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1、教学设计模板名称20美丽的小兴安岭课时2科目语文对象三年级学生设计者学校一、学教分析1 .学生特征：初步具有一定的识字能力，书写汉字基本养成习惯，初步学会默读 课文，并能粗知课文大意、体会文章表达的思想感情。2 .学习问题：小兴安岭为什么美丽？3 .教材分析：本文是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍我国东北小 兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱 之情。一课前热身1、预习课文：标号（给每一自然段标上序号）；注意（给课文中的所有生字注上 拼音）；朗读（大声读课文5次，思考文章内容）；解词（划出文中不理解的词语， 借助工具书理解）；描色（用绿色笔标出文中修
2、饰词语，用红色笔标出文中好词）； 思考（不懂的地方画上三角，在书中找课后思考题答案并做记号）。2、查阅小兴安岭的资料三、目标细化1 .知识为基：认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、 袋”等13个字，会写“东北、红松”等16年词语。2 .能力为重：能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严 严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、舌等动词；理解描写小兴安岭四季景 色的词句；初步学习“是也是”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特 色进行观察的方法。3 .价值引领：.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山 的思想感情。四、重难点感受小兴安领的四季的
3、美丽景色。体会“抽出” “浸”等词语表达上的好处。 结合课文内容，说说喜欢小兴安岭的原因。五、教学过程以学引教、以读代讲、体悟内涵、升华使命教师引领学生参与意图资源“名”导入一、情境导入1、播放歌曲啊，小兴安岭2、交流课前搜集的小兴安岭的资料。多媒体出示小兴安岭四季美丽的图片过渡：同学们，在祖国的东北有一座山 脉叫小兴安岭。瞧！这一幅幅美丽的图画， 给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想 去旅游吗？让我们一直随作者走进美丽的小兴安 岭。3、揭题:今天学习美丽的小兴安岭，欣赏歌曲、交流我 知道的小兴安岭， 欣赏图片由歌曲把学生 带入情境，通 过交流已有知 识引入学生对 新知的好奇， 兴趣盎然地学
4、 习新课。自主合作探 究二、初读课文，学习生字.学生轻声读课文，画出生字词，读准 字音、注意字形，画出不理解的地方。1 .认读生字词。（1）同桌互读，正音，评议。（2）多媒体出示文中词语。（词语中的生字标注音节o ）nao dai yan dang kuxlng脑袋严实挡住宝库小兴安岭shixian tan xian ruan gua视线花坛显得松软刮过Ce ru jian shao she cailin 侧着乳白利剑树梢宿舍药材xi n jin xl欣赏浸在膝盖来临（3）指名读，集体评议、正音。注意读准平舌音“侧 材”，翘舌音“视 软乳梢舍”，前鼻音“严线坛显软”, 后鼻音“兴二另外，多音字
5、“兴”，文中读“xing”, 组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xing”, 组词是“高兴”。多音字“舍”,文中读“she”，组词“宿 舍”，还有一个读音是“sh。，组词是“舍 得”。（4）开火车读。（5）齐读。3.大声读课文，读准字音，读通课文。4、思考课文内容，作者对小兴安岭的 描写，你有什么感受？5、理清课文顺序和内容时间顺序：春夏秋冬；结构安排：首尾响应。三、书写指导（略）四、品读欣赏，深入探究。（一）过渡：是的，小兴安岭的美丽具体 表现在四季的景色描写中，如果我们有幸可 以去那里旅游一次，你会选择哪个季节呢？学生轻声读课文， 画出生字词，读准 字音、注意字形， 画出不理解的地 方。同
6、桌互读，正音， 评议。交流识字方法指名读，集体评议开火车读。齐读。大声读课文，读准 字音，读通课文。喜欢（学生自由 读相应的课文，运 用边读边想的方本课在教学生 字时，相信学 生能够独立识 字，鼓励学生 用自己最喜欢 的、最习惯的 方法认识汉 字，而且遵循 语文识字的基 本规律，提高 了课堂学习效 率。从整体入手， 把握文意，避 免了机械的分 析，注重学生 的情感体验。设计问题，抓 住关键词句引 导学生理解课 文，启发学生 的思维，培养 学生从文中找下面老师就与你们一起去欣赏小兴安岭四 季的美，请大家用自己喜欢的方式朗读课 文，完成学习单。找出每个季节描写的景物， 并试着概括景物的特点。法找出
7、课文描写 的景物，并思考景 物的特点。分四小组交流讨 论，派代表全班交 流。说说你感兴趣的 景物或理由。（自 己先思考，然后小 组交流讨论，派代 表参与全班交 流。）指名有感情地朗 读。描写的景物特点春树木积雪溪水小鹿夏树木雾阳光草地野花秋树木山葡萄榛子蘑菇木耳 人参冬树木雪花白雪紫貂黑熊 松鼠小兴安岭这么美，我们就继续到那儿去 旅游。你准备在生机勃勃的春天去，还是在 果实累累的秋天去？或是在夏天去欣赏枝 叶繁茂，还是等到冬天欣赏白雪皑皑，结交 那儿的小动物朋友？简单说说原因。（二）按课文的叙述顺序全班交流：1.春天：春天，是个美丽的季节。说说 你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然 后小组交
8、流讨论，派代表参与全班交流。）如：（1） “树木抽出新的枝条，长出嫩 绿的叶子。”“抽出”写出枝条快速有力地长出来， “嫩绿”反映出春天新生树叶的样子和颜 色。通过有感情朗读的形式表现自己对树 木的喜爱。（2） “山上的积雪融化了，雪水汇成小 溪，淙淙地流着“汇”写出雪化成水的动态美。“淙 淙”写出溪水流淌美妙的声音。可以通过有感情朗读的形式展示自 己对溪水的喜爱。（3） “小鹿在溪边散步，它们有的俯下 身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里 的影子。”这段话运用拟人化的手法写出小鹿 生活的快乐，也体现了春天的美好。信息的能力， 为探究性学习 推波助澜。通过小组汇 报、抓关键词 的方式完成本课
9、 目标：结合课 文内容，说说 喜欢小兴安岭 的原因，可以通过有感情朗读的形式表现小 鹿的快乐生活。（4）指名读，读出生机勃勃的景色， 读出对春天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节 的同学一起站起来读这段课文。（课件出示 小兴安岭春景图）指导通过朗 读，表达出自己的 喜爱之情。2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天，我 们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣 的景物或理由。（自己先思考，然后小组交 流讨论，派代表参与全班交流。）指名读，读出对夏 天小兴安岭的喜 爱之情。（1）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密 层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了 人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”“葱葱茏茏密密层层”“严严实实”
10、 “挡，“遮，突出夏天小兴安岭树木繁茂的 特点。说说你感兴趣的 景物或理由。（自 己先思考，然后小 组交流讨论，派代 表参与全班交 流。）指名读，男女生 比赛读。读出这一 切变化将小兴安 岭装扮得更加美 丽，读出对秋天小 兴安岭的喜爱。（2）“早晨，雾从山谷里升起来，整个 森林浸在乳白色的浓雾里。”雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封 得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像 泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡”的意 思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙 境中。（3） “太阳出来了，千万缕像利剑一样 的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的 草地上用比喻的修辞方法，把穿过树梢的太 阳光比做利剑。使内容
11、形象生动。学生交流（4） “草地上盛开着各种各样的野花， 红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大 花坛写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜 花的草地比作大花坛。（5）指名读，读出对夏天小兴安岭的 喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这 段课文。（草木茂盛，野花盛开，白雾迷茫， 阳光明媚，构成了小兴安岭美丽的夏景。从 这段描写中，我们可以看出作者很注意突出 季节特点。）自己先思考，然后 小组交流讨论，派 代表参与全班交 流。）3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小 兴安岭哪些景物吸引了你呢？（1）秋天森林中的变化：白桦和栋树 的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。（板书：落叶飞
12、舞）学生自由朗读六、点拨升华（2）在这美景之中人们有哪些收获： 酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩 的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（有 关图文）指导学生带着喜悦的心情读一读这 句话。秋季果实累累，遍地是名药材，无边 的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实 上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知 道小兴安岭有哪些物产？（小兴安岭还是山 野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山 核桃、山梨、山葡萄小兴安岭森林资源 丰富，素有“红松故乡”之称。地下矿产丰 富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、 红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。）出示小兴 安岭秋景图（板书：果实累累）4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会
13、有什 么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物或理 由。（1）冬天，小兴安岭雪花纷飞。（2） 动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。 （3）学生自由朗读。出示小兴安岭冬景图（五）教师总结：这节课上我们大家在 小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭 一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴 安岭是个什么样的地方？（互相交流）作者也从心中由地发出赞叹。引读最 后一段。（小兴安岭一年四季景色诱人，是 一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。） 引导学生用“是也是”说句子预设：我们的校园是个美丽的花园也是 我们成长的乐园。（六）学生用自己喜欢的方式通读全文。学生用自己喜欢 的方式通读全文。其实，我们的祖国幅员辽阔，
14、地大物博，山川秀丽，物产丰 富，这样的自然景观数不胜数，引得多少中外游客流连忘返。有 人说，最美的风景就在眼前，请大家选取家乡四季中最具特色的 一个季节，学习本课特点写景物的方法（通过细致观察，抓住小 兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示 了一幅绚丽多彩的画面）。把你美丽的家乡介绍给大家。以读促写，读 写结合，水到 渠成。既锻炼 学生写作，又 加深了对课文 内容的理解。七、评价反思1、95%的学生达成目标。搜集学生话语量。测试检查学生认写生字与词语， 教师观察，纸笔测试，面向全班；展示2、100%的学生能够参与学习活动，各个小组能够结合课文内容说出自己喜欢 小兴安岭的原因，并能够有感情的朗读课文，抓住描写景物的特点，小组之间的 互评，针对性强，以评促学，3、100%的学生能够理解课文结构，理清课文的写作思路八、拓展学习1、把小兴安岭介绍给爸爸妈妈2、阅读优美的写景文章3、用本课学到的写法，写家乡的美景。