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1、PEP1 Unit5 Lets eat Part A Lets learn 教案课题：PEP1 Unit5 Lefs eat Part A Lefs learn, Lets do课型：词汇教学教材分析：选取的是PEP1 Unit5 Lets eat Part A Lets learn的教学内容，该课内容来源于生活，是 学生喜闻乐见的内容。主要学习几种常见食物的英文名称，体现了教材编排上循序渐进的原 则，符合学生的认知和记忆规律。教学方法：本课时针对小学三年级学生，虽然仅仅接触了四个单元课时的英语学习，只有少量的知 识积累，但大部分学生都活泼、好动、充满好奇心。我根据学生自身的认识水平，设置一些
2、 比较简单但有趣的小任务，引导学生灵活运用学得的知识；同时创设一些充满童趣的情境, 营造轻松愉快的学习氛围，引导学生在情境中，运用自己的思维方式，展现自我；还通过小 游戏，寓教于乐，吸引学生的眼球，达到事半功倍的效果。将情境教学法，直观演示法，任 务教学法和游戏教学法有机结合，把培养学生的学习兴趣和调动学生的主体性放在首位。 教学目标：1 知识目标：让学生会听、说、认读单词：cake, bread, hot dog, hamburger, chicken, Frenchfries；让学生会用I like.表达食物的喜好；让学生能跟着录音一起做Let,s do的内容。 2、能力目标：培养学生对知
3、识的运用能力，综合所学知识表达对食物的喜好。情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学习学习英语的积极态度，引导学生养成合 理饮食的良好习惯。教学重点、教学难点：教学重点是让学生会听、说、认读六个生词：cake, bread, hot dog, hamburger, chicken, French frieso教学难点是单词bread和French fries的发音。教学准备：1 .单词卡片；.多媒体课件；2 .女巫帽教案中的缩略语：T：教师Sx：某个学生PEP三年级上册Unit 5 Let s eat第二课时教案一、教学内容本课时的教学内容是PEP三年级上册Unit 5 Lefs eat第二课
4、时A Lets learn部分的内容。本部分主要是学习关于食物的单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 及有关进餐的几个指 令，并能根据指令做出相应的动作。二、教学目标：知识目标：1、 能够听、 说、 认、 读 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries 和bread六个关于食物的单词。2、能够听懂有关进餐的几个指令，并能根据指令做出相应的动作。 如：Show me the hamburger. Pass me the French fries 等。能力目标：1、能够熟
5、练掌握 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries 和 bread 六个关于食物的单词。2、能够将所学知识灵活运用到实际生活中。三、教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。四、教学难点：chicken, bread和French fries三个单词发音的纠正。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。五、教具准备：1 教师准备 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这 些单词的图片和
6、单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。六、教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)日常口语会话展示。(2)学生三人一组，模仿本课A部分Let s talk的对话，用各自 所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。2 呈现新课(Presentation)(1)教师置疑：你们还记得上节课Sarah的party中都有什么食物 吗？学生凭借记忆说单词。(2)教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。T: Ok.What s on the table? Lefs see together. Look at it carefully.(3)再次让学生说说都
7、有哪些单词。(4)教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ,教师可根据学生情况扩展学习 其它单词如： ice-cream, juice, cola 。(5)利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自 己说单词，认食物，将单词的图、形、意相结合，学习单词。(6)让学生打开书51页，听录音、指单词、跟读单词。4课后作业：调查家人午餐/晚餐喜欢吃什么Ss：全体学生呈现：指课件呈现教学过程设计：I、Warm-up.Free talk:T: Hello, boys and girls.
8、 Whats your name?Sx: Im ./ My names .T: How are you?Sx: Fine, thank you. And you?T： Pm fine.1 .PEP1 Unit IB Lets chant： I have a pencil. Me too.T: Lefs chant. OK?Ss: OK!2 .PEP1 Unit4 A Lefs do： Act like a cat. Act like a .T: Great! Lets do together.【设计意图：课前的热身运动，边说边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力， 活跃了课堂气氛，同时
9、引导学生投入到英语学习的状态中去。】II、PresentationLT: Look. What can you see?（呈现六张不同的小动物图片和句型：I can see a .）Sx: I can see a .3 .T: What do you like?（句型转换成：I like the .T 先示范：I like the cat.）Sx: I like the .T: The animals want to go to KFC. Lets say byebye to them.T and Ss: Byebye cat/.T: Look! KFC. Lets go to KFC.【设计
10、意图：通过表达对小动物的喜好，滚动句型“Ilike二 引出新授课内容，同时激发 学生的学习兴趣。】.呈现 hamburger 图片及句子：Go to KFC. Eat.Sx: Hamburger.T出示单词卡片hamburger,并教学生发音。呈现一到三个汉堡，T 弓I 导 Ss： One hamburger. Two hamburgers. Three hamburgers.呈现“Hamburger, hamburger. I like hamburgers. （请学生说，并奖励汉堡卡）【设计意图：从一个到多个，让学生感知该单词的单复数形式。奖励的物品既是及时评价的 一部分，又是接下来教师所
11、做动作的承载对象】T: Show me the hamburger.（得到汉堡卡的学生和T 一起展示汉堡，其他学生照样做） 【设计意图：融词入句，把单词放在句子中进行操练，同时为Let,s do的内容作铺垫。下面 其他单词的学习中都有这样的设计，不再赘述。】（呈现三种不同口味的汉堡图片和句型：I like.）T: Which hamburger do you like? Hamburger A, B or C?（板书：I like .）Sx: I like hamburger.T: Maybe some of you dont like them.（板书：I dontlike .）Sx: I
12、dont like .4 .T: Look! Here is a fox.（呈现）Fox： I dont like shrimp hamburger. I dont like hamburger. I like _ hamburger.（附刚才呈现的三种汉堡图片）Sx: I dont like fish hamburger. I like . hamburger.（由 chicken hamburger 弓 | 出 chicken）T: Chi /chi/, cken /kon/, chicken /chikon/.（教学单词 chicken）呈现：Chicken, chicken. Smel
13、l the chicken.（学生以小组为单位一起边说边做）.呈现：从chicken中提取出字母c,k,e并附上蛋糕图片（学生尝试填空）Sx: c-a-k-e, cake.（呈现:从 cake 提取 ake） T: /eik/.（之后加上 m） Sx: /meik/.（呈现：Make a cake.以及一名厨师头像：I can make a cake.）Sx： I can make a cake.（一小组学生逐个边说边做）.T: Lets play a game. Look carefully.（呈现句型：I can see cakes.闪现数个蛋糕，请学生猜数量。）Sx: I can see
14、 cakes.（用手势表达数量）（呈现：在多个蛋糕中出现一个热狗）T: Oh, its not a cake. Its a hot dog. A hot dog.（学生跟读）呈现：Hot dog, hot dog. Eat the hot dog. Yummy, yummy. I like the hot dogs.（学生一起边 说边做）.T: The hot dog is made of sausage and .（呈现图片：热狗=香肠+?）Sx: Bread. /面包。T: Bread, ea /e/, br /br/, d /d/, bread /bred/.呈现：Bread, brea
15、d. Cut the bread.（学生以小组为单位，边说边做）T: There is a fast food baby.（呈现图片：快餐宝宝）【设计意图：单词小循环。以填空形式复习新学的几个单词，同时引出最后一组生词。】Look at me. I have eyes. I have a nose. I have a mouth. I have ears. I havehair. 一 French fries.T: French fries, e /e/, fren /fren/, ch ItJ, French /frentj; fries /fraiz/.（让一小组学生逐个拿着该单词卡片读，
16、一个个传下去，到最后一个学生时，T边说边 辅以手势：Pass me the French fries.）【设计意图：让学生传递单词卡，一方面是机械操练单词发音，一方面是为下面的“Pass me the French fries”做预设，让学生在情景中了解这句话的意思。】呈现：French fries, French fries. Pass me the French fries.（学生齐读，然后请个别学生 读，并及时给予评价） III Consolidation1 .在黑板上贴出六个生词卡片，并与学生边读边分类呈现：Listen and chooseMake the. A.蛋糕图片B.热狗图片
17、Show me the. A.汉堡图片 B.薯条图片Eat the. A.热狗图片B.小狗图片 Smell the. A. chick B. chickenPass me the. A. fish B. French frries Cut the , A. bread B. red2.PEP1.5a Lefs do 的 flash,学生看、听；T与学生一起听录音，边说边做相应动作3课件呈现:What do you like? - I like .cakes/ hamburgers/ hot dogs/ apples/. chicken/ bread/. French fries/.【设计意图：
18、通过以上三个个环节，在滚动旧知的同时，考验了学生的观察能力、记忆能力 和归纳能力，第三环节里每组单词后的省略号为学生提供一定的空间，给单词掌握量大的学 生发挥的余地。】IV、ExtensionT: Lefs enjoy a story.（逐步呈现：女巫变的和蔼老奶奶与猫咪对话的图片）.Witch: I have cakes. Cat: I like cakes.W: Here you are. C: Yummy, yummy.（猫咪吃掉蛋糕）.W: I have chicken.（先请学生说一说，稍后呈现单词 chicken） 一 C: I like chicken.W: Here you a
19、re. C: Yummy, yummy.1 .W: I have .一 C: Hike .W: Here you are. 一 C: Yummy, yummy.（让学生 自 己说一说）.C: Oh, Im fat!（猫咪变肥了）W: Haha! I like fat cats.C: Oh, no!（猫咪被抓住关起来）T: Act out the story with your partner.（请一到两组学生上台表演）（及时总结）Dont eat too much. It9s bad fbr you.【设计意图：在学生把所学内化后，适时引导学生运用知识，转输入为输出。循序渐进地引 导学生在情景
20、中对话，用趣味性强的小故事和简单的小道具，激发学生兴趣，让学生更加积 极地、主动地、自由地运用英语。另外，还能让学生明白平时合理饮食的重要性。】V、Homework 1、熟读课文P51单词2、完成抄写本相应页面的作业 3、两个人合作，演一演猫咪和女巫的故事4、了解KFC还有哪些食品，收集并记录它们的英文名称，并配上图片在班里展示（可 以和组里同学合作完成）（为必做作业，为选做作业）【设计意图：分层布置任务，以适应不同学生的能力水平，同时方便学生进行自主选择。 让不同层次的学生尽可能地获得发展和提高的机会。】板书设计:PEP1. 5a Lets leam_ Lefs eatI like . ca
21、kes/ hamburgers/ hot dogs/ apples/. chicken/ bread/.(3) French fries/.I dont like .课后评析：1、新课标的理念能非常好地贯彻到课堂当中，鼓励学生通过体验、实践、讨论等方式， 发展听、说、读、写的综合语言技能。2、能合理地整合信息技术，创设语言情景，有效地加强了语言信息的输入，提高了课堂 教学效率。教学层次分明，节奏紧凑，张弛有度。3、教师的亲和力和活力能感染上课的每一位学生，让学生不由自主地跟随 老师如歌如潮。 教师与孩子们的交流符合三年级学生的认知程度，恰如其分。4、成功地采用任务型教学途径，让人感觉不是在上课
22、，似乎真的要开餐馆，孩子们正 运用所学语言来完成开餐馆的设计任务(模拟情景)，在完成任务的过程中很好地复习了已 学过的食品名称，掌握好功能句型。Teaching Plan一、 Topic: Bookl, unit5 Lets Eat, partA lets learn&let do 二、Teaching Aims:（一）、语言知识与技能目标：1.能听懂，会说，认读单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, cake2.能听懂，会说，认读 I like.句式。（二）、学习策略目标：引导学生积极合作，共同完成任务；自主学习，善于预测，敢于
23、 提问；积极运用所学英语进行表达与交流。（三）、情感态度目标：1.皿10代和骁.2.让学生明白三餐不挑食，注意营养搭配。 （四）、文化意识目标：让学生了解西方饮食文化。三、Teaching KeyXDifficult Points（一）、重点：6 个表食品的单词：hamburger, chicken, bread, hot dog, cake, Frenchfries;能运用I like.表达自己喜欢的食物。（二）、难点：正确认读三个单词：chicken, French fries, bread. 四、教具：食物图片，教学课件，录音带，优惠券，投影仪等。 五、Teaching procedur
24、es:（一）、Pre-taskWarm-up and Revision（1） Sing the song “Old Macdonald”: Now lets sing and act the song.Good! You sing this song very well. Now lets do, OK?.（2） Lets do: hunt like a mouse, walk like an elephant, climb like a bear, fly like a bird, jump like a squirrel.1. Lead- inVery good. I just sang
25、and did. Now, Im very hungry. Lets eat at the KFC, OK?.（PPT） Wow, look! So much food at the KFC. What do you like? Well, I like ice cream. What do you like? You, please.You like ice cream, too. How about you, please?.Oh, you like a 全家桶.The bucket meal. You must be very hungry.2. Present the Task:今天我
26、们来学习这些食物的名称，然后你们来告诉我你 们喜欢的食物，OK?. Now, I have a KFC discount coupon. Lets see which group will win this coupon. Are you ready?.Good! One point for your beautiful song.（偏右侧板书：girls, boys爬格子比赛）（二）、 While -taskHamburger:在此处画一汉堡简笔画（下同）展示图片一学生试读一听音确认一老师教读（音标、升降调）一男女 轮读一传递卡片说句子Look, whats the picture? Can
27、 you read it? You try, please.hamburger, is he right? You, please?.hamburger, is she right? Listen three times. A hamburger. Yes, youre right. Now read after me. Ham-bur-ger. Boys, please.good job! Now girls, please. Well done! Now, I like hamburgers. Who likes hamburgers, too?. OK, I pass the card
28、to you and you say like hamburgers,/ then pass it to another student.（中间画简笔画，力口分） well, I like hamburgers.1. Chicken展示拼图一学生猜测一老师教读一高中低音读（pair work） Here I have a KFC jigsaw puzzle. I play with it, and you guess what is it, OK? I should use the projector. Can you guess? Hamburger? Ice cream? Well, I
29、heard it. Who can? OK, you, please.whats this? Chicken. Good example! Now, follow me. /i/, /t f /, chicken. Now please do pair work.（画简笔画, 加分）well, I like chicken.2. Bread学生猜测盒中物一实物展示一老师教读一小组竞读 Look, whats in the hamburger box? Can you guess? You, please.a hamburger? Maybe. You try, please.chicken?
30、maybe. Look! Its.bread. Yes, pay attention to the pronunciation. /e/. /e/ /e/red/./e/ /e/ /bred/. Now groupl.Very good! Group2.well done! Group3.wonderful! Group4super!（画简笔画,力口分）.Well, I like bread.3. 读唇游戏:复习hamburger, chicken, bread示范介绍游戏一教师给唇形一 学生给唇形一pair workNow lets play the game, read my mouth,
31、 OK? For example.so are you clear? Lets begin. Be quilt! Look carefully. Now, who would come here to give mouth shapes, and others read them? （Is） now please do pair work.4. Hot dog:呈现不完整图片一学生猜测一老师教读一个别试读Look, heres an uncompleted picture. Whats this? Can you guess?.em, it looks a hamburger. But Im
32、sorry. Think it over, please.em, we can see bread. But whats in the bread?.yes, hot dog.（简笔画，加分）well/ like hot dogs.5. French fries:呈现图片一老师教读一小老师带读What else food do you like at KFC? Look, can you read it? Its a little difficult. OK, follow me. Who can try? You, please.Is her pronunciation good?.yes.
33、 Can you be our teacher and teach us to read it?.great, thank you! Now, come here. You say: follow me, French fries. I like French fries. Wonderful, thank you very much!（简笔画，力口分）well, I like French fries.6. Cake:听歌猜物一老师教读（cake, make）chantI also like one thing. Listen and have a guess.播放 happy birthd
34、ay ./ei/, /kei/, /keik/（简笔画，力口分）Chant: cake, cake, I like cake; cake, cake, make the cake.7. Lets learn: Listen and point:听磁带指书上单词一听命令指书上单词 pair work（达至U认读目的）Open your books at page51. Now, show me your fingers. Lets listen to the tape and point to the words.8. Lets do: show me the hamburger, pass m
35、e the French fries, cut the bread, eat the hot dog, smell the chicken, make the cake.（三）、Post-taskMemory game: let/s make long long long sentence（示范）Let me begin “I like hamburgers/ Who would be next one?.who would try?.who will go on?1. Make a survey（Group work）: who can help me? Look at the chart.
36、 Whatdo you like? OK, I tick chicken here. Now, work in group and complete the form.（教育学生三餐不挑食，注意营养搭配）3. ABlistening workSum upGreat! Can you tell me what we have learned today?指着黑板卡片引导学 生说 I like hamburgers.All of you did a good job. Km very proud of you. Now, lets see which group is the winner. Wo
37、w, girls, you can get the KFC discount coupon. Lets enjoy the food,记住了：快餐食物能不能常吃或者吃太多 呢？4. AssignmentGood children! OK, heres your todays homework. The first one is for all students and the second one is for some students. Goodbye, class.listen, read and point to the words for 4 times.*绘制一张KFC海报（用上今天所学单词），并向同学介绍你喜欢的食物。六、Blackboard Design七、Feedback