、新思 路，构建一种多元化、多角度、发展性的学生德育评价方案 势在必行。一套好的德育评价方案，如果能有效发挥导向、诊断、 强化功能，必能提高德育工作实效，激励德育对象更加完善 发展。开展实施学校“五育之星”激励评价机制，必将为 学校德育工作者及家庭、社会对学生的教育提供优化的方法 和依据，也必将有助于学校德育工作的规范化、制度化和科 学化。一、实施理念学校“五育之星”激励评价的基本目标是为了教育并 促进学生优良品质的形成，而不仅仅是为了检查学生的表现; 所追求的不是给学生
2、下一个精确结论，更不是给学生一个等 级分数并与他人比较，而更多地体现对学生全面发展的关 怀，鼓励学生更好的自我完善，学会做人；通过评价，激励 学生不仅认知德育内容，更在学习、生活中实践德育要求， 尊重和体现个体的差异，促使学生在种种德育过程的不确定 性中寻求个体道德品质积累的确定性。二、实施原则.主体性原则评价尊重学生的主体地位，始终把学生放在“人”的位 置上，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和为他人评 价及与他人互评的主体作用，充分体现以学生为主体的思想。1 .激励性原则学生抱着良好愿望在学习、成长过程和不断的道德实践 中，有被赞美、被鼓励的心理需求。学校“五育之星”评价 强调“宽容学生
3、的失误，发现学生的闪光点，鼓励学生不断 进取，不断完善，多元化、多角度地让学生体验到被赏识的 愉悦，激励他们有效地在行为实践中完善自我品质。2 .发展性原则“五育之星”评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在, 更着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折 中寻找不足，从而促进学生的德智体美劳全面发展。三、设计意图“五育之星”是以德智体美劳全面发展为要求，分别命 名为尚德向善星、乐学巧思星、体育健康星、艺美书香星、 实践创新星。用于对学生德智体美劳表现的评价，以此激励 和促进学生全面发展。学生在争得五颗“星级奖章”（每项 至少一枚）后就可换取 枚“五育之星”。四、“五育之星”具体要求尚德向
4、善星：（班主任、任课教师、班干部进行评价）1 .热爱祖国，关心国家大事，遵守中小学生行为守则 和中小学生日常行为规范.升国旗，奏国歌，肃立，行少先队礼或注目礼。2 .举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博，不 涉足未成年人不宜的活动和场所。3 .诚实守信，尊老爱幼，团结互助，理解宽容。与他人 发生矛盾先做自我批评。4 .热爱学校，关心集体，爱护公物，保护环境，有自我 安全保护意识。乐学巧思星：（班主任、任课教师、班长进行评价）.按时到校，不迟到，不早退，不旷课。1 .上课专心听讲，勤于思考，积极回答问题，不看不健 康的课外书籍。2 .认真预习、复习、主动学习、按时完成作业。3 .不抄袭作业
5、，考试不作弊。体育健康星：（班主任、体育教师、体育委员进行评价）.不在教室及走廊追跑，打球，大声喧哗。1 .认真做操，坚持锻炼，不迟到，不早退。2 .按时作息，遵守住校生一日常规。3 .积极参加体育锻炼，认真上好体育课。4 .积极报名参加运动会比赛项目，积极参加体育社团活 动。5 .不吸烟、不喝酒。艺美书香星：（班主任、班长进行评价）.认真上好美术课、音乐课。1 .仪表整洁，善于发现美，欣赏美，创造美。2 .热爱读书、志趣高尚，能积极参加学校社团活动。3 .拥有一项艺术特长。劳动实践星：（班主任、班长、班级生活委员进行评价）.认真值日，保持校园卫生整洁，做垃圾分类的践行者。1 .爱护公物，不在
6、黑板墙壁课桌公示栏乱涂乱画。2 .严格遵守卫生值日制度，不逃避值日，不做破坏教室、 环境区、宿舍卫生的事，能帮家长做力所能及的家务劳动。3 .养成良好的卫生习惯，衣物、学习用品摆放整齐， 不随地吐痰，不乱扔垃圾。4 .走读学生能把自行车在指定位置摆放整齐。5 .就餐有序排队，不打闹喧哗，尊重保安、保洁人员, 尊重餐厅和宿舍工作人员。“五育之星”：代表德智体美劳全面发展。五、“五育之星”评选领导小组组长：副组长：成员：六、“五育之星”评选办法.班主任根据学生在班里评星获得奖章结果进行推荐。1 .年级部初步审核后推荐由德育处第二次审核。2 .德育处审核后交学校评选领导小组最终审核确定。七、“五育之星”奖励办法：1 .“五育之星”每学期表彰奖励一次，颁发奖状和奖品。2 .“五育之星”获奖人数由评选领导小组确定，原则上 每年级控制在60人以内。3 .“五育之星”实行动态管理，出现严重违纪行为者, 经德育处核实后，将撤销其“五育之星”称号。