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1、鸟的天堂公开课优质教案设计鸟的天堂公开课优质教案设计（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教 案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。 那么问题来了，教案应该怎么写？下面是店铺整理的鸟的天堂公开课 优质教案设计，希望对大家有所帮助。鸟的天堂公开课优质教案设计篇1一、教材分析：鸟的天堂是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过 “鸟的天堂的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早 晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱 的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国 风光，表达了作者对大自然生命力的热
2、爰和赞美。二、学习目标：1、认识浆、耀等14个生字，会写隙、暇等8个字，能 正确读写应接不暇、不可计数等12个词语。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作 方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂 中人与大自然友好相处的和谐之美，激发热爱自然的情趣。二、教学重点理解课文内容，感受“鸟的天堂的和谐之美。三、教学难点领悟作者静态、动态描写的写作方法。四、教学准备多媒体课件、课文阅读资料五、课时安排2课时六、教学过程好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另 一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似 乎每一片绿叶上都有
3、一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！对 于“颤动、展示这两个关键字，引导学生用其他词来替换。如 用显示、出现或抖动、晃动等，用哪组词更好？在 讨论、比较中，让学生体会到展示是清楚地摆出来，明显地表现 出来，突出榕树的旺盛的生命力；颤动”是短促而频繁地振动，课 文把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样子，不但美丽而且动静 结合，显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃 的感受。这样，关键文字抓住了，学生品出了精妙词语，咀嚼出了它 的神韵，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断 地增强。鸟的天堂公开课优质教案设计篇3一、教学目标:1、知识与技能学会本课生字新词，练习用
4、陆续、应接不暇造句。2、过程与方法引导学生在学习课文时，具体了解鸟的天堂”的含义，并积累词语和优美句子。3、情感态度和价值观认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象, 受到热爰大自然，热爰美的教育。二、教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂”的含义。2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。三、课时安排：两课时 第一课时一、创设情境，导入新课1s课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章 鸟的天堂，一定会有更多的.体会的。板题、读题。3、释题：理解天堂（幸福、美好的生活环境）鸟的天堂（本文指大榕树）二、老
5、师范读课文1、检查生字词预习情况2、用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义。留 意不禁展示不可计数应接不暇三、默读课文，整体感知思考：1、作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受?答：两次。第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。2、作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语说明了观察顺序?答：由远及近。河面变窄船逼近榕树船泊在树下3、榕树有什么特点？（大、美）4、课文中哪些地方说明榕树大？ a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（生命力强）b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点
6、缝隙。那翠绿 的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的 生命在颤动。（叶多、茂盛）c.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都 有一个新的生命在颤动（写出大榕树的蓬勃生机）5、小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一 株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜 色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。（板书：静态）第二课时一、复习提问1、被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点？作者从哪些方面描写了 大榕树的静态美？二、指导阅读课文第二部分。思考：作者第二次经过“鸟的天堂 是在什么时候？最初听到、看到了什么？后来有
7、什么变化？2、仔细默读12、13自然段,了解作者如何写鸟儿的动态美,用 划出表示事情发展顺序的词。起初后来接着继续3、用划出鸟儿活动的句子。想想作者是怎样按起初、 后来、接着、继续四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过 程的。起初：寂静 后来：一声叫，一只、飞接着：二只、三只继续：热闹，到处到处4、看课件。对照课文思考：作者怎样描写“鸟的天堂的热闹景 象。课件：（在优美的轻音乐中，屏幕上出现大榕树的全景。忽然一 声清脆的鸟鸣，打破了周围的宁静。一只大鸟被掌声惊起，从树丛中 飞了出来。接着又飞出两只、三只。树下的人继续拍掌，不计其数的 鸟儿纷纷飞起，一片热闹的景象。各种鸟儿的特写镜头：几只大
8、鸟, 几只小鸟，一些花毛的，一些黑毛的。站在树上叫的，腾空飞起的, 停着拍翅膀的。一只画眉刚飞出来，被掌声一惊，又飞进叶丛，在小树枝上鸣叫。）板书： 到处到处（数量）大、小、花、黑（种类多）叫、飞、扑（形态）5、看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象，作者产生了怎样 的感受？（应接不暇）作者是怎样写自已的眼睛应接不暇的？6、小结：这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等 活动情况。这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。板书：动态7、鸟的天堂是什么意思？为什么课文里几次提到了鸟的天堂, 有的加了引号，有的没有加呢？答：鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。四次加 引号的“鸟的天堂
9、是作者引用别人的话，表示一种特定的称谓，是 对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的鸟的天堂是因为作者 亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里, 大榕树是确确实实的鸟的天堂。三、自主讨论下载全文第一课时一、谈话导入1、课件出示天堂，提问：你认为天堂是个怎样的世界？(比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如 仙境一般。)2、那鸟的天堂”是个怎样的地方呢？(鸟的天堂是指能让鸟生 活得美好、快乐的地方。)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到 “鸟的天堂去欣赏美丽的南国风光。3、课件出示课时目标。(我们通过学习课文要达到这些学习目标， 你们有信心吗？)课时目标初读课文，
10、了解课文内容学习课文中的生字、新词理清课文层次初步了解课文描写大榕树的方法二、初读课文1、自由读文，学习生字词(现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示) 自学提示(1)轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多 读几遍。(2 )把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。(3 )想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多 写几遍。2、检查自学情况(1)检查字词(看同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。谁能领 着大家读一读这些词语)课件出示词语：灿烂、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、 榕树、缝隙、照耀、应接不暇、颤动、静寂、抛在后面(2 )指导生字书写
11、“耀、律3、检查读文（同学们的字词认读非常好，相信同学们课文也一定读的很棒， 我们叫几位同学来展示一下。）三、理清层次1、课件出示自学提示，学生读文（大家把课文读的这么流利，说明同学们课前预习很充分，接下 来让我们再次走进课文，解决一下几个问题。）2、学生汇报（两次。第一次看到茂盛的大榕树，却看不见一只鸟: 第二次看到了许多鸟。）3、划分段落找出第一次去和第二次去的段落我们把作者两次游览鸟的天堂”的重点段各为一大段，其余的 前面为一大段，后面的为一段，那么课文可以分为4大段，同学们浏 览一下课文，这几大段写了什么？4、小结方法理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归 并，这样可
12、以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫提取重点段。5、概括课文主要内容（我们理清了作者的思路，同学们能不能看着大屏幕来概括一下 课文的主要内容。）四、理解感悟榕树的奇特美（我们知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以 及纷飞的群鸟。下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树 吧！）1、把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么 感受？可以同桌间互相读，谈体会。2、学生自学交流，教师指导3、汇报交流（1）大：A、”有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。从不可计数体会出榕树枝干数目很多，说明树很大。重点体会”真字。两个真有什么不同呢？听老师读，体会一下。出
13、示投影：本来的，实际的0 确确实实。真清楚,明白。学生体会出：第一个真意思是本来的，实际的。第二个真指的是确确实实。应读出惊叹的语气。B、枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生 根，独木成林的景观。）C、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学 生答：16亩地。）课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：合几 个教室？经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）（2 ）茂盛，生命力旺盛。指名读句，谈体会。A、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。不留一点儿缝隙
14、，说明树叶多。重点体会堆”。请同学们演示, 说明叶多而密。B、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶 上都有一个新的生命在颤动。（从中我们体会到榕树的生命力旺盛，生机勃勃。）4、因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密, 作者没有见到鸟，有些失望。但他却被这株美丽的大榕树深深地迷住 了，作者不禁从内心深处发出感叹：这美丽的南国的树！5、看录像：榕树的大与茂盛。6、小结写作方法。我们随着作者第一次经过了 鸟的天堂，看到了一株美丽的大 榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者 从榕树的大，以及根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写， 这样的描写
15、静态描写。我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅 美丽的静态图。五、课后作业背诵喜欢的段落第二课时一、复习旧课，导入新课导入：通过上节课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。 其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，作者又来到这 里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗？（想）这节 课我们继续来学习鸟的天堂这一课，通过学习我们要完成这些学 习任务。课件出示课时目标课时目标1、理解课文内容。2、初步了解课文的写作方法。3、体会作者热爰大自然，赞美大自然的思想感情。二、理解感悟群鸟纷飞的景象点击课件百鸟纷飞图。作者第二天又一次经过了 鸟的天堂，他看到了什么呢？（鸟） 同学们快
16、来根据自学读读课文的10-13自然段吧。课件出示自学提示。1、学生自由读课文，思考：作者看到什么景象？2、再读课文，把你喜欢的句子画一画，再与你的同桌说一说你有 什么感受？3、学生自读课文，互相交流。4、汇报交流：把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到 了什么？我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是 鸟影。两个到处说明鸟多。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来， 有的在扑翅膀。花的，黑的看出颜色多，有的?有的“可以看 出的鸟的姿态很多。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只, 看见了那只,另一只又飞起来了。解释和体会什么是应接不暇？说明鸟多
17、，看不过来。（看清楚了?？，又错过了?这真令作者的眼睛应接不暇啊!一只画眉鸟飞了出来?那歌声真好听 兴奋的叫说明鸟很快乐。6、鸟的天堂里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达 方法。这只画眉鸟就是这里的点，许许多多的鸟就形成了面。以一只 画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象, 这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于（静态描写）。动静结合 是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要善于运用这两种 表达方法。5、下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多，那么热闹的 景象。6、看了这段录像你有什么感受？7、指导朗读。a,读好的，老
18、师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特 别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗？b.读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两 个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。c,师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读 起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读 好了吗?老师相信你一定能读好的。d . 13小节呢?你能读出应接不暇”吗?好，试试看。三、引导质疑，感悟鸟的天堂的确是鸟的天堂1、师：看到这么一棵奇特的榕树，看到树上鸟儿欢腾的场面，巴 金爷爷还真舍不得离开鸟的天堂公开课优质教案设计篇2【教学目标】1、通过默读
19、、有感情地朗读等多种朗读方式，帮助学生理解课 文，感受文中描写的“鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美， 增强保护生态环境的意识。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表 达方法。3、培养学生自主学习的能力。【教学重点】通过朗读、讨论、谈感受、谈见解等方式来品味鸟的天堂的 确是“人间天堂”的美好境界。【教学难点】领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方 法。【教学流程】一、创设情境，导入新课世界万物都有自己独特的声音，有的激昂慷慨，有的婉转动听， 有的低沉，有的喷亮?这就是令人向往的天籁之音。现在就请同学们 闭上睛眼，静静的聆听一段旋律，并在脑海中想象画面，听后
20、说一说 你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。）板书：二、初读课文，理线索引导质疑：师：看到题目后你想提出什么问题。（什么是天堂？文中鸟的天堂指什么？在哪里？为什么称 鸟的天堂?）三、自主学习，谈感悟1、学生默读课文，思考：作者几次去鸟的天堂？都看到了什么？说说你喜欢哪一次去鸟的 天堂，并陈述自己喜欢的原因。2、把你喜欢的句子自由朗读，细细 品味，从文章字里行间去寻找美。3、让学生自己选择喜欢的段落读一读，同桌互相交流体会，看 一看是否读出了作者所要表达的情感，谈一谈有什么问题需要解决。4、学生汇报自己喜欢的句子：自读、品读、齐读、讨论、谈感受、谈见解。（1）大榕树：体会榕树大和茂盛的特点。师出
21、示课件，体会”真是一株大树。学生：再次读句子，感受榕树的大。师：这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到这方面的资料？课 下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个 教室？经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）师出示课件，感受榕树的大与茂盛的特点。师：请同学们反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的 特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。师：指导学生领悟作者抓住榕树的大和茂盛的特点进行静态描写。学生：质疑，提出还不明白的问题。过渡：这里的大榕树是如此的神奇，可是更让人们惊叹的要算久 居榕树之上的各种鸟类。鸟：体会鸟多的特点。学生：交流表现鸟多的句子。师：那么，请大家
22、想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？请用 有的?有的?有的?来说一说。（学生发挥想象。）师出示课件群鸟纷飞”的场面。学生：齐读段落。师指导学生领悟作者抓住鸟多的特点进行动态描写。师：看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作 者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天 堂啊！”师：谁知道两个鸟的天堂有什么不同吗？师：读到这里，你也会象巴金先生那样对鸟的天堂发出由衷的赞 叹吧，你最想说一句什么话？四、主动探究，悟环保师：为什么这里会成为鸟的天堂？五、总结全文在榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人 类也要保护动物。保护环境，保护大自然。鸟的
23、天堂一文是巴金的散文。本文语言准确生动，朴素优美, 简洁洒脱，富有节奏感。我在教学本课时，以训练学生语感为主：1、直观感悟：小学生理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调 动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景 转换成生动的“图像材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶 情感，加深感悟。我通过让学生反复诵读，获得对课文内容初步认识 后，播放了 鸟的天堂录像，把学生带进一种特定的评议环境中， 学生神情专注而投入，随后让学生看着没有鸟的这一棵大榕树，启发 学生想想说说，百鸟欢闹是一幅怎样的情景。当再读到百鸟欢 闹这一段时，学生已沉浸在其中，仿佛身临其境，而让学生说说写 一只鸟的特写镜头时，也能说得有声有色，达到了很好的效果。2、品词析句：文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有 效途径，在教学中，我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断 地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第8自然段中这棵榕树