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1、人音20H课标版（简谱）一年级下册第五课发声练习教学反思执教：珠海中山大学附属小学童琳发声练习在音乐课教学中有举足轻重的作用，这一教学环节虽然只有短短三五分钟，但 是教师运用得好的话，就可起到四两拔千斤的作用。就像上山打柴的樵夫在临行前先磨刀的 道理一样，若能把柴刀磨亮磨锋利了，就可以大大提高砍柴的效率，让人既节时又省力。本节课设计练习时首先考虑到孩子们的音域范围，以训练头腔共鸣为主。因为头腔共鸣 的发声特点符合儿童的生理特征与心理特征，头声所需要的气息量少，声带振动范围小，儿 童稚嫩的发声器官能够胜任，这样孩子们感到心理坦然、平静、情绪欢愉、振奋。不多的气 息可以支持较长的乐句，较高的声音不
2、感到紧张、疲劳，声音连贯、柔和，控制有度，非但 不会损害其尚末发育成熟的发声器官，还会激发他们对歌唱的热情。在音乐教学中，尤其重要的是教给学生正确的歌唱技巧一一有控制的歌唱。有控制的歌 唱，主要是进一步强调气息的控制和支配能力，要以轻声带假声，以假声找头声扩大音域、 音量、控制强弱，为增强表现力打好基础。针对这一点，本节课第一大环节是让学生吹空瓶 子，做“呜”的发声练习，让学生用吹瓶子的声音模仿火车开来了和火车开走了的声音，这 样一方面帮助学生找头声的感觉，另一方面教学生正确地呼吸，用气息控制音量大小，火车 开来时，要能够做出由弱到强，火车开走了，要能够做出由强到弱，从中仔细体会气息的控 制。
3、同时采用为火车视频配音，作辅助教学，这种练习既形象又生动，学生对此练习兴趣很 高，掌握效果很好，然后在唱好“呜”的前提下，可以再对其他几个母音进行训练。对于小学低年级学生，培养他们对音乐的兴趣是这一阶段的重中之重，趣味发声练习曲 比较适合这一学段的学生，在新课标中对这一学段的儿童有这样的描述：应充分注意这一 学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和 灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。”本节课第二大 环节就利用奥尔夫声势教学法让学生在情景中进行实践和创作。在声势中，教师用节奏A: chu chu 1 ka cha ka ch
4、a 1 pa da pa da 1 wu 一 11训练学生的长气息；用节奏B :里空 gong ding ding 1 gong gong ding dicg Ipa da pa da 1 wu - 11 训I练学生的短气息， 这样就创作出一条新的趣味发声练习曲。本节课利用学生学过的歌曲，加入直观形象的吹瓶子练声方式，再加入好玩的趣味发声 练习曲，让高大上的发声练习更贴近低龄段学生。这样的方式能在无形中树立学生正确的歌 唱发声概念，掌握歌唱发声的基本方法和技巧，学会科学的练声方法。这些都是为了让孩子 们能用正确的演唱方式歌唱奠定有力的基础，新的方法，新的起点，都是为了最终的歌唱。切片分析 片段一：让低年级学生体会气息的控制和支配能力，仅仅靠说教不能让学生获得直观的 感受，教师通过不同吹瓶子的方式让学生感受和控制气息，既能有趣地带入，又能真正体验 怎样运用气息。（详见课例视频05:3210:44）片段二：教师运用奥尔夫声势教学法让学生在情景中进行实践和创作。（详见课例视频 24:3527:02）