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1、2022一年级语文第三单元教案一年级语文第三单元教案1复习内容：家、东方明珠、秋姑娘的信、看菊花、练习3复习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵本组内的课文；2、能正确地书写本组课文中的生字词。复习过程：一、复习导入揭示复习内容：今天我们一起来复习第三单元，打开书看看这个单元一共有几篇课文。（家、东方明珠、秋姑娘的信、看菊花、练习3）二、复习过程（一）复习家1、出示教学挂图，小朋友们，有几个朋友他们迷路了，你们能从图上帮它们找到自己的家吗？学生用自己的话说说课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、看图，指名背诵课文，集体背诵。4、默写生字：白云、儿子、沙土（二）复习东方明珠1、
2、头顶蓝天，脚踩大地，有个巨人也来到我们这了，你们知道它是谁吗？2、 指名朗读课文，师生评点。3、 齐读课文。4、 （出示东方明珠图片）让我们仔细来看看这位巨人，它漂亮吗？你们喜欢它吗？看图，跟着音乐，我们一起带着喜爱的感情背诵课文。5、 巩固练习。（1）看拼音，写词语dn fn un d tu shn yn din ho le( ) ( ) ( ) ( ) ( )(2)扩词方（ ）（ ） 头（ ）（ ） 广（ ）（ ）（三）复习秋姑娘的信1、还记得善良美丽的秋姑娘吗？秋姑娘可爱写信了，她给好多朋友写了信，你们还记得吗？学生复述四封信的内容。2、我们一起有感情地读读这篇课文，夸夸可爱的秋姑娘吧！
3、3、你们会背了吗？指名背诵：你喜欢哪封信，就不看书来说一说。4、集体背诵课文。5、巩固练习。（1）默写生字词：好友 好心 全村 生日（2）同音字比较：友（ ）有（ ）A、小红和小花是一队好朋（ ）。B、我（ ）一个好朋友。（四）复习看菊花1、你们见过菊花，喜欢菊花吗？有一个小朋友就在爸爸妈妈的带领下，去公园欣赏了菊花，我们一起去看看吧！齐读课文看菊花。2、课文的第二自然段把菊花写得可真美呀！谁来把它读好了。指名有感情地读第二自然段。3、你能不看书，看着菊花图，美美地背一背第二自然段吗？指名背诵，集体背诵。4、巩固练习。（1）看拼音写词语。y x ki fn b tn din tu n ki(
4、) ( ) ( ) ( ) ( )（2）同音字、近音字组词。工（ ） 方（ ）公（ ） 放（ ）（五）复习练习三1、 根据儿歌，掌握方向。2、 写好上下结构的字。3、 学会正确、有礼貌地打电话。三、完成语文练习与测试中的相关试题。一年级语文第三单元教案2一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。二、教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字，并会正确、美观地书写。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。三、教具准备：生字卡片、教学挂图、录
5、音机、小黑板四、教学过程：(一)猜谜导入，激发兴趣1、你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。千条线，万条线，落在河里看不见。(雨)2、和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗?3、板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。(二)初读课文，整体感知1、学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。2、检查自学效果。(1)生字卡片(小小火车谁来开)(2)词卡(小小老师在哪里)3、学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方?(板书：池塘小溪、江河、海洋)(三)精读课文，观察图画1、你和小雨点最想去哪个地方，就去读那一句话。2、交流：池塘(1)贴图，看，这就是池塘。(2
6、)雨点宝宝轻轻地落下来，它在池塘里干什么呢?(板书：睡觉)(3)小雨点为什么一到池塘就睡觉了?(4)是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。不知道它现在的感觉怎么样呢?你有过这样舒服的感觉吗?(5)小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗?小溪(1)贴图，小溪和池塘有什么不同吗?(2)雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗?(板书：散步)(3)你散过步吗?了、上来试试，感觉怎么样?(4)为什么小雨点来到小溪里就散步了呢?(5)是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊!(6)指导朗读。江河(1)贴图，江河与小溪又有什么不同呢?(2)雨点宝宝来到
7、江河里，又有什么活动呢?(板书：奔跑)(3)奔跑与散步有什么不同吗?(4)你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?海洋(1)贴图，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢?(板书：跳跃)(2)你能做一下跳跃的动作吗?(3)小雨点为什么会在大海中跳跃呢?(4)你能读出这种跳跃的感觉来吗?小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗?喜欢就读好它。(自由读-指名读-齐读-加动作读)(四)课后拓展1、教师：小朋友们，小小雨点还会落到哪些地方?在那里干些什么呢?(出示小黑板)雨点落在雨伞上，在雨伞上_雨点落在花瓣上，在花瓣上_雨点落在屋顶上，在屋顶上_
8、雨点落在_，在_2、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的万紫千红，请看(出示春景图)(出示小黑板)雨点落在果园里，点红了_雨点落在树梢上，染绿了_雨点落在田野里，滋润了_雨点落进池塘里，唤醒了_雨点落进_，_3、你们喜欢小雨点吗?小雨点也很喜欢你们，还给你们送来了一首好听的歌呢?(播放音乐小小雨点一年级语文第三单元教案3小小的船是义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图月儿是小船，我正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星一年级学生年龄小好奇心和求知
9、欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。语文课程标准在实施建设部分中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循学生是语文学习的主人。这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以读为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。1、认识9
10、个生字，会写4个字。认识1个偏旁门。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。二课时。一、谈话导入1、同学们喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢?请把它画下来，好吗?(学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。)2、教师把学生的作品一一展示出来让学生点评，学生画的形式很多，有圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮3、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7 小小的船二、创设教
11、学情境，激发兴趣1、指导看图(课件出示课文插图)这幅画美吗?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你们还看到了什么?2、学生纷纷说出图画里的内容教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船 弯弯的月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样?你们想知道吗?上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。(通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起学生读课文的欲望;同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。)三、反复练习，读熟课文1、自己练读，画出不会读的字。2、教师带读，学生留意自己不
12、会读的字。3、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。4、指名读全文，众生评议。(引导学生使用礼貌用语评一评)5、教师范读，学生评议后标出停顿。(学生是语文学习的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标 2。)四、学习课文1、图文结合，整体感知 (课件出示全文及插图)生齐读课文，课文里有几句话?你发现了什么?课文里写的内容插图都有吗? 学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。(图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。)2、分组配合读，相互谈感受 你最喜欢哪一句?你发现了什么?你什么不清楚的地方吗?小组之间互相交流。 学生
13、互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。(这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学习能力。)3、指导朗读，理解课文内容 生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船?(3个)3个小小的船都是指真的小船吗?文中(指题目)小小的船到底指的是什么? 学生议论纷纷，答案各样。老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。(这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有
14、兴趣与文本对话，理解课文内容。) 学习第一、二句(出示第一、二句)指名学生读问：什么样的月儿?弯弯的月儿是什么样子的?谁能够把弯弯读出来?(指导学生读出弯弯的月儿该如何读出弯弯)你们能够把弯弯的月儿画出来吗?学生在练习本上画，教师巡视，画完后展示学生作品评一平哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。小小的船儿怎么样?(两头尖)两头尖的船儿是什么样子的?你们能够把它画出来吗(学生举勃勃地在下面画，教师巡视，画完后展示学生作品，把画得像的图片张贴在弯弯的月儿图片旁)你们看一看，这两张图片相像吗?学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀?(学生答像镰刀，像香蕉，像小船)到底更像什么东西呢?老师也画了弯弯
15、的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。课件出示图片：弯弯的月儿 小小的船看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船(弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。)(这个环节，通过教师与学生，学生与文本，学生与学生之间对话，让学生发现问题，月儿弯弯的接着，又通过学生动手绘画，课件展示，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。)学习第3句。我在哪里坐?我真的坐在小船里吗?看到了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天(让学生读闪闪的星星、蓝蓝的天)一年级语文第三单元教案4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2
16、、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重点：学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。教学难点：让学生感悟意境美和语音美培养其语感。教学准备：课件一、导入课题通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢?二、揭示目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，认识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。三、先学后教流程(一)字词学习1.自学导航
17、：A、自由读生字新词，读准字音。 B、和同桌比赛读读，谁更棒! (时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)a.学生自由读b.小组合作读3.反馈点拨a.抽读生字卡片。b、指名读，开火车读，齐读。c.口头组词、扩词。(二)初读课文1.自学导航A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。B、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)3.反馈点拨a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。b、师生比赛读课文(三)生字教学1.自学导航读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。(时间3分钟，完成任务不说话
18、请举手。)2.自学(或者合作学)3.反馈点拨观察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?(四)学习小结(对照目标)四、当堂训练(本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题)1、组词。空( ) 不( ) 尺( )寒( ) 还( ) 尽( )2、说话。用“欢乐”说一句话。一年级语文第三单元教案5教学理念：以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。教学目标1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、体会我为雨中的小鸟担
19、心的真挚情感，学会关心弱小。教学重点：指导识字，写字。教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。教学流程：第一课时一、导入情境：1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢?3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。4、板书课题。5、齐读课题。注意读好生字“台”。二、带着问题初读感知，自主识字。1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法?3、再读课文，标好自然段。三、结合课文，认读生字词。1、出示自做的生字卡，小组开火车读。2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的
20、生字。结合学习新偏旁：阝(阳)女(妈)夕(外)3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。4、做“摘果子”的游戏。(在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。)5、分组做“找朋友”的游戏。(让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了就找到了朋友)。6、重点指导书写：身、家、要。第二课时一、导入新课。同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!二、整体感知课文内容。学生自主分段读课文。了解主人是怎
21、样对待小鸟的。三、创设情境，体会情感。1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。2、我看见这只鸟时，是怎么想的?又是怎么做的?(板书：悄悄地瞧)3、谁能读读第二自然段。“啊，可怜的小鸟!”这句应该怎样读?谁来试试?4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。5、读后同学评议，全班齐读。妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的?四、学习第三、四自然段。1、指名读。2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么?板书：连忙拉轻声说雨停了。我是怎样做的?五、进入情境，再次感悟。1、
22、齐读第五自然段。2、画出我高兴时说的话。依据学生的回答，板书：高兴地说。3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。4、指名演读，读后评议。5、全班感情齐读全文。6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。7、分角色朗读课文中想的和说的句子。六、课后延伸，拓展生活。假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做?一年级语文第三单元教案6复习内容：读课文趣味识字1318课，古诗风，快乐宫3。复习目标：正确朗读本单元6课文。背诵课文3，古诗一首。学习重点：复习巩固部首、生字、新词；学会运用数量词，积累反义词复习时间：2课时复习过程：第一课时一象形字真奇妙1、熟读并背诵课文2、复习部首：同字框，积累带有该
23、部首的字：同3、读准生字字音：形、状、造、勺、川。4、书空：苗波川5、形近字比较：像象；波坡二识字的小秘密1、熟读并背诵课文2、读准生字字音：丰足食饶3、形近字比较：浇烧挠翘饶；闷闻问。4、书空：浇烧挠丰5、读词语：日出东方丰衣足食富饶声旁形旁容易三你姓什么1、熟读课文2、读准生字字音：章双陈孙3、书空：吴双耳孙4、两个字组成一个字：古月口天立早木子子小四风1、熟读并背诵古诗2、复习生字：解能竿斜五数量词1、熟读并背诵课文2、读准生字字音：顶3、书空：顶颗件棵4、复习部首：页字旁，积累页字旁的字：顶颗5、形近字比较：竿干；颗棵；句勺6、数量词搭配使用：一条一块一件一顶一瓶一杯一包一盒一轮一颗一
24、棵一只一架一一艘一座六反义词1、熟读课文2、读准字音：词脑闹3、复习部首：门字框，积累带有门字框的字：闲闹闷闻问4、书空：闲闹反义5、复习反义词：坏-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-闲静-闹光明-黑暗谦虚-骄傲七部首歌1、熟读课文2、读准生字字音：首旁3、书空：部首旁昏4、读词语：乌鸦鸭子白鹅公鸡晴天清水拂晓浇水八语文快乐宫31、读准字音：翘挠浇饶晓烧2、说话训练：什么是什么。_是点心。_是水果。_是饮料。什么什么什么第二课时：做单元复习卷教后反馈：复习情况良好，包括后进生掌握也比较好。一年级语文第三单元教案7导学目标：知识与技能：1认识“变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久”12个生
25、字，会写“久、生、先、低、很、话、她、始”8字，认识部首“双人旁”。2正确、流利地朗读课文。过程与方法：1引导看图，读懂课文。2抓住重点词句，理解体会。情感态度与价值观：培养学生对活动的爱好和兴趣，体会童年的快乐，明白熟能生巧的道理。导学重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。导学难点：理解毽子为什么在“我”脚下不听话。导学关键：本文设计力求通过多种形式的朗读说话、识字训练，给学生创造“自主、合作、探究”性的学习机会，调动学生积极参与学习过程。导学方法：问题导学法 拓 宽 导 学 法课前预习：课前练习踢毽子，并说说感受。导学时间：两课时导学过程：第一课时一、激情导入有一位小朋友
26、非常喜欢玩毽子，她是怎么完的呢？我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本15课毽子变乖了。二、初读课文，读准字音。1自由朗读课文，边读边画生字词，可请教周围的小伙伴。2同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。3出示拼音语卡片：指名读。4出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音。5自由读课文，要求把课文读通顺,不加字,不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。三、创设情景，细读感知1、听课文录音，边听边想：课文写了什么事？2、自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？3、过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的
27、脚下呢，还是一样听话吗？4、默读课文第3自然段，小组交流：怎样才能让毽子听我们的话呢？老师是怎么说的？用“”画出来。用“”画出这段话的两对反义词。5、学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？四、总结全文，训练说话1、学习了全文，你有什么收获？2、师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。3、师作总结。第二课时一、复习引入上节课同学们已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？二、指导朗读1、自由选段落读，你最有把握读好哪一段就读哪一自然段。2、小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪？3、分小组比赛读。三、句子训练1、出示句子：毽
28、子一点儿也不听话。天气一点儿也不（ ）。（ ）一点儿也不（ ）。2、指导学生仿例子说句子。四、指导书写。1、出示生字。2、自主学习生字：你发现了这些生字有几种结构？那些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？3、指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在填字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。4、导书写3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。5、学生独立书写生字，教师巡回指导。6、组织学生交流、欣赏、看谁写得美。五、读课文。作业设计语文百花园四导学目标：知识与技能：1巩固识字，区分声母，辨析同音字。2正确读字词、朗读诗歌和背诵谚语。3培养看图说话的能
29、力，进行词语和句子的训练。4指导学生进行说话训练。过程与方法：1以练为主，积累运用，巩固双基。2抓住要点，掌握方法，拓展提高。情感态度与价值观：激发学生进行语言文字训练的兴趣。导学重点：图读字词和说句子的练习。导学难点：进行说话训练。课前预习： 复习声母的N和L，收集相关生字。导学时间：两课时导学过程：第一课时一、激趣导入今天，我们又去逛语文百花园，让我们到园里走一走，相信你们一定能寻找到很多知识。学习第一题（连一连，读一读）1、连一连。出示第一题，百花园里，苹果成熟了，一个个像大灯笼，你们想不想把他们摘下来？请自己动手吧，把他们摘到适合的篮子里。（动笔连一连）2、自由读一读。3、出示卡片认读
30、，先带拼音读，再去掉拼音读。里 你 兰 南 流 牛 龙 农二、学习第二题（汉字真有趣）百花园里，汉字游乐园真有趣，有写字音读音相同，但字型不同，他们表示的事物也不相同，你们发现这个秘密了？请赶快进去找吧。1、说一说，读一读。2、小组讨论：你怎样记住这些汉字的？三、练习第三题（看图说一说）1、百花园里的水果和蔬菜也真丰富，你能说出这些水果和蔬菜的名称吗？看图，说一说。2、你还认识那些蔬菜和水果？把知道的告诉大家。四、学习第四题（读一读）1、自由读：注意读准字音。2、小组交流读，互相正音。3、师范读，生有感情朗读。五、第五题（我的采集本）在你读书的时候，你会经常发现一些令你 感动或特别喜欢的句子，
31、如果把这些句子都记录下来，相信同学们会积累许多好词好句。1、出示课文的句子：我们的生活像七彩虹一样美。师：这个句子真美啊！读一读，体会体会。2、你在看电视或读书的时候，听过和读过让你特别喜欢的句子吗？试说出几句，与同学们分享一下。3、把你喜欢的句子采摘到采集本中。一年级语文第三单元教案8一、教材简析这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。二、学习目标1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。3、有观察小动物的兴趣。三、学习重难点1、重点：认识14个生字，
32、会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。2、难点：书写“前、蚁”。四、课时安排：2课时第一课时谈活激趣，看图导入1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像：图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么? 。学生说，教师随机板书：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢?2、认读生字。A、自主认读。(出示所有注音的生字词)B、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做
33、小老师教教。C、指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读第一声。D、愿意读的小朋友一齐读。3、识记生字。A、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。)B、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。C、摆一摆。人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”、“运”、“网”不是。注：如果学生以偏旁归类也可以。)4、巩固练习(生字去掉拼音)：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗?指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。5、过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字
34、方法。合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。A、小组讨论(带有“虫字旁”的字)：你发现了什么?小组里讨论讨论。B、全班交流。出现所有的“虫字旁”的字，印证学生的发现。2、引导发现形声字的构字规律A、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现?出示： 蜻 蝴 虫 青 虫 胡B、小组讨论。(教师巡视，参与讨论)C、全班交流。提醒学生：“虫”字变成“虫宇旁”时，一横改一提。3、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。指导书写，掌握结构1、认读“蚂”、“蚁”两个字。2、找共同点，掌握结构。A、学生自主
35、观察这两个字，说说有什么发现。B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同学怎么样写才好看。C、“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。3、二记”。4、“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视，个别指导。5、展示学生写的字，评议。6、继续练写，争取比前一个有进步。自由练读课文（写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次。）第二课时巩固生字1、我会认。A、抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。B、“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次。2、我会说。A、“我和动物做朋友”。(出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称)你想和哪种小动物做朋友，请上台来举着那张
36、图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。B、“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。C、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字?朗读韵文，积累语言1、过渡：小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4、引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。指导背诵1、齐读全文。2、看图说
37、一说。3、自由背诵。4、引背。5、借助插图背诵课文。6、表演背。鼓励创新1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!2、教师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?3、小组讨论。4、全班交流。指导书写1、全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现?2、出示“前”、“空”。学生说，教师范写，学生描红、书写，作业展示评议。3、出示“房”、“网”。(方法同上)实践活动1、出示课后实践要求。听，我们的学习伙伴在说什么呢?(播放录音)2、提出实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物；和同学们交流交流。5一年级语文第三
38、单元教案9教学设想：这篇课文是通过小公鸡给小鸭子虫子吃，小鸭子把落水的小公鸡救上岸这两件事让学生明白同学之间应该相互帮助、团结友爱的道理。教师在教学中以学生为中心，根据学生实际情况分类要求，主要运用观察法、情境教学法、直观教学法等方法，通过学生朗读课文，以及教师配合板书与多媒体，让学生在轻松、愉快的环境中掌握知识，明白道理。教学过程：一激趣导入，揭示课题。教师引言：今天老师给同学们带来两位好朋友，它们就是小公鸡和小鸭子，它们是怎么成为好朋友的？它们之间发生了什么故事呢？大家想知道吗？（学生回答：想）那么就让我们一起来看一看小公鸡和小鸭子的故事！二学习会认字，初读课文。1.教师活动：课前老师给同
39、学们布置了预习任务，要求同学们再课文中圈出本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。（教师领读，学生跟读）2.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字)“块”的拼音是“kui”不是“kua”，这个字的偏旁是“土”，“土”这个字当作偏旁的时候，在书写时第三笔是提；“捉”的拼音是“zhu”不是“zho”；“行”这个字是个多音字，可以读“xng”，组词：不行、行使，也可以读“hng”，组词一行人；“忽”这个字读“h”，不要读成“t”。3.教师有感情的范读课文。三研读课文，合作探究。(一)学习第一自然段1.教师提问：这篇课文一共有几个自然段？（学生回答：4个）下面请一位同学有感情的朗读第
40、一自然段。2.教师活动：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。请同学们观察课文中的插图，看一看小公鸡和小鸭子它们长得什么地方不一样?(学生回答：嘴，小公鸡的嘴尖，小鸭子的嘴扁；脚，小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)(二)学习第二自然段1.教师活动：请一位同学有感情的朗读第二自然段。其他同学思考问题：它们去哪里玩了？为什么小公鸡能捉到虫子而小鸭子捉不到？看到小鸭子哭，小公鸡是怎么做的？（同学有感情朗读课文，其他同学思考问题。）2.同学回答：它们去草地里玩。小公鸡的嘴尖尖的，脚趾分开，所以能捉到虫子，而小鸭子的最扁扁的，脚趾间有蹼相连，所以捉不到虫子。看到小鸭子哭，小公鸡把自己捉到的虫子分给了小鸭子吃。
41、3.教师总结：小公鸡帮助了小鸭子，我们要向小公鸡学习。(三)学习第三自然段1.教师活动：请三位同学分角色朗读课文，一位同学都旁白，一位同学读小公鸡说的话，一位同学读小鸭子说的话。其他同学思考问题：它们来到了哪里玩？小鸭子要去干什么？小鸭子为什么不让小公鸡一起去？为什么小鸭子能下水捉鱼，而小公鸡却不能？小公鸡最后去了没有？（同学有感情朗读课文，其他同学思考问题。）2.学生回答：它们到小河边玩。小鸭子要去河里捉鱼。因为小公鸡不会游泳，所以小鸭子不让小公鸡一起去。小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼。小公鸡没有听小鸭子的话“偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。”3.教师点拨:小鸭子不同意小公鸡和自己一起下水捉鱼，文中用了“不行，不行”两个不行，表现的小鸭子强烈反对的意愿。比较下面两个句子：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。