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1、陶校长的演讲教学设计（精选优质公开课获奖教案 教学设计15篇）2022-12-12陶校长的演讲教学设计（精选15篇）陶校长的演讲教学设计篇1晓庄师范简介陶校长的演讲综合资料教学要求：1 .学会本课的10个生字，理解生字新词。2 . 了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生 不断激励和鞭策自己的好习惯。3 .能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。教学时间：2课时教学设计：第一课时学习目标：1 .能说出第一问的内容。2 .能联系实际说说这一问的重要性。教学过程：一、导入新课5.同学们有没有听过演讲？1 .板书课题，揭示教学内容。2 .学生根据资料介绍“陶校长”.说说你想从这可了解
2、到什么？二、初读课文10.自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。1 .检查自读效果。正音：锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性指导书写：锻炼堡垒激励等第25自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四 个方面问问自己有没有进步。第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。3、自由读课文4、逐段齐读，要求读得正确、流利。四、指导写字陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；堡、垒上下结构，上大下小。陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。炼右边是不能写成“东”板书：26、陶校长的演讲健康学问每天四问 工作道德激励、鞭策长足进步（第一范文www. diyifanwen. com友情
3、提醒：查找本课更多资料, 请在站内搜索关键字：陶校长）此文转载陶校长的演讲教学设计篇5预习与自学1 .作为一名小学生，怎样才能使自己不断地取得各方面的长足进 步呢？请认真读一读课文，它会详细地告诉你的。2 .联系上下文，理解下列词语的意思。堡垒稳定激励源泉彼岸3 .自读课文，想一想：陶校长演讲的内容是什么？ 一共讲了几个 方面的问题？分别是什么？4 .读了课文，你遇到了哪些疑难问题，请你在书上做上记号。练习与作业一、看拼音，写词语一11 V ?j 11 1 yu a n qu a n b i a nb a o leif 6 u z ewen d i ng( )( )( )ji a n k a
4、ngbi a n c edu a n 1 i a n( )( )( )二、给带点字选择正确的读音坚韧(r e n r e ng) 稳定(w e ng wen)责任(z 6 zh e )激励(1 i n i )否则(f u f 6 u)彼岸(b i pi)）的进步 ）的锻炼 ）的道德 ）的基础三、比一比，再组词四、在括号里填上合适的词语炼（）稳（）厉（)练（）隐（）励（)拔（）即（）原（)拨（）既（）源（)（）的理想（）的生活（）的影响 （）的影响 （）的发展（五、读下面的句子，用带点的词造句1 .有了学问，将来才能更好地造福社会。2 .有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高理想。 否
5、则，一切都将是空的。3 .健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活 和作息。六、陶校长提出学做“真人二说说你对“学做真人的理解拓展与延伸 月亮船“陶校长”即陶行知，是伟大的教育家、教育思想家和教育改革 实践家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学， 后赴美国留学。五四运动后从事平民教育活动，创办晓庄师范，提出生活教育理 论，提倡“教学做合一”及“小先生制”，要求教育与实际相结合， 以教育为主要手段来改进社会生活。1936年，在四川重庆附近的古圣寺为难童创办育才学校，培养 有特殊才能的儿童。陶行知关心学生德智体全面发展，注重学生工作 能力的培养，做了著名的“
6、每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策 自己，不断进步，学做“真人二美文兜矮子的风采（节选）戴海这话题之二嘛，是“矮子问题”（哄笑）。由我当众提出这个 问题，岂不惹火烧身？（鼓掌）这也要点勇气呢！老实说，在我年轻 的时候我并不觉得“矮”有什么问题，直到八十年代，在舆论压力之 下，才感觉成了问题。（哄笑）其实，白鹤腿长，鸭子腿短，都是生 来如此，何必自寻烦恼！现在要问，矮子能有风采吗？答日：“高个 儿不见得都有风采，矮个儿不见得都不风采”。（鼓掌）那么，矮个 儿应该才能具有风采呢？我有几点心得可供参考：第一，是要有自信。论个子，我比他低一头，而论觉悟、学识、 才能，我可能比他更胜一筹！这也叫“以长
7、补短”吧？（鼓掌）第二，要把胸脯挺起来，但也用不着踮脚尖。衣着讲究适当，比 方不穿横条、方格的衣服，但也用不着老穿高跟鞋，我主张矮要矮得 有骨气，还是脚踏实地好！第三，最重要的还是本人的德学才识，有修养，有风度，对社会 有贡献，自然受人爱戴。趁着晚会的高兴劲儿，解开这个“矮子问题”，不知台下的某些 同学心里是否踏实一些？（长时间热烈鼓掌）阅读提示：这篇演讲稿以“矮子”为话题，讲了三层意思：矮子 要有自信，要有骨气，要有学识。一层深似一层，又成一浑然整体。 语言风趣幽默、比喻生动贴切，因此深受听众欢迎，博得满堂喝彩。陶校长的演讲教学设计篇6涟水圣特外国语学校五年级语文一日一练拟订人：李爱梅班级：
8、姓名:2、陶校长的演讲一、我是拼写小能手！f 6 u z edu a n（）（d a o dejI（）（二、我的收藏夹。专心（）（）的理想（）（）的彼岸的进步li a nb a o lei)()1 ibi a nc e)()坚()不拔()()负责()三、关联词语填空，我能行!1、（）健康是生命之本，有了健康的身体，我们（）有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。2、根本一坏，（成为对社会有用的人。）你有一些学问和本领，（）不会3、这些工作（ 心。）都是一些小事，（）能培养我们的责任4、每个人（）讲究“公德”，（）讲究“私德”。四、我会填近义词。崇高（）持久（）坚固（）激励（ ）五、回味课文，我能填！
9、1、这篇演讲要求学生每天从 、四个方面问一问自己有没有进步？以此和自己不断进步。2、“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习 做人，学习做真人。” “真人”是什么样的 人？。3、陶校长希望同学们从小树立起研，工作上要培养好起研，工作上要培养好,学习上认准，刻苦钻,认真负责地做，要学做，这样就可以。六、课外阅读，我最棒！（一）梅花这梅花，是我们中国最有名的花。其他的花，大抵是春暖才开花， 它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺血压，花开得愈精神、愈秀气。它 是最有品格 最有灵魂 最有骨气的 几千年来，我们中华民族出了 许多有气节的人物。他们（）历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来（）是顶天立
10、地，不肯低头折节。他们就像梅花一样。1、照样子，写词语。顶天立地：2、给画横线的句子补全标点。3、在括号内填上合适的关联词语。4、“他们就像梅花一样”中“他们”是指。5、这段话写了两层意思，先写，再写。（二）将左右两句连线，再读一读，背一背。书山有路勤为径 一年之计在于春 一年好景君须记 劝君莫惜金缕衣 黑发不知勤学早学海无涯苦作舟 劝君惜取少年时 白首方悔读书迟 一日之计在于晨 最是橙黄橘绿时陶校长的演讲陶校长的演讲教学设计篇7学什么朗读课文，了解陶校长要我们“每天四问”是哪“四问二掌握 本课的生字，理解新词，再学会用“即使也”既也” 造句。怎样学一、读文明理 放声朗读课文，想想陶校长演讲中
11、谈到的“每天四问”是什么？第一问：第二问：第三问：第四问：二、日积月累演讲稿中有你喜欢的词句吗？把它们抄在积累本上吧！测一测火眼金睛（看准字形，再分别组词）缎练植励锻炼值厉勤策既堡谨刺即保词语档案（据意写词，并把词语抄两次）1、把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。2、坚固而柔韧，不易折断。3、激发勉励，使振作。4、比喻督促。句子平台（读读下面的句子，并用带点的字造句）1、如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己， 我们就一定能在健康、学问、工作、道德等方面有长足的进步。2、这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼 我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。3、
12、要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的 毅力。再提高一、相关链接陶校长就是，查阅资料，了解他的生平，把你查到的资料抄写或 者贴在下面的空白处。二、迁移思考学习了这篇课文，你有什么新打算，把它写下来吧。陶校长的演讲教学设计篇8今天，上陶校长的演讲一课，是一篇演讲稿。议论文的 题材学生很少接触，不过本课条理清晰，结构分明，语言简单直白, 学生很容易就能理解。不过，细心的学生就会发现课文有好几处的词 语加上了引号，这些词语还是需要进一步探讨的，它们分别有什么特 殊含义呢？我做了这样的指导：1、“健康堡垒”师：堡垒是什么意思？生1：指用于防守的坚固建筑物。（学生在课前预习时候查字典 获知
13、）生2： 一些打仗片中见过，堡垒很坚固，抵御敌人炮火，不易摧 毁。师：那么“健康堡垒”指什么呢？读一读第2小节，联系课文想 一想这个词在文中指什么？生交流得出是健康的身体。2、“公德公“私德”师：“公德”是什么?生：公共道德师：哪些属于公共道德？生交流师：那“私德”呢？猜一猜。生：私人的道德。师：是这个意思，能换个说法吗？生：指每个人的道德。师：对，是指个人的品德修养。我们既要讲究公共道德，也要具 有高尚的品德修养，这样的人才是“真人”，真诚、不虚伪的人。3、“真人”师：从字面上是什么意思？生：真正的人。师：那什么样的人是真正的人？看看上文。生交流后师小结：真诚，不虚伪的人就是真正的人。4、鞭
14、策师：你怎么、“鞭”和“策”分别是什么意思吗？生：“鞭”是鞭打，“策”就不知道了。师：查查字典生：(查字典)是指赶马的小棍子。师：那“鞭策”的意思什么？生：指用小棍子鞭打。师：这也只是从字面上理解。那么在文中是什么意思呢？请读句 子，联系“激励”这个词。想想为什么要鞭打？生：也是为了鼓励自己。鞭策的意思是不断地督促提醒自己。字、词、句、篇、章，这是成文之道。因此，要想理解文章，理 解字词是关键。如果直接揭示词语意思，学生只是机械地接受，可能 下次再遇到已经忘记了，我采用联系上下文、查字典、从字面出发理 解引申义这样的方法，教学生“渔”之道，这样，今后的学生就不愁 没“鱼”钓了。陶校长的演讲教学
15、设计篇9教学要求：一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课 文。二、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学 生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学过程：第一教时一、导入新课1、理解“演讲”。(1)板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲二（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。 出示卡片“说明事理发表见解”）（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表 了什么见解，明白何为演讲。2、导入课文今天我们来学习演讲，争当
16、小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话 要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。二、感知演讲稿1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。（板书：读）2、交流讨论，从中明确文章的层次。（1）演讲稿共几个自然段。（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）（3）分别指名读26自然段，明确各段演讲中心。（板书：健康、学问、工作、道德）三、感悟演讲内容，学习演讲（一）学习演讲“问健康”部分1、理清层次（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座 交流。（在“读”字上加圈）（3）交
17、流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么一一为什么问该怎么做一一提出希望）2、理解“健康第一”的观点（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗？如果不行, 就再读读（“读”字上加圈），抓重点句子，不太理解的地方读读想想, 体会一下作者的见解是什么，想说明什么。（2）交流讨论a、“有，进步了多少？ ”（应该有进步，还应该争取大进步。）b、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻 求幸福，实现崇高的理想。”（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让 学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了才有”体会 健康的重要性，是一切的根本。C、“否则”是进一步肯定健康的重要。
18、（“否则”：不这样的话。） d、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生 活和作息。”要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜 猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白 锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作 息”的理解。e、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东 西，然后看图片）3、练习演讲（1）各自练习演讲这部分。（2）指名演讲，学生评议。（3）指导感染性演讲a、了解作者（1）看画像，说说是谁。板书“陶”说说去邛加“升”是 什么字，加是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。（2）介绍演讲稿写作背景。（
19、画像旁投影文字）陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想， 于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北硝创办育才学校。皖南事 变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝 的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日 两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培 养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不 断进步，学做“真人”。b、进一步了解演讲特点读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？3 .分段朗读。学生评议。4 .从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？5 .陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？三、精读课文
20、第二自然段15,1 .默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题?2 .集体交流：a.指名回答。b.出示关联词语“因为才否则”朗读。c.说说为什么要先问这个问题？d.从这段你还明白了什么？e.朗读体会。3 .总结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。4 .理清层次：这段话是怎样来说明这个问题的？（先说了什么？在说什么？最后说什么？）5 .齐读本段。四、课堂练习1 .熟读 课 文。K你正在浏览老百晓在线提供的文章I2 .将陶校长的第一问复述出来。第二课时学习目标：1 .能说出陶校长的后几间分别包括那些意思？2 .能运用学法进行自学。教学过程：一、复习导入51 .上
21、节课我们学习了第27课，陶校长演讲的题目是什么？2 .他的第一问是什么？3 .为什么要这样问？4 .如何才能做到呢？（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人 受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发）C、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、 手势等帮助表明自己的见解。d、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中 心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运 用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众, 让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲
22、第三自然段。（明 确最基本的方法就是读，一读再读。）（二）学习演讲“问学问”部分1、四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看 课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演 讲，可动动笔动动手，有问题可举手。2、交流讨论（1）中心话题是“学问”，层次：问什么一一为什么问该 怎么做（2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。（3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。学问是一切前进活力的源泉。求知是我们的主要任务，有了才能。（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停 顿及重音。）要就要专心致志，就要坚韧不拔要认准目标，钻进去，展开来。（举例说说怎
23、么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”, “展开来:怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）3、齐声演讲性读课文4、指名演讲（二）小结1、让学生说说这堂课的收获。2、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要， 受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演 讲，这都得感谢一一“陶校长的演讲二四、作业1、从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后 写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。2、用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。板书：陶校长的演讲健康生命之本四问学问 前进活力源泉工作也是学习道德做人的根本卡片：否则、堡垒、锻炼坚韧不拔彼岸第二教
24、时K你正在浏览老百晓在线提供的文章一、复习1、读词语生命之本否则锻炼健康堡垒源泉造福社会专心致志坚韧不拔彼岸2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。3、用上上述两组词，演讲“问健康”和“问学问”部分。二、继续感悟课文学习演讲1、这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明 事理，发表自己的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样 来演讲好“问工作”和“问道德”部分。板书： 讲什么读从哪些方面讲边读边想体会见解2、自读自悟4、5自然段，练习演讲。分工学习课文，1 4组同学重点学习第4自然段“问工作” 部分；58组同学重点学“问道德”部分，也可挑自己感兴趣的 部分，边读边想，
25、也可和同桌讨论讨论。3、交流读悟收获指导演讲学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向 他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲 家。(1) “问工作”部分a、层次：问什么一一为什么要问b、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任 心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校 工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。c、指导演讲重点句。(2) “问道德”部分a、层次：问什么一一为什么要问一一要学做真人b、举例说明“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成 为对社会有用的人“我们
26、到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做 人，学习做真人。”“真人”是什么样的人？(真诚，不虚伪的人。)这样的人在“公 德”和“私德”上会有些什么表现？(在公共场所会怎样，中午吃饭 了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。)c、指导演讲重点句。(3)练习有感情地演讲4、5自然段。a、各自准备，看词语有感情地演讲。词语：工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习做人的根本即使稳定发展讲究真人b、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。4、学习第6自然段。同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要 我们每天四问呢？我们来读读最后一段。（1）指名读。（2）说说
27、从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂 的。三、实践拓展1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深 入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断 进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同, 除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发 言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理 地说一说。X X有没有提高一一有，提高了多少；没有，是什么原因一一怎么看待这问题，以后准备怎么做。四、布置作业1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一 说，然后写下来。2、建议在班队
28、活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的 演讲稿，也可自己写、合作写。陶校长的演讲教学设计篇10教学要求目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2 .学会109个生字，会认4个两条绿线内的1个字只识不写，理 解有关由生字组成的新词。3 .了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生 不断激励自己、鞭策自己成为习惯。4 .感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”, 交流陶行知其人其事，激情。5 .学会用“即使也”，”既要也要”造句。教学重点：学演讲，学自励问什么为什么问希望怎么办教学难点：1、真实性、鼓励性、礼仪性2、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。3
29、、模仿合作写演讲稿，参加演讲赛。养成教育训练点：让学生养成说真话，实事求是的习惯。教学准备：多媒体.录音带；配乐背景音乐钢琴曲1 .陶行知资料，“学做真人”演讲稿.话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。课时安排：2课时第一教时教学目的：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。教学难点：音：稳韧形：堡垒陶炼彼义：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足第一课时教学目标：1 .能正确、流利、地朗读课文，.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2 . 了解作者的生平。3 .初读课文，了解每天四问的内容。教学重点：初读课文，了解每天四问的内容。教具：多媒体教学设计：一、板题、交流资料、听范读、板书
30、解疑，陶校长（交流资料）原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团, 生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”2、听演讲（录音范读）小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、 发表见解的说话方式。二、了解演讲知识，引入课文1、谈演讲的特点(1)真实性(贴近生活，讲真话)(2)鼓动性(激烈感情，感召力)(3)礼仪性(称呼、交流、有祝语)2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读(1)通问正音(2)划 标题三、检查初读理思路1、出词正音2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。3、交流分段知大意(1)陶校长的演讲主要讲了什么？(2)是分哪儿几个方面来
31、谈这个问题的？(3)填充概括段意一 (1)开门见山提出了二(2-5)分别要求学生从、四方面问问自己有没有，了多少, 并讲了这样问的。三(6)总结全文，希望学生养成的好习惯，争取在取得。4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、认生字、抢答：比喻难以攻破的事物严格督促使进步来源比喻向往的境界给人带来幸福进展迅速形容意志坚强，不可动摇2、归类写左右：演锻稳3、比较组词陶炼彼葡练履4、抄词教学过程：一、揭示课题孩子们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自 己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地 告诉你。揭题：陶校长的演讲介绍陶行知：我国近代的教育家，创办了 “晓庄”、“
32、育才”等一 批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国 的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。二、初读课文出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文 章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢? （听录音）.自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。1 .讨论理解演讲的特点。（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。 演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真 话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问
33、题。）.出示词语健康本钱寻求崇高理想否则持久锻炼合理作息树立筑起坚固堡 垒造福专心致志坚忍不拔意志力彼岸担任影响承担值日值勤管理培 养责任心基础稳定公德私德激励鞭策即使也既要也 要三、指名读课文1 .叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分 别写了什么？2 .自由读课文.逐段齐读，要求读得正确、流利。四、检查初读理清思路.出示生字词正音。1 .理清文章脉络交流分段知大意(1)陶校长的演讲主要讲了什么？(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的？(3)填充概括段意。第一段(1)开门见山提出了第二段(25)分别要求学生从、四方面问问自己有没有，了多 少，并讲了这样问的。第三段(6)总结全文
34、，希望学生养成的好习惯，争取在取得。2 .按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。3 .质疑留疑五、指导写字陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；堡、垒上下结构，上大下小。陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。炼右边是不能写成“东”第二教时教学目的：精读感悟，从收到放，朗读倾吐。教学设计：第二课时教学目标：1 .通过探究性学习，结合自身实际，感悟为什么要做到“每天四 问。2 . 了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确、流利、有感情 地朗读课文。3 .培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点、难点：1 .理解“每天四问”的重要意义。2 .学会使用关联词。一、复习大意，
35、板书：健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）因为有了才有，否则将4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？ 最后提出什么希望？三、教学第二问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、交流讨论，学生为主（1）问什么？（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）（3）怎样才能使自己的学问有进步？3、点拨关键处（1）公德一一公共道德，观念（2）私德一一私人生活上所表现的道德品质（3
36、）真人一一真诚不虚伪的人四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体 现了他怎样的感情？3、填空总结陶校长希望同学们从小树立，筑起，学习上认准，刻苦钻研；工 作上要培养，认真负责地做好，要学做。这样就可以。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的。4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。5、倾吐练习A、陶校长的演讲读后感B、我也要每天四问C、陶校长，您听我说五、作业：填空（课后4）教学过程：一、导入上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底 讲了些什么？哪你有没有这样问问自己呢？这堂课
37、我们继续学习陶 校长的演讲。过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）二、精读课文（一）讲读第二自然段.速读：思考，为什么要先问这一问题呢？1 .指名回答出示：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸 福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。2 .请同学们找一找这句话中的关联词：因为有了才 有否则都.请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？3 .很好，那谁能用有了没有这样的句式来说一说有健康 的身体和没有健康的身体的区别呢？4 .健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一” 的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？5 .“
38、两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒二8.指导复述，顺便归纳学法。A这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。B我们学习的时候是这样学的。看清设问的是什么。读一读，找出解答。标出关联词，体会有和没有的区别。找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。找出陶校长对我们的希望。读读背背，复述。二、精读课文第三自然段10.自学这段要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问？1 .学生自学本段。2 .小组交流讨论。3 .集体讨论：a.问了什么？b.为什么要这样问？c.朗读指导，突出“有了才”d.怎样才能做到？e.朗读指导，突出“要想就就”.有感情朗读课文。4 .小结学法。三、学习余下段落15.
39、学生自学三四两问。1 .小组交流讨论明白了什么？2 .全班交流：a.你明白了什么？b.还有什么不明白的？引导学生理解三四两问。3 .朗读指导。4 .齐读课文。四、课堂练习5复述课文。板书：26 .陶校长的演讲身体有没有进步？生命之本每天四问学问有没有进步？前进源泉工作有没有进步？打牢基础道德有没有进步？做人根本陶校长的演讲教学设计篇2过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。（二）讲读第三自然段.首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）1 .找出解答.标出关联词：因为有了才能2 .找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解要想自己的学问 有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的
40、意志力。要认准目标，钻 进去，展开来，.希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。3 .读读背背，复述。（三）自学课文的第四、五自然段.交代方法。1 .学生自学，老师巡视。2 .检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。（四）学习最后一段这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们 养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没 有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄 清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问二三、总结课文1 .这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问 一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。2 .结合陶行知生平事迹，体
41、会这篇演讲的感情。四、复述训练：1 .略作准备，同桌试述。2 .指名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解 释原因”的内容。板书：陶校长的演讲健康一生命之本实现理想每天四问学问一前进活力的源泉工作一培养责任心锻炼能力道德一做人的根本国家发展（激励鞭策）一（长足进步）教学反思：本课的教学重点是学习陶校长“每天四问”的具体内容。课上我 引导学生重点学习陶校长的第一问，然后归纳学法，“问的什么一一 为什么要问一一提出希望“，由学生自学其它三问。由于结构清晰， 内容简单，课堂上自学效果比较满意。另外，我补充了陶校长演讲的 时代背景，更加深了学生对每天四问的理解，明白了陶校长是为了启 发学生
42、鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人工实践证明，陶校 长的演讲对我们班学生触动很大。陶校长的演讲教学设计篇11我国著名人民教育家陶行知的这则演讲，应该说对于人的终 身成长是非常有价值的，可以这么说，这篇演讲是我国现代终身教育 的典范文章。反复阅读这篇文章，我们会发现这四问不是能简单教成 四问，一问一答，答案明确，教学结束了。也就是说，这是一篇典型 的教学起点性文章。我一直倡导，每篇课文都是起点，我们应该引导 学生沿着这个起点奔跑起来。假如孩子们学习这篇文章，不能奔跑起 来，就说明我们把这篇文章教完了。这篇文章我教过一遍，就那一遍 让我终身难忘。在此，我先叙述一下我的教学过程：在学生反复朗读这篇
43、文章，清楚这篇文章的内容后课文内容其 实不复杂，孩子读那么几遍，就会知道这篇文章写得是什么，假如我 们仍然停留在这种分析上，分析来分析去，孩子们肯定讨厌这篇说理 文的,我采取的教学方法是这样的：师：同学们！陶校长的演讲这篇文章已经读了多遍了，内容 都知道，有好多同学也能够背下来，并且能学着陶校长那样演讲起来 To下面，我想换一种方式思考这篇文章。师：我想请同学们当评委，为陶校长的演讲打分，打任何一个分 数都要说出理由，最高分是100分。请同学们听配乐演讲。以苏教版教材提供的配乐朗诵作为素材同学们认真听着、想着、在给陶校长打分师：你们一定要用好自己心中的标准来打分，给多少分都要学出 自己给分的理
44、由。学生思考了几分钟后，有学生举手生1：我给陶校长的演讲打100分。这篇文章太精彩，让我们懂 得了许多道理。明白如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和 鞭策自己，我们就一定能在健康、学问、工作、首先各方面有长足的 进步。生2：我也给陶校长的演讲打100分。因为每一问都那么好，告 诉我们该怎么做。生3：我同样给陶校长的演讲打100分。因为这是陶校长给他的 学生讲的，他的学生肯定说这四问好，否则我们就不会学这篇文章的 To生4：我也给陶校长的演讲打100分。因为从第一问到第四问, 每一问都那么震撼人心。说到这儿，大家都是满分。当时的我，想到孩子看来已经理解 这篇文章，事实上我在备课中想到这一方
45、法，也没有想到什么特殊的 分数。所以听到同学们这些表白，自然内心十分高兴，原因很简单, 孩子们懂得了这篇文章所表达的东西。所以，我准备说师：同学们说得真一一我刚刚要说，一位同学举起来了手（一 位女生，叫熊一威）你想给陶校长打多少分呢？生：我想给陶校长的演讲打99分。师：（我笑着说）你为什么这么吝啬，舍不得把那1分给陶校长 呢？生：我应该给陶校长打个100分，也应该给他打个100分。不过 我要试验几个月，每天问问自己，如果真进步了，我就把这1分给陶 校长，如果我一点进步都没有，说明陶校长的演讲不管用，到时那 99分也不能给。听到这儿，我感觉到这个孩子真的用心学这篇文章了。全班同 学听完所说，自动
46、给她鼓掌师：（非常激动）你说得真好，我们都应该加入到这个四问中来，从今天开始就问，几个月后再来给陶校长评分。我这个班的学生，今年读六年级了，当时他们是问自己了，但坚 持下来的不多，因为当时带他们时间太短，估计这件事他们早就不做 了，我也感到一种内疚。假如学校让我带下去多好，心里早就想过这 个问题。因为我带那么几年，我就会督促他们，让他们在自问中成长 起来。也许这四问，他们没有忘，想办法还能激活她。但这只能是我的 一厢情愿了。今天，我不能教这一课，我在默默地祈祷学过这篇文章的孩子能 够问起来，坚持才能体会到价值。如果今天来教，我就把这篇文章变 成祈祷文，为孩子的终身祈祷，我与他们一起祈祷。陶校长的演讲教学设计篇12陶校长的演讲教学反思陶