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1、一年级小学生语文教学反思6篇1 . 一年级小学生语文教学反思要下雨了是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。课文通 过燕子低飞,鱼出水面,蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的 特点以及产生这些现象的原因。这篇文章生动有趣，在生动有趣的语言 文字中，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事 物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在 学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爰科 学的思想教育。本节课我是这样教学的：一、激发学习兴趣，感悟课文内容。刚上课我就让学生观察课文的插图，并让他们说说每一幅图的大 意，先对课文有一个大致的了解，以情境激趣
2、，为学生兴趣盎然地思考、 理解奠定基础。接着我就主要抓住燕子低飞这个自然现象来重点讲，教 学时，抓住关键词语，如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉 那些飞不高的虫子来理解。还设计了分角色朗读，让学生从朗读中进一 步理解燕子低飞的原因，由于本文的语言特别富有童趣，所以学生都很 喜欢朗读。老师还帮他们理出一条学习的思路：看图说说图的大意一一 思考老师提出的问题一一朗读课文再次理解。逐步放手让学生学习鱼出 水面和蚂蚁搬家这两种现象，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、 和谐的课堂氛围。最后，还让他们说说怎样才能发现有这样的自然现象，
3、 启发学生在生活中要仔细观察，只有平常注重观察，才会发现大自然的 奥秘。二、加强朗读指导，培养背诵兴趣。朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句 之间的因果联系，培养学生语言表达的条理性。指导他们把话读好，通 过多种形式的朗读，结合教师的引导，让他们感悟文中内容，从而感受 课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导 学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生 注意观察事物、分析问题的习惯。在课堂的巩固环节，我还让他们选择 自己最喜欢的部分来练习背诵，这样提高了他们的背诵的兴趣。2 .一年级小学生语文教学反思春雨的颜色是一篇充满诗情画意的
4、小散文，春雨以其神奇的力 量使春天的大地变得万紫千红；这也是一篇充满童趣的小散文，春雨本 无色，但可爰的小鸟们却用独特的眼光赋予春雨五颜六色；这也是一篇 充满神奇想像的散文，作者通过想像表达了对春雨的理解和赞美。因此 在教学本课时，我抓住文本的特色和学生的特点对教材进行了深入挖掘 和精心设计。在课堂教学中收到了很好的效果。具体体现有以下几点：一、导入简洁，激发兴趣。板书时适时指导雨的写法，强调颜的读音，将指导认读和书写自然结合起来。二、随文理解词语，巧解争论。在现代汉语词典中，争论 的意思是：各执己见，互相辩论。如果这样去解释，学生肯定不懂。后 来，我打算用学生能懂的语言来解释，但相对比较枯燥
5、。于是，经过思 考，我呈现的就是课堂中一个争论小场面。师生就今天星期几”展开 争论后，这个词的意思自然就理解了。三、画面辅助，读中感悟。在分析课文时，我重点引导学生理解争论的主体是一群小鸟，分析 了 绿色红色和黄色都是春雨给大地带来的变化。媒体配合 出示相应的画面，帮助学生理解内容，指导朗读。通过不同方式的读， 学生不同层次地理解了课文。在分角色朗读课文的环节中，学生能选择 自己喜欢的角色尝试着去读，这不但锻炼了学生的朗读能力,而且生生 合作也得到了培养。四、仿说训练，积累词语。教学时让学生回答你眼中的春雨是什么颜色的？这个填空时， 我出示画面，引导学生根据文章中的句式来表述自己眼中春雨的颜色
6、。 在我的大胆鼓励下，学生的思维得到了拓展，个性得到了张扬。本节课，我还注重学生语文素养的培养，重在积累和感悟。在总结 时，我有意识地引导学生积累意思相近的动词，拓展拟声词，培养了学 生的积累和应用意识。五、练习考查，夯实基础。总结后，我出示填空题，既是对本节课知识的检查，又是对学生阅读能力的培养。还是从说到写的过渡，可谓一举三得。总体来看，本节课，课堂容量大，知识点全，注重了学生语文素养 的培养。美中不足的是，教师语速过快，整节课节奏较快，没有给学生 留出充分的思考时间，朗读指导还需要加强。今后，怎样指导，朗读训 练达到什么程度？将是我研究的新课题。3 .一年级小学生语文教学反思演一棵大树是
7、语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它 讲了是阿海在表演小红帽”的故事时，把大灰狼”这个主要角色让 给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。教学重 点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追 求个人兴趣，不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。通过一个学期的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了， 认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面上还有 待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼，所以在教学时我着 重从这方面着手。一、课堂导和调动学生的兴趣紧紧结合在一起。在课堂的初始阶段 创设轻松的学习情境。因为兴趣是的学习驱动
8、器，学生有了学习积极性， 就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。小红帽”这个 故事小朋友基本上都读过，在导入时让学生讲讲这个故事，学生的兴致 一下子就提高了。二、课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，我尽量创设宽松的学习氛围，让学生大胆 地发表自己的意见、发言。例如：在引导学生先自由地读课文，后根据 理解完成填空。阿海演一棵大树，演得很（）。我先鼓励学生用不 同的词语填空，再引导用课文的语句来说明，这样学生的思维就扩散开 To三、关注学生的个体差异和不同的学习需求。为充分激发学生的主 动意识，组织了学生的小组合作学习。由于是低年级的学生，所以小
9、组 的合作、探究学习还不是很深入，只存在表面而已，特别是在讨论如 果班里表演小红帽的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？这个 问题时，小组只是那几个平时爰动脑的同学说，而其他人就只是坐着听， 那么如何更好地组织好小组合作学习呢？这是一个值得我们再深入探 讨的问题。四、在读中加深理解。在理解课文时，通过多种方式以学生进行了 朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海 真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度；体会到做 任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情， 只要你认真对待，就能得到别人的肯定，从而使学生的情感达到一定 的升华。4 .一年级小学生
10、语文教学反思g、k、h教学反思对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学 生学习拼音兴趣行之有效的方法。爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴 趣的活动，导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课 孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。我又运用小鸭子这一情 境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼 读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操 的形式化。我还结合答对有奖”的游戏情境把学生带入到看图拼读音节 词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。最后，通过此来谈收获， 说心情，照镜子，是对整个情境设置的一个收笔，也是对本课的一个
11、小 结。教学中，我感受到情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学，在 识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动 的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境，学生就能在课堂上学 习着并快乐着”。5 .一年级小学生语文教学反思天上的小白羊是一首充满童真童趣的小儿歌，读着它，我仿佛 回到了童年课上学生熟读课文之后，我对学生说：假如你就是那 个躺在草地上看白云的孩子，你会怎样对白云说话？话音刚落，同学 们就迫不及待读起来了儿歌。你看那一只只小手召唤着天上的小白羊”好像在呼唤自己熟识的玩伴，害怕小伙伴”在天上着了凉。“地上草儿肥，地上水儿美，地 上才是你们的家乡又像在夸耀自己的家而引来玩
12、伴，学生稚嫩的童音 赋予了这首儿歌更加动人的灵性。看着那一张张天真浪漫的笑脸，我不 禁感动了，同学们，我们一起看看天上的云好吗？孩子们一下子就 欢呼雀跃起来，我们一起跑到操场，一个孩子立刻对我说：老师，你 看那朵白云多像一匹奔跑的骏马！ 一个又指着天空说：那朵可真相 大狮子孩子们叽叽喳喳的说了起来。那是一棵树，那是一条龙， 那更像一个人还有的同学说：那片云多像八仙过海呀！看着 他们向着太阳仰起的脸庞，充满了无限的希望我不禁感慨：孩子们太可爰了，在他们的眼里，世界万物都是充满 灵性的，他们的精神世界是丰富的，他们的生活是多彩的，他们的心中 有我们大人无法感受的快乐。6 .一年级小学生语文教学反思
13、语文园地一认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。 认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应,熟记字母 表。能正确认读见、万等8个生字，将它们按照韵母an、ang 准确分类并书写。能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激 发对祖国的热爰之情。了解全包围结构的字先外后内再封口”的笔顺 规则。借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。通过和大人 一起读”,搞懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。一、教学效果：语文园地恰恰是每个单元最重要的版块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生的自主探究、同 桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发现汉字的构字规律，
14、在提高 学生自我发现能力的同时，也增强了学习的趣味性，学生的学习兴趣很浓。在巩识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习巩固了 7个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结 构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都 是和天气有关的词语。学生在整体认读中，增加识字量。教学中教师要 有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快 乐，激发学生主动识字的兴趣。二、成功之处：本课教学时，我采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥 了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全
15、的情境，学生在 自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本 课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延伸。如在完成 第一题时，老师设置了祖国多么广大的情景，让学生练习说话；在 完成第二课时，要求学生充分的抓住日积月累文本的特点，通过朗 读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，比如春回 大地、柳绿花红”能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读 出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开 放式教学的过程中，和大人一起读注重引导学生在课堂活动过程中 感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发 现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。