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1、一年级小学生语文教学反思6篇 1.一班级学校生语文教学反思 要下雨了是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”这些自然现象说明 下雨前动物的特点以及产生这些现象的缘由。这篇文章生动好玩,在生动好玩的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学学问。不 仅能引导同学留心身边事物，注意观看，而且激发了同学探究身 边自然科学现象的爱好，从而在同学幼小的心灵里萌发喜爱大自 然的思想感情，使他们初步受到喜爱科学的思想教育。本节课我是这样教学的：一、激发学习爱好，感悟课文内容。刚上课我就让同学观看课文的插图，并让他们说说每一幅 图的大意，先对课文有一个大致的了解，以情境激趣，
2、为同学爱 好盎然地思索、理解奠定基础。接着我就主要抓住燕子低飞这个 自然现象来重点讲，教学时，抓住关键词语，如：燕子为什么会 飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还设计 了分角色朗读，让同学从朗读中进一步理解燕子低飞的缘由，由 于本文的语言特殊富有童趣，所以同学都很喜爱朗读。老师还帮 他们理出一条学习的思路：看图说说图的大意一一思索老师提出 的问题一一朗读课文再次理解。逐步放手让同学学习鱼出水面和 蚂蚁搬家这两种现象，从而达到关心同学理解课文内容的目的。让同学轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开 放的、和谐的课堂氛围。最终，还让他们说说怎样才能发觉有这 样的自然现象
3、，启发同学在生活中要认真观看，只有平常注意观 看，才会发觉大自然的神秘。二、加强朗读指导，培育背诵爱好。朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导同学理 解句与句之间的因果联系，培育同学语言表达的条理性。指导他 们把话读好，通过多种形式的朗读，结合老师的引导，让他们感 悟文中内容，从而感受课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖 掘了这个教材的重难点；引导同学熟悉到雨前动物行为的变化与 雨前气候状况的联系，从而培育同学留意观看事物、分析问题的 习惯。在课堂的巩固环节，我还让他们选择自己最喜爱的部分来 练习背诵，这样提高了他们的背诵的爱好。2.一班级学校生语文教学反思 春雨的颜色是一篇布满诗情画意
4、的小散文，春雨以其奇 妙的力气使春天的大地变得万紫千红；这也是一篇布满童趣的小 散文，春雨本无色，但可爱的小鸟们却用独特的眼光给予春雨五 颜六色；这也是一篇布满奇妙想像的散文，通过想像表达了对春 雨的理解和赞美。因此在教学本课时，我抓住文本的特色和同学 的特点对教材进行了深化挖掘和细心设计。在课堂教学中收到了 很好的效果。详细体现有以下几点：一、导入简洁，激发爱好。板书时适时指导“雨”的写法,强调“颜”的读音，将指导认读和书写自然结合起来。二、随文理解词语，巧解”争辩二在现代汉语词典 中，争辩的意思是：各执己见，相互辩论。假如这样去解释，同 学确定不懂。后来，我准备用同学能懂的语言来解释，但相
5、对比 较枯燥。于是，经过思索，我呈现的就是课堂中一个争辩小场面。师生就“今日星期几”绽开争辩后，这个词的意思自然就理解了。三、画面帮助，读中感悟。在分析课文时，我重点引导同学理解争辩的主体是一群小 鸟，分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的 变化。媒体协作出示相应的画面，关心同学理解内容，指导朗读。通过不同方式的读，同学不同层次地理解了课文。在分角色朗读 课文的环节中，同学能选择自己喜爱的角色尝试着去读，这不但 熬炼了同学的朗读力量，而且生生合作也得到了培育。四、仿说训练，积累词语。教学时让同学回答“你眼中的春雨是什么颜色的？”这个 填空时，我出示画面，引导同学依据文章中的句式来
6、表述自己眼 中春雨的颜色。在我的大胆鼓舞下，同学的思维得到了拓展，共 性得到了张扬。本节课，我还注意同学语文素养的培育，重在积累和感悟。在总结时，我有意识地引导同学积累意思相近的动词，拓展拟声 词，培育了同学的积累和应用意识。五、练习考查，夯实基础。总结后，我出示填空题，既是对本节课学问的检查，又是 对同学阅读力量的培育。还是从说到写的过渡，可谓一举三得。总体来看，本节课，课堂容量大，学问点全，注意了同学 语文素养的培育。美中不足的是，老师语速过快，整节课节奏较 快，没有给同学留出充分的思索时间，朗读指导还需要加强。今 后，怎样指导，朗读训练达到什么程度？将是我讨论的新课题。3.一班级学校生语
7、文教学反思 演一棵大树是语文出版社S版一班级下册的一篇主体课 文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把“大灰狼”这 个主要角色让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演 得非常仔细。教学重点和难点是要引导同学体会：做任何事都要 听从整体需要，不行单纯追求个人爱好；不管做什么事情，只要 你仔细对待，就能得到别人的确定。通过一个学期的学习，大部分同学已能借助拼音进行阅读 课文了，认字力量和阅读力量也相对提高了，但在沟通和评价力 量等方面上还有待进一步培育，同学对课文的理解力量还须多熬 炼，所以在教学时我着重从这方面着手。一、课堂导和调动同学的爱好紧紧结合在一起。在课堂的 初始阶段创设轻松的
8、学习情境。由于爱好是的学习驱动器，同学 有了学习乐观性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学 习状态。“小红帽”这个故事小伴侣基本上都读过，在导入时让 同学讲讲这个故事，同学的兴致一下子就提高了。二、课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育同 学的语文实践力量。因此，在课堂上，我尽量创设宽松的学习氛 围，让同学大胆地发表自己的看法、发言。例如：在引导同学先 自由地读课文，后依据理解完成填空。“阿海演一棵大树，演得 很（）我先鼓舞同学用不同的词语填空，再引导用课文的语句 来说明，这样同学的思维就集中开了。三、关注同学的个体差异和不同的学习需求。为充分激发 同学的主动意识，组织了同学的小组合
9、作学习。由于是低班级的 同学，所以小组的合作、探究学习还不是很深化，只存在表面而 已，特殊是在争论“假如班里表演小红帽的故事，你情愿演 一棵大树吗？为什么？”这个问题时，小组只是那几个平常爱动 脑的同学说，而其他人就只是坐着听，那么如何更好地组织好小 组合作学习呢？这是一个值得我们再深化探讨的问题。四、在读中加深理解。在理解课文时，通过多种方式以同 学进行了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使同学在读中感 悟，悟出了阿海真诚和善的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的 仔细态度；体会到“做任何事都要听从整体需要，不行单纯追求 个人爱好；不管做什么事情，只要你仔细对待，就能得到别人的 确定“，从而使同
10、学的情感达到肯定的升华。4.一班级学校生语文教学反思 g、k、h 教学反思对学校生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动好玩的情境 是提高同学学习拼音爱好行之有效的方法。爱玩是孩子的本性，也是孩子最感爱好的活动，导入环节，我给孩子们创设了一个去 秋游的情境，为整节课孩子们欢乐地学习拼音打下了一个良好的 基础。我又运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在 领养小鸭子这一剧烈的感官刺激下拼读得更仔细，更快乐了。紧 接着运用小鸭子引出课间操，避开了课间操的形式化。我还结合”答对有奖”的嬉戏情境把同学带入到看图拼读音节词的环节，同 学在嬉戏中不知不觉中有所收获。最终，通过此来谈收获，说心 情，照镜子，
11、是对整个情境设置的一个收笔，也是对本课的一个 小结。教学中，我感受到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音 教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上 给同学创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境，同学就能在课堂上“学习着并欢乐着二 5.一班级学校生语文教学反思 天上的小白羊是一首布满童真童趣的小儿歌，读着它，我仿佛回到了童年课上同学熟读课文之后，我对同学说:“假 如你就是那个躺在草地上看白云的孩子，你会怎样对白云说话？”话音刚落，同学们就迫不及待读起来了儿歌。你看那一只只小手呼唤着天上的“小白羊”似乎在召唤自 己生疏的玩伴，可怕“小伙伴”在天上着了凉。“地上草儿肥，地上水
12、儿美，地上才是你们的家乡”又像在夸耀自己的家而引来 玩伴，同学稚嫩的童音给予了这首儿歌更加动人的灵性。看着那 一张张天真浪漫的笑脸，我不禁感动了，“同学们，我们一起看 看天上的云好吗？“孩子们一下子就欢呼雀跃起来，我们一起跑 到操场，一个孩子立即对我说：“老师，你看那朵白云多像一匹 奔跑的骏马！”一个又指着天空说：“那朵可真相大狮子”孩子们 叽叽喳喳的说了起来。“那是一棵树，那是一条龙，那更像一个 人”还有的同学说：“那片云多像八仙过海呀！”看着他们向 着太阳仰起的脸庞，布满了无限的盼望 我不禁感慨：孩子们太可爱了，在他们的眼里，世界万物 都是布满灵性的，他们的精神世界是丰富的，他们的生活是多
13、彩 的，他们的心中有我们大人无法感受的欢乐。6.一班级学校生语文教学反思 语文园地一熟悉与天气有关的常见词语。能主动在生活 中识字。熟悉字母表，能有挨次地正确认读，能将大小写字母相 对应，熟记字母表。能正确认读见、万等8个生字，将它们 根据韵母“an、ang”精确分类并书写。能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的喜爱之情。了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规章。借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。通过“和大人一起读”，搞懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。一、教学效果：语文园地恰恰是每个单元最重要的版块。在本课的设 计中我让同学在轻松、愉悦的氛围中通过新老学问的连接
14、，同学 的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让同学发觉汉 字的构字规律，在提高同学自我发觉力量的同时，也增加了学习 的趣味性，同学的学习爱好很浓。在巩固识字的过程中，通过一 首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让同学复习巩固了 7 个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了同学的学习乐观性。此次活动旨在引导同学自主识字，发觉汉字的结构特点，进一步 感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是和天气 有关的词语。同学在整体认读中，增加识字量。教学中老师要有 意识地引导同学自主发觉，在探究和发觉中学会学习，体会发觉 的欢乐，激发同学主动识字的爱好。二、胜利之处：本课教学时，我采纳自主
15、、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了同学的主体作用，乐观为同学创设了一个和谐、平安 的情境，同学在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向 课外和生活中延长。如在完成第一题时，老师设置了祖国多么 广阔的情景，让同学练习说话；在完成其次课时，要求同学充 分的抓住日积月累文本的特点，通过朗读争论的形式，来理 解文本的意思，理解重点字词的意思，比如“春回大地”、“柳绿 花红”能体会诗人的情感，感受的心情，并且能读出自己的理解 和感受，充分的敬重了同学的共性化阅读体验。在实施开放式教 学的过程中，和大人一起读注意引导同学在课堂活动过程中 感悟学问的生成、进展与变化，培育学会主动探究，敢于实践,擅长发觉的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。