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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、F列加点虚词意思和用法相同的一项是（A.以勇气闻于诸侯（廉颇蔺相如列传） 愿以十五城请易璧（廉颇蔺相如列传）B.何以汝为见（苏武传） 窃为大王不取也！（鸿门宴）C.因宾客至蔺相如门谢罪（廉颇蔺相
2、如列传）D.失其所与，不知（烛之武退秦师）惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策过秦论） *与嬴而不助五国也（六国论）2、阅读下面的文字，完成下面小题。屠呦呦和她的学生疟疾，与艾滋病和癌症一起，被世界卫生组织列为世界三大死亡疾病之一。在青蒿素问世和推广前，全世界每年 约有4亿人次感染疟疾，至少有100万人死于此病。感染和死亡者主要集中在撒哈拉以南非洲地区，很多病人死亡， 只是因为他们用不起昂贵的传统抗疟药物。青蒿素的问世，成为当之无愧的“救命药”。在疟疾重灾区非洲，青蒿素 已经拯救了上百万生命。根据世卫组织的统计数据，自2000年起，撒哈拉以南非洲地区约2.4亿人口受益于青蒿素联 合疗法，约150万人因
3、该疗法避免了疟疾导致的死亡。津巴布韦自2008年开始推广以青蒿素为基础的复方药物。本世 纪初，津巴布韦疟疾患病率为15%,到2013年这一比率已下降至2.2%,青蒿素抗疟药物的普及和推广在其中发挥了重 要作用。在南非的夸祖鲁纳塔尔省，中国的复方蒿甲醛使疟疾患病人数减少了 78%,死亡人数下降了 88%;在西非的贝 宁，当地民众都把中国医疗队给他们使用的这种疗效明显、价格便宜的中国药成为“来自遥远东方的神药”。中药研究所2001年申报中药学博士点成功后，她于2002年又招收了博士生王满元。王满元现任首都医科大学中 医药学院中药药剂学系主任，他第一次“认识”自己的导师屠呦呦，是通过一个笔记本。这个
4、32开深绿色的笔记本， 记载着她年轻时对中药中各大类化学成分提取、分离的一些信息。2002年，王满元刚刚入学时，屠呦呦将这本笔记郑 重赠与弟子，让他对植物化学有所了解，在当时的王满元看来，这本写满了中药化学属性的笔记“依旧不过时”。王 满元说，透过泛黄的扉页，仿佛看到了一位严谨笃行的学术前辈每日伏案的瞬间。这本扉页上写着“向雷锋同志学习” 的笔记，成稿于20世纪60年代末70年代初，当时屠呦呦刚刚接手中国抗疟疾药物研发的“523”项目，在科研资料 不易得的情况下，很多中药信息只能从各地学校“革委会”的传阅材料中收集。每每获得，她就抄录其中，纤毫必录。2002年，屠呦呦承接“中药标准及相关中医药
5、临床疗效评价标准”专项中有关青蒿的子项目，当时，唯一的组员 杨岚研究员将要去日本进修。因为缺人手，当时刚刚成为屠呦呦博士生的王满元，就被要求进组。彼时，72岁的屠呦A.儒家认为，礼乐刑政等制度不应该凌驾于人之上企图去改造人性，因为这些制度的产生本来是为了满足人性发展 的需要。B.儒家理想的社会秩序，不是通过制度构建而是依靠全体百姓自觉形成的礼制规范与社会习俗来调整人际关系，稳 定社会。C.在多元化的传统法中，由民间习俗和百姓日常生活交往规则所形成的礼，成为成文法制定所必须遵循的“法的精 神”。D.传统法自下而上的生成观中所包含的法律制度与其背后道德观念、价值原则之间的关系，值得当下法律研究者思
6、 考借鉴。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。吕漆字济叔，扬州人。进士第一。通判亳州，直集贤院，同修起居注。坐预进奏院宴饮，出.知薪、楚、舒三州。 复修起居注。侬智高寇岭南，诏奏邸毋得辄报。瀑言：“一方有警，使诸道闻之，共得为备。今欲人不知，此何意也。” 进知制诰，又出知杭州，入为翰林学士。疏论宰相陈执中奸邪，仁宗还其疏。海日：“以口舌论人，是阴中大臣也。 愿出以示执中，使得自辨。”未几执中去瀑亦以侍读学士知徐州赐宴资善堂遣使谕日此特为卿设宜尽醉也诏自今由经 筵出者视为例。徒成德军，时方开六塔河，宰相主其议。会地震，漆请罢之以答天戒。漆豪侈自放，简忽于事，与都转运使李参 不相能，还，除吏部侍
7、郎左选。参劾其借官曲作酒，以私货往河东贸易，及违式受馈短，事下大理议。瀑乃未尝受， 而朝上纷然谓漆有死罪。帝知其过轻，但贬秩，知和州。御史以为未抵罪，分司南京。起知池州、江宁府，复集贤院 学士，加龙图阁直学士、知开封府。时为京尹者比不称职，漆精识过人，辨讼立断，豪恶敛迹。尝以职事对，神宗察其有疾色，勉以近医药，已而果 病。改枢密直学士、提举醴泉观，遂卒，年五十五。赠礼部侍郎。帝悼念之，诏中书日：“漆立朝最孤，知事君之节, 绝迹权贵，故中替十余年，人无言者。方擢领要剧,而奄忽沦亡，家贫子幼，遭此大祸，必至狼狈。宜优给孵礼，官 花其葬，以厉臣节。”敕其妇兄护丧归。漆开敏，善议论，一时名辈皆推许。然
8、自贵重，在杭州接宾客，不过数语， 时称为“七字舍人”云。 （节选自宋史吕漆传，有改动）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.未几/执中去/濠亦以侍读学士知徐州/赐宴资善堂/遣使谕日/此特为卿设/宜尽醉也/诏自今由经筵出者视为例/ B.未几/执中去/濠亦以侍读学土知徐州/赐宴资善堂遣使/谕日/此特为卿设/宜尽醉也/诏自今由经筵出者视为例/ C.未几/执中去/漆亦以侍读学土知徐州/赐宴资善堂/遣使谕日/此特为卿设/宜尽醉也/诏自今由经/筵出者视为例/D.未几/执中去漆/亦以侍读学士知徐州/赐宴资善堂/遣使谕日/此特为卿设/宜尽醉也/诏自今由经筵出者视为例/1 .下列对文中加点词语的相关内
9、容的解说，不正确的一项是A.进土第一，科举时代称殿试考取的人为进士，成绩第一名称状元。B.出，指的是京官外调，如白居易琵琶行中有“予出官二年”。C.起居注是皇帝的言行录，两汉时由宫内修撰，魏晋以后设官专修。D.舍人是官名，如战国及汉初王公贵人私门之官，文中指显贵子弟。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.吕漆忠直敢谏，不畏权贵。侬智高进犯岭南，皇帝下令发往各地的邸报不得通报这一消息，他直言诘问；他曾上 书直斥宰相陈执中，称其为奸邪之人。B.吕漆放纵轻忽，受劾降职。他放纵不羁，怠慢事务，与都转运使李参不和；后因擅借官曲酿酒、派人做买卖及违 规接受财物遭弹劾，被贬为和州知州。C.
10、吕凑仕途波折，多有建树。他历任要职，又屡遭贬谪；知开封府时，他一改前任失职无为的积弊，明察决断诉讼 之事，震慑豪强奸恶之辈，颇有政绩。D.吕添明敏善议，持重自守。他为人通达明敏，擅长品评议论，很受当时名流推崇；然而他能自我持重，在杭州时, 接待宾客也往往只有寥寥数语。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)尝以职事对，神宗察其有疾色，勉以近医药，已而果病。(2)漆立朝最孤，知事君之节，绝迹权贵，故中替十余年，人无言者。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。李术鲁神，字子肇，其先隆安人。神稍长，即勤学。父殁，家事渐落，耕不恤，而为学益力。大德十一年,会修 世皇实录，燧首以耕荐。延祐二年，迁
11、陕西行台监察御史，赈济吐蕃，多所建白。五年，拜监察御史。时英皇未出 阁，釉言：“宜择正人以辅导。”帝嘉纳之。寻劾奏中书参议元明善帝初怒不纳明旦乃命改明善他官而传旨慰谕神巡 按辽阳，还往淮东核宪司官声迹，淮东宪臣，惟尚刑，多置狱具，神日：“国家所以立风纪，盖将肃清天下，初不尚 刑也。”取其狱具焚之。时有旨凡以更进者，例降二等，从七品以上不得用。神言：“科举未立，人才多以吏进，若 一概屈抑，恐未足尽天下持平之议。请更进者，宜止于五品。”许之，因著为令。泰定元年，迁国子司业。明年，出为河南行省左右司郎中。丞相日：“吾得贤佐矣。”和日：“世祖立国，成宪 具在，慎守足矣。譬若乘舟，非一人之力所能运也。”
12、就乃开壅除弊，省务为之一新。三年，擢燕南河北道廉访使， 晋州达鲁花赤有罪就逮，而奉使宣抚以印帖征之，欲缓其事，就发其奸，奉使因遁去。迁集贤直学士，兼国子祭酒。 诸生素已望钟，至是，私相欢贺。耕以古者教育有业，退必有居。旧制，弟子员初入学、以羊贽，所贰之品与羊等。 钟日：“与其展口腹，孰若为吾党燥湿寒暑之虞乎！”命搏集之,得钱二万缗有奇。作屋四区，以居学者。诸生积分, 有六年未及释褐者，神至，皆使就试而官之。迁礼部尚 书。有大官妻无子而妾有子者，其妻以田尽入于僧寺，其子 讼之，钟召其妻诘之日：“汝为 人妻，不以资产遗其子，他日何面目见汝夫于地下！ “卒反其田。至元四年卒，年六十。谥文靖。（节选自
13、元史列传第一百八十三）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.寻劾/奏中书参议元明善/帝初怒/不纳/明日/乃命改明善他官/而传旨慰谕狮/B.寻劾奏中书参议元明善/帝初怒/不纳/明日/乃命改明善/他官而传旨慰谕钟/C.寻劾/奏中书参议元明善/帝初怒/不纳/明日/乃命改明善/他官而传旨慰谕轴/D.寻劾奏中书参议元明善/帝初怒/不纳/明日/乃命改明善他官/而传旨慰谕鼬/1 .下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.出阁，是对女子出嫁、成婚的一个称谓，古时也叫“出闺”，俗称“即发女子”“女子出嫁”“女子出门”等。B.巡按，派官巡视天下风俗黜陟官吏，始于唐。明正式确立御史巡按制度，
14、称巡按御史，品级虽低但号称代天子巡 狩。C.奉使宣抚，官名。元代，朝廷常临时派遣官员至各地视察，以了解民间疾苦和官吏贪廉。任此视察官者称“奉使 宣抚”。D.释褐，指脱去平民衣服。文中喻指始任官职。“夫上世之士，或解缚而相，或释褐而傅”中的“释褐”即是此意。2 .下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是A.学术鲁釉刻苦自励，屡获升迁。他自幼勤奋好学，得到姚燧的举荐，后来又逐步得到提拔，担任了监察御史、礼 部尚书等官职。B.学术鲁卿重视教育，兴资办学。他建议皇上请正直的学者教导英皇，还建造宿舍，供学生使用。C.学术鲁钟不畏强权，敢于直谏。在淮东巡查时阻止官员对百姓滥施刑罚，还公正对待凭吏员身份进用的
15、人，最终 都得到皇上赞扬。D.学术鲁鼬坚持道义，以理服人。有个大官的妻子没有儿子，她不把田产留给小妾的儿子，在鲁钟义正辞严的责问 下得以改正。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）父殁，家事渐落，钟不恤，而为学益力。（2）旧制，弟子员初入学，以羊贽，所贰之品与羊等。钟日：“与其腰口腹，孰若为吾党燥湿寒暑之虞乎！”命搏集 之，得钱二万缗有奇。12、阅读下面材料，按要求作文。世界是一个整体。山火焚烧，破坏的不只是一个国家、一个物种；地震、海啸、蝗虫袭来，也不仅仅是某一个 地区的灾难；病毒横行，跨越五洲四海，侵袭不同肤色的人群。网络文摘夫人者，天地之心，天地万物本吾一体者也。王阳明子曰：德不
16、孤，必有邻。论语里仁2017年，党的十九大将“坚持人与自然和谐共生”作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一， 做出了加快生态文明体制改革、建设美丽新中国的战略部署。2018年12月3日，“命运共同体”被咬文嚼字公布为2018十大流行语。最近因为全球疫情，习主席多次 在演讲及国际对话中提到“人类命运共同体”。合则俱利，分则全伤。在全球化的今天，世界各国相互依存的程度之深前所未有。假如今年五月在中国拉萨举办 第一届关于世界气候、卫生、安全的综合性大会，面对某国咄咄逼人的单边主义言论：(1)作为中方发言人的你，会有怎样的话要说？请写一篇发言稿或者倡议书。(2)坐在电视机前的你，此时有哪些
17、反驳某国言论的话，请写一篇驳论文。(3)大会结束后，写一篇日记，记录你的所闻所思所感。要求：以上任务任选其一，自选角度，确定立意，自拟标题，明确文体和任务；不要套作，不得抄袭，不能出现真实 姓名，不少于800字。参考答案1、D【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“加点虚词 意思和用法相同的一项”的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。D项，两个“与”都是动词，结交，亲附。A项，第一个“以”是介词，凭借：第二个“以”是介词，用、拿。B项，第一个“为”是语气助词；第二个“为”是动词，以为、认为。C项，第一个“因
18、”是介词，通过、经由；第二个“因”是动词，沿袭。故选D。【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而 改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思 路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但 对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。 四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具 体语境，在准确理
19、解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。2、1. A. BC2 .工作不辞辛苦，富有奉献精神。她搜集资料，做剪报，年逾古稀仍然不辞劳苦地工作，为研究青蒿素付出了毕生 的精力。有坚定的信念和持之以恒的精神，遇到很多困难，也不放弃。”有很强的国家荣誉感和集体归属感，有 坚定和朴素的科学信仰，有用医药拯救全人类的大爱情怀。【解析】.本题考查对原文内容的理解分析能力。做这类题需要考生仔细认真阅读文本，迅速提取信息，与选项内容加以细致 比对，筛选、聚焦错误点，并灵活理解准确做出判断。A项，“非洲每年都会有至少100万人死于此病”分析错误，从原文第1段“在青蒿素问世和推广前，全世界每年约
20、 有4亿人次感染疟疾,至少有100万人死于此病”可知,应该是“全世界每年至少有100万人死于此病”而并不是“非 洲每年都会有至少100万人死于此病”。此处缩小了范围。故选A。1 .本题考查考生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此 基础上，仔细阅读题干，明确选项内容，然后回归文本，仔细阅读相关材料，从中筛选出符合题目要求的答案。A项，“她认为王满元通过笔记本可以感受到她的良苦用心，这体现了身教胜过言教的道理”分析错误，从原文第2 段“2002年，王满元刚刚入学时，屠呦呦将这本笔记郑重赠与弟子，让他对植物化学有所了解，在当时的王满元看来, 这本写
21、满了中药化学属性的笔记依旧不过时。王满元说，透过泛黄的扉页，仿佛看到了一位严谨笃行的学术前辈 每日伏案的瞬间”可知，屠呦呦送王满元笔记本是为了 “让他对植物化学有所了解”，没有体现出“她认为王满元通 过笔记本可以感受到她的良苦用心，这体现了身教胜过言教的道理”。D项，“因为她本人对这个问题也比较模糊，不能给出确切的答案”分析错误，从原文第3段“屠老师究竟算西医 还是中医呢？ 土满元记得，每次有人这么问她，屠呦呦都不作回答。作为她的弟子，土满元知道，中医西医之争， 屠呦呦并不关心屠老师一辈子做科研的奔头儿就是利用科学技术探索中药更好的疗效”可知，中医西医之争，并 不是屠呦呦关心的问题，她关心的是
22、药物的实效，并不是如选项中所说屠呦呦本人对这个问题也比较模糊，不能给出 确切的答案。E项，“终于可以让具有抗疟能力的青蒿素应用到病人身上”原文没有提到，”谈及此事，她的心情显得格外激动” 分析错误，从原文第5段“相比青蒿素的抗疟能力，屠呦呦在得奖后，尤为关注的，还有这个奖对于中医药学的意义” 以及屠呦呦在颁奖典礼上的话语可知屠呦呦激动的是这个奖对于中医药学的意义。故选BCo.本题考查考生对传主形象的把握及传主精神品质的概括能力。解答此类试题，首先要通读全文，把握与传主相关的 重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作 用；把握作者对传
23、主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。这就要求考生掌握对传记中形象的把握及对传主 精神品质的概括方法。本题实际是要求考生根据文本总结屠呦呦的精神品质。从原文第2段“这个32开深绿色的笔记 本，记载着她年轻时对中药中各大类化学成分提取、分离的一些信息”“当时屠呦呦刚刚接手中国抗疟疾药物研发的523,项目，在科研资料不易得的情况下，很多中药信息只能从各地学校革委会的传阅材料中收集。每每获得, 她就抄录其中，纤毫必录”以及第4段“屠呦呦平时有做剪报的习惯，尤其关注健康卫生领域的重大事件和新闻，经 常让王满元寻找相关资料补充知识”可知屠呦呦工作不辞辛苦，通过第3段“彼时，72岁的屠呦呦每个月都会
24、打车到 实验室，指导王满元开展相关研究”以及原文相关链接的内容可知屠呦呦年逾古稀仍然不辞劳苦地工作，为研究青 蒿素付出了毕生的精力，富有奉献精神。从第3段“2002年，屠呦呦承接“中药标准及相关中医药临床疗效评价标准” 专项中有关青蒿的子项目，当时，唯一的组员杨岚研究员将要去日本进修。因为缺人手，当时刚刚成为屠呦呦博士生 的王满元，就被要求进组” “屠老师一辈子做科研的奔头儿就是利用科学技术探索中药更好的疗效，她对我的培养 也是坚持这个信念。在他攻读博士期间，屠呦呦还出资让他去北大医学部、协和医科大学学习中草药化学、波普解 析等课程。屠老师是一个特别执着、坚定、事业心特别重的人，心无旁鹫。”可
25、知屠呦呦有坚定的信念和持之以 恒的精神，遇到很多困难，也不放弃。从第4段王满元对屠呦呦的介绍中可知屠呦呦有很强的国家荣誉感和集体归属 感，从第5段屠呦呦的话语中可知屠呦呦有坚定和朴素的科学信仰，有用医药拯救全人类的大爱情怀。3、1. CB2. D【解析】.本题考查近义词语和成语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义成语的语意侧重点、语体色彩、感情 色彩、语法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的成语来逐个排除选项，最终得出正确答第一空，“名副其实”指“名称或名声与实际相符”，“当之无愧”指“承受得起某种称号或荣誉，毫无愧色”，而 “中国汉字的家”是安阳的“荣誉”，所以选用“
26、当之无愧”。第二空，“悬而未决”指“一直搁置在那里，没有得到解决”，“疑云重重”形容“像浓云一样聚集的疑虑很多很多”， 根据后面的“千古之谜”可知，这里强调长久以来一直未得到解决，所以选用“悬而未决”。第三空，“复活”指“死了又活过来”，“还原”指“事物恢复原状”，该空与“世界”搭配，所有选用“还原”。第四空，“障碍”指“挡住道路，使不能顺利通过；阻碍，“限制”指“规定范围，不许超过”，这里强调人们通 过共同的文字可以没有阻碍地、顺利地沟通交流，所以选用“障碍”。故选C。1 .本题考查语句连贯。填写衔接句一定要结合整个语段的语境，分析四个选项的不同，结合不同点主要从陈述对象的 一致，虚词的运用
27、，句式选用，情感基调，前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选取答案。空缺部分对应的前后句共同的主语是“人们”，A、D两项换了主语，使整个句子前后衔接不连贯，所以排除A、D两 项。C项说的是“讲述”让一片甲骨震惊天下，与文中表达的“甲骨文的发现”震惊了天下的事实不符，所以也排除。 故选B。2 .本题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错例，从结构和内容的角度对句 子进行分析；做题时还要比较四个选项的不同，从不同点入手结合病句知识分析作答即可。A项，逻辑错误，先物质后精神文化才符合“不仅而且”这一递进关系关联词语的逻辑，所以应改为：甲骨 文不仅是可以“证经补史”的物质文化
28、遗存，也是中华民族共同的文化记忆，该项错误。B项，强加因果且搭配不当，“是中华民族共同的文化记忆与成为可以证经补史的物质文化“没有因果关系;且“甲骨文”不是“成为了物质文化”，而是成为了 “物质文化遗存”，该项错误。C项，强加因果且搭配不当，“成为可以证经补史的物质文化”与“是中华民族共同的文化记忆“没有因果关系; 且“甲骨文”不是“物质文化”，而是“物质文化遗存”，“甲骨文”也不是“成为了”，而应该成为了 “中华民族 共同的文化符号”，该项错误。D项，正确。故选D。【点睛】此类试题是将连贯，辨析并修改病句，成语辨析合并考查。这就更加要求考生具有对文段整体把握的能力，拥有正确 使用成语恰切表意
29、的能力。所以读懂文段主要意思，结合语境是作答的前提。较传统的考查题型，辨析并修改语病的 难度其实是有所降低的，考生可以比较选项与原文之间，选项与选项之间的不同点来确定正确答案。4、1. BB2. C【解析】.试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类 试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差 不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。本题要按逻辑顺序来排序，“回味 之无穷”是表达效果，一般要排在最后，故选B。1 .试题分析：本题主要考查成语的正
30、确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近 义成语的分析辨别。雕梁画栋：指房屋的华丽的彩绘装饰。金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。结合前面“秦 破汉瓦”分析，此处选用成语“雕梁画栋”。美轮美奂：原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇；也用来形容雕刻或 建筑艺术的精美效果。富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华；也形容诗文词藻华丽。此处是形容建筑仿古的街市和居民建筑 之美，根据“虽没有皇家气象”，此处选用成语“美轮美奂”。妙笔生花：比喻笔法高超的人写出动人的文章。巧夺 天工：指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。此处结合前文“此联内容很好”分析，选用成语“妙笔生花”。 差强人
31、意：形容尚能令人满意。心满意足：形容心中非常满意。根据前文“但对得不甚工整，以我之见，不如将，大文 章改成，风情画”分析，此处选用“差强人意”。故选B。2 .试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中 选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是, 只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。这句话的病因有两个：一个是成分残缺，一个是逻辑混乱造成的语 序不当。是因为“年代久远”，“在什么地方看到的这幅咏竹联已经记不起来了”，但是“这幅对联却早已成了 我的座右铭”，所以画线句子可改
32、为“由于年代久远，我在什么地方看到的已想不起来了，但这副咏竹联却早已成了 我的座右铭”，故选C。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5、1.
33、 B.读书让人近浮名而远自然；山中美景使人心正气平，生归隐之念；谷深路险让人参悟官场世事的险恶。【解析】.本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意 了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟 作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。B项，“深谷中白天也不明亮”错误，景意为日光，这句是说在其他地方已经被夜幕笼罩之后，终南的高峰还留 有落日的余辉。故选B。1 .本题考查把握诗歌内容、情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、
34、句和所用意象来分析诗歌的感情, 还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。翻译：终南山高大雄伟，塞满了整个天地，太阳和 月亮都是从山中的石头上升起落下。当终南山其他地方都已被夜色笼罩时，高高的山峰上还留着落日的余晖；而当终 南山其他地方都已经洒满阳光时，深深的幽谷中还是一片昏暗。终南山矗立在那儿不偏不斜，山中居住的人也和这山 一样爽直正派，虽然山路陡峭，崎岖不平，但他们却心地平坦，从不会有路险身危的感觉。山高风长，长风吹动松柏, 松枝松叶在风中呼呼作响，松涛回荡在千山万壑之间，十分清脆激越。来到终南山见到如此险绝壮美的景色，我真后 悔当初为什么要刻苦读书，天天去追求那些虚名浮利
35、。“南山塞天地”“日月石上生”，这是作者写他“游”终南山 的感受。日月并提，不是说日月并“生”；而是说作者来到终南，既见日升，又见月出，已经度过了几个昼夜。“高 峰夜留景，深谷昼未明”两句的风格仍然是“奇险”。“长风驱松柏”，“驱”字下得“险”。然而山高则风长，长 风过处，千柏万松，枝枝叶叶，都向一边倾斜，这只有那个“驱”字才能表现得形神毕肖。这六句诗插在这中间的两 句，以抒情为主，可见谷深路险让人参悟官场世事的险恶。“山中人自正”里的“中”是“正”的同义语。山“中” 而不偏，山中人“正”而不邪：因山及人，抒发了赞颂之情。“路险心亦平”中的“险”是“平”的反义词。山中人 既然正而不邪，那么，山
36、路再“险”，心还是“平”的。以“路险”作反衬，突出地歌颂了山中人的心地平坦，可见 山中美景使人心正气平，生归隐之念。赞美终南的万壑清风，就意味着厌恶长安的十丈红尘；赞美山中的人正心平， 就意味着厌恶山外的人邪心险。以“即此悔读书，朝朝近浮名”收束全诗，这种言外之意就表现得相当明显了。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的
37、两 个选项分别为手法和情感错误。6、别有幽愁暗恨生 银瓶乍破水浆迸 疏林不做美 淡烟暮霭相遮蔽 能守其土 义不赂秦 渺沧海之 一粟哀吾生之须臾 佳期如梦两情若是久长时【解析】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记 式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都 同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定 的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整 体理解
38、课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。此题中需注意“幽 愁” “乍破”“水浆迸” “疏林”“暮霭” “赂秦”“渺”“沧海”“粟”“须臾” “佳期”“久长”（不要写成“长久”）等字在语境中的意思和字形的正确书写。【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。7、1. C.白露时节的自然风景是美好的，充满缓慢、宁静、从容的诗意；秋至白露让人联想到人到中年所拥有的从容状 态，充满生活的诗意；白露让所有辛劳和忙碌的人们获
39、得沉醉、超逸、旷远的诗意；白露让人们领悟到慢慢欣赏 才能收获诗意的人生道理；曹操、曹丕等文人墨客逢白露节气而生诗情，留下许多关于白露节气的诗句；白露是 一个充满诗意的中国文化符号。作为一个该忙的已忙过、该有的终将有的节气，它呈现了中国文化中崇尚的一种心态 修为：面对人生的得与失，不必着急强求，人生终有忙碌后的收获。2 .句式整散结合，排比、对偶等句式形式整齐，音韵和谐，古典雅致；多用四字短语，表意凝练，内涵丰富，使 文章语言典雅；运用叠词写风，使语言更显形象雅致；多处引用或化用诗文，引人联想，增加文采，更显典雅秀 丽；比喻、拟人等修辞手法的运用使本文语言更加生动秀丽；文章大量使用具有古典韵味的
40、意象，所用的词语大 多清新优美，文学色彩浓郁，使作品语言呈现典雅秀丽之风。【解析】.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比较，以确定正误。C项，“暗示劳动使他领悟了陶渊明悠然见南山的诗句”无中生有。结合“这些乡巴姥、泥腿子，此时竟也成了 诗人一般，竟也低头寻觅，抬头望月；竟也笑对鲜花，闲看流云。呵，白露让所有辛劳和忙碌的人们”分析，文中没 有暗示劳动使他领悟了陶渊明“悠然见南山”的诗句。故选C。1 .本题主要考查文
41、本内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“为什么作者说白露完全 是一个诗意的存在？请结合全文简要分析”，需要结合文本内容分析原因。结合“天的色泽由浅蓝或湖蓝变成了一 种瓦蓝，蓝得深而明亮，翠而透明；天的高度似乎因之上升了许多，徜徉其间的云朵，较之于先前既少了许多，又薄 了许多，仿佛棉絮不太够而勉强做成的被胎，飘在了天空；其飘荡的速度是缓慢的，姿态是从容的”分析，白露时节 的自然风景是美好的，充满缓慢、宁静、从容的诗意。结合“此时的风不像春天的风浩浩荡荡，更不像夏天的季风和台风，总是一路向前，争取恐后，催枯拉巧，而是呈现 出一种自由自在、不凉不热、不急不燥的特点，步子缓缓的
42、，动静轻轻的，调门低低的，其风格如中年人行事，举止 得体、从容稳妥、恰到好处。是的，季节已到秋季，如人生已到中年，且秋至白露，也该是中年中之中年了，花花草 的春天，醉入花丛的夏天，早已成了曾经的沧海”分析，秋至白露让人联想到人到中年所拥有的从容状态，充满生活 的诗意。结合“白露让所有辛劳和忙碌的人们，即使只是庭前独酌，也能获得一份沉醉；即使只是山野漫步，也能获得一种超 呦每个月都会打车到实验室，指导王满元开展相关研究。“屠老师究竟算西医还是中医呢？”王满元记得，每次有人这 么问她，屠呦呦都不作回答。作为她的弟子，王满元知道，中医西医之争，屠呦呦并不关心。“屠老师一辈子做科研 的奔头儿就是利用科
43、学技术探索中药更好的疗效，她对我的培养也是坚持这个信念。”在他攻读博士期间，屠呦呦还 出资让他去北大医学部、协和医科大学学习中草药化学、波普解析等课程。“房老师是一个特别执着、坚定、事业心 特别重的人，心无旁鹫。”令王满元印象深刻的是，屠呦呦平时有做剪报的习惯，尤其关注健康卫生领域的重大事件和新闻，经常让王满元 寻找相关资料补充知识。在非典期间，她和中国预防医学科学院合作，研究青蒿素类药物对非典疫情可能的治疗效果。 王满元说：“他们这一辈科学家，有着很强的国家荣誉感和集体归属感，也有着很坚定和朴素的科学信仰。她对我的 影响是潜移默化的，从她身上，我学到了做科研，在找到你关注的方向后，就要坚定地
44、走完科研道路。”2011年度，屠呦呦喜获拉斯克等国际大奖。相比青蒿素的抗疟能力，屠呦呦在得奖后，尤为关注的，还有这个奖 对于中医药学的意义。在颁奖典礼上，屠呦呦表情平静地讲述完青蒿素的研发历程后，她才颇有些激动地说：“要呼 吁进一步发掘传统中医药，继承发扬、继承提高、继承创新。中医药是伟大宝库，对世界人民健康的潜力还有待继续 发掘。我们老祖宗替我们保留了很多有益的经验。我们找到了青蒿素，解决了全球迫切想解决的问题。类似的传统药 还有很多。”（摘自屠呦呦传）（相关链接）屠呦呦，药学家，中国中医研究院终身研究员兼首席研究员，青蒿素研究开发中心主任。突出贡献是创制新型 抗疟药青蒿素和双氢青蒿素。20
45、11年9月，获得拉斯克奖。2015年10月，因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺 贝尔生理学或医学奖。为了让191号青蒿乙醛中性提取物尽快应用于临床试验，屠呦呦向领导提交了志愿试药报告。领导不放心地问： “试药有风险，再说你刚得过病毒性肝炎。”屠呦呦当仁不让：“不，我是组长，这是我的宝贝，我有责任第一个试 药！”当年，她的表态令很多人惊叹：这位戴着眼镜、斯斯文文的江南女子有着鲜为人知的女汉子的一面。（摘自北京文学）1.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A.疟疾被世界卫生组织视为死亡疾病，非洲每年都会有至少100万人死于此病，随着青蒿素的问世和推广，死亡人 数大大减少。B.青蒿素是非洲人的救
46、命药，已拯救了上百万生命，其主要原因是此药不仅疗效显著，而且价格便宜，贫困的百姓 能够用得起。C.从青蒿素对疟疾患者的治疗效果来看，研制者屠呦呦可谓功劳卓著，功德无量，她做了一件有益于全人类健康的 大事。D.在研制青蒿素的过程中，屠呦呦付出了辛勤艰苦的劳动，为了让青蒿素尽快用于临床试验，她不惜冒着危险去做 逸；即使只是田头小憩，也能获得一种人生的旷远。白露，常让人收获一份关于秋天，关于丰收的心情”分析，白露 让所有辛劳和忙碌的人们获得沉醉、超逸、旷远的诗意。结合“历代的诗人们，正是在这特殊的节气中，与自然与季节一起放慢了脚步，这才使这个节气充满了诗意”分析， 白露让人们领悟到慢慢欣赏才能收获诗
47、意的人生道理。结合“白露应该是二十四节气中最有诗意的一个吧” “譬如朝露，去日苦多，这是一代来雄曹操对她流露出的感 伤，为红颜易老、青春易逝这是诗圣杜甫遭遇国破家亡后，从她那儿得到的慰籍”分析，曹操、曹丕等文人 墨客逢白露节气而生诗情，留下许多关于白露节气的诗句。结合“白露，完全是一个诗意的存在，无论是在二十四节气中，还是在人们的生活中，抑或在中国文化中”“诗意来 自于美好。白露是一个美好的节气，所有用来描写秋天美好的陈词滥调，诸如秋高气爽、月白风清、天高云淡、秋水 长天等等，差不多都可用来描写白露时节的天、地、山、川、人、物、风、雨”还不是这个节气的主题，因为 该忙的已然忙过，该有的必然将有
48、，只需等着就行了”“白露，常让人收获一份关于秋天，关于丰收的心情”分析， 白露是一个充满诗意的中国文化符号。3.本题主要考查鉴赏作品语言，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类试题，既涉及到文章的内容，又要拓展。 探究本文的语言特色，结合文本内容分析。赏析语言特色可分三步走：概括内容、分析语言形式、用形容词表达。分 析语言形式方面的具体特点，语言本身的特点。主要体现在整散句、长短句、修辞格、叠音词的运用上。掌握语言特 色的词语、通过比较、选择予以定性，积累常见的语言特色的词语。如平实质朴、含蓄隽永、豪放刚健、黯淡凄婉、 清新自然、生动形象、幽默讽刺、富丽清新（清新、华丽）、淡雅肃静等。结合具体内容，通过比较，使抽象的语言特 色词语与具体内容吻合一致。结合“譬如朝露，去日苦多，这是一代来雄曹操对她流露出的感伤，为红颜易老、青春易逝；这是贵为天子的曹 丕，面对她而生出的感慨，为天地的苍凉，为生命的无奈；道狭草木长，夕露沾我衣。这是陶渊明为她的清丽、 多情而对她生出的多情；露从今夜