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1、人教版小学语文三年级下册教案：我家跨上了“信息高速路”板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡二、检查预习，顺情引导1、检查学生熟悉生字状况，（课件1。出示词语）比拟难理解的通过 各种方式理解：1）联系上下文理解2）通过肢体语言理解3）在实际生活中理解2、检查学生初读课文状况，整体感受课文内容3、评价（学生自己评价，学生之间评价，教师评价）4、小结，过渡三、协作学习，解决疑难1、再读课文，教师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜爱的方式读课 文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教四周伙伴解决问 题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告知教师。）2、学生提出问题（简洁的教师随即解决
2、）3、师生共同归纳问题教师随即打出问题。学生可能会说：为什么电脑网络这个新奇玩意儿究竟是什么呢？网络究 竟奇妙在哪儿？（出示课件3）4、分小组争论以上问题（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边 的多媒体帮助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如 指名读，评价，赛读；师范读）5、其他小组也可根据这个小组的汇报方法沟通，也可有自己的想法四、总结全文，拓展练习1、这篇课文给你了一个什么样的感受？2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么 影响？3、教师出示宽带网，给学生供应一些比拟好的网站，学生也可以自主查 阅更多网站，亲身感受宽带网带来的奇妙。4、把自己的知道的网络用处写下来，假如有时间可以进展沟通。课后反思从儿童认知规律来看，阅读活动并非只有读书一法，还应包括听（朗 读录音）、读（表情朗读）、说（复述内容、演说体会等）、写（抄写书上 精彩的语言、写读书心得体会等）、试（亲身体验）、练（口语交际、课外 练习等），这样动用多种感官，让学生自由选择读书方式，真正做到以学 生为主体，以学生的进展为本，才能使学生在阅读实践中逐步学会独立思 索，学会读书，独立地、制造性地进展学习活动。