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1、学校工作总结|学校工作总结 学然后知不足，教然后知困。谈起训练教学改革，可以说是艰辛而又曲折的。假如没县训练局领导的大力支持和全镇老师的不懈努力，也就没有蔡庄训练今日的成就。假如我们在训练教学改革中没有坚毅坚决的恒心和开拓创新的理念，今日的蔡庄训练也就难以收获到累累硕果。 一年来，我们跨越了：学校整合，师德建设，课堂改革三大步，在训练教学活动中取得了一些显著成果。先后荣获了尉氏县综合督导先进单位、县综合目标管理先进单位、县教科研工作先进单位；在全县进行的校内舞竞赛中，我镇又分别获得了学校组第一名和中学组第三名的好成果。我们利用母亲节、老师节在中学校开展感恩训练和诚信训练30余场次；利用植树节、
2、五一劳动节开展公益性活动，参加师生1200多人次；利用七一、十一等重大节日对师生进行集体主义和爱国主义训练；利用元旦、六一进行中学校文艺汇演和体育竞技活动。丰富多彩，寓教于乐的活动既充实了同学生活，又陶冶了同学情操。为扎实开展营造书香校内活动，进一步丰富校内文化生活，呈现师生的个性风采与精神风貌，我们于2023年12月3日举办了中学校国学训练成果展现。活动分诗画观赏、诗词演颂两大部分展现。诗画观赏部分由三大主题版块组成：一是书文诗画。让同学通过书法、绘画来表现自己脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解，培育和彰显师生的制造力量。全镇中学校共创作诗配画100余幅；二是改创诗文。通过古诗背诵与理解
3、，激发同学创作欲望。本次活动收集改创诗文170多首，评出了小诗圣、小诗仙、小诗王、小文人、小作家25人；三是佳诗观赏。要求同学对所宠爱的诗词，把自己的理解与分析利用手抄报的形式展现出来。活动共收到优秀作品200余件； 诗词演颂现场由三大主题版块：一是同学诗词朗诵。同学们情感丰富，诗情意境把握得当，句读明晰，抑扬顿挫；二是情景剧。依据古诗故事性、可表演性强的特点，同学们把诗词改编成一个个喜闻乐见的课本剧，再现古诗词意境，并绽开丰富联想，理解诗意，充实内容。情景剧表演作品6个，参赛同学40多人。三中演绎的石壕吏，情景演绎逼真、人物栩栩如生、语言古朴简明，被评为情景剧第一名。三是老师配乐诗朗诵。中学
4、校参赛老师12人，他们以乐配诗的完善结合和自我的完善表现，诠释着老师个性风采和精神面貌。这次活动受到了局领导和全镇师生的全都好评。 下面就我镇训练教学改革的思路与现状，向各位领导作以简要汇报： 一、优化学校布局 合理配置资源。为了适应.进展和训练体制改革的需要，为了使有限的训练资源得到充分发散。我们针对生源少、设施旧、师资缺、管理散这一普遍存在的办学现象，从调整学校布局，合理配置训练资源入手，对全镇学校进行了体制改革和布局优化。把原来的28所学校整合为12个中心化学校。 优化布局，整合学校，说起来简单，做起来很难。为加强对训练体制改革工作的领导，我们先后召开了动员会，分析会和评估会。统一思想，
5、提高熟悉，以增加全镇.员，干部以及广阔老师的责任感和紧迫感。为使这项工作落到实处，我镇成立了训练体制改革领导小组。负责训练的副镇长亲自抓，中心校长详细抓。明确任务，责任到人，分区包校，层层落实。为把此项改革做精，做细，达到预期目的，我们又分别召开了老干部、老师代表座谈会，人大代表、政协委员和乡镇企业家、群众代表恳谈会。广泛征求.各界的看法，乐观接受合理化建议。我们还充分利用板报专栏、张贴标语、广播动员等形式向群众进行宣扬发动，提高群众思想熟悉和参加意识，形成了全.重视训练进展，关注训练体制改革的良好舆论氛围。顺当完成了训练体制改革，使学校整体结构形成了最佳布局，人力、物力、财力发挥出最大能效。
6、全镇中学校形成了治学严谨、管理严格、纪律严明、领导勤政、老师勤教、同学乐学的良好态势。这一走在全县最前列的重大举措，不仅扩大了学校规模，提升了学校品位，而且为实施科学化、制度化、规范化管理制造了有利条件。 二 加强师德建设 树立良好形象。 为进一步加强老师职业道德修养，树立老师教书育人的良好形象，塑造老师为人师表的高尚风范。我们以贯彻县训练工作会议精神为契机，在全镇掀起了师德师风训练活动。要求全镇老师以高度的事业心和责任感，从我做起、从现在做起、从点滴做起，努力加强自我修养、自我完善、自我提高，真正转变观念、更新理念、坚决信念。提升管理水平和训练教学水准，努力提高工作绩效，在.中树立起良好的老
7、师形象。 (一)、是确定目标，进行三德训练。 一讲.公德，要求老师做到：关怀他人、团结协作、严于律己、乐于助人；诚恳守信、自强不息、办事公道、以德修身。二讲职业道德，要求老师做到：模范力行老师职业道德规范，喜爱同学、敬重同学人格；全面实施素养训练，正确评价同学；关怀集体、敬重同事、坚持家访、廉洁从教。三讲家庭美德，要求老师做到：与家人和谐相处、与邻里团结互助、不参加有违师德的一切活动。 （二）、是建章立制，完善师德制度。 一立学习制度。我们已经把师德师风建设纳入长效管理机制。我们实行专题讲座、先进事迹报告会等多种形式，实行集中学习和分组争论相结合、学习理论与指导实践相结合的多种方法，不断对师德
8、建设提出新的要求。立培训制度。加强老师良好职业道德的养成，感受师德的宏大魅力，形成高尚的师德风范。 （三）、立考核制度。把老师职业道德纳入年终考核范畴，并作为老师评先、晋升的重要依据。目前，我们在以人为本、以法治校、以德从教的基础上，已经形成了一套老师不愿为的自律机制，不敢为的惩戒机制，不作为的淘汰机制。推出了一套抓、促、强、树训练管理新理念。 三 立足课堂改革 深化素养训练。转变训练理念、理清教改思路、探究课改模式、适应现代训练是我们进行课堂改革的基本原则。我们实行走出去、请进来的方法，先后带领中学校校长、骨干老师赴洋思中学、杜郎口中学、濮阳学校、康杰中学、新思维学校等进行观摩学习。多次聘请
9、省市县知名训练专家、学者来我镇指导。目前，课堂教学改革已经在我镇中学校，特殊是学校全面绽开。行动快的学校和班级初见成效。课堂教学改革已开花结果；行动较缓的学校和班级蓄而待发，课堂教学改革正在生根发芽。可以说，我镇全体老师在课改大潮中热忱高涨、劲头十足。这种与时具进、开拓创新、爱岗敬业、乐观进取、敢为人先的精神是值得发扬广阔的，这种精神是振兴我镇训练的基石。 如今，我们的课堂教学改革是建立在洋思、杜郎口、许衡中学模式之上的，并加以革新、丰富、完善、升华。虽然有些稚嫩，甚至有些变异，但是，单从课堂形式上来看已初具自主学习模式。激励性标语帖满了教室，同学誓言充斥了整个校内.这些表象和形式与杜郎口如出
10、一辙，无不相象。 然而，假如我们的老师没有树立起课改新理念，课改将会落于俗套、流于形式。假如我们的老师没有把握住课改精髓，课改将会形近而神远；假如我们不去结合自身实际进行课改，将会产生事半功倍的负效应。假如我们在课改中不渗透更多的训练思想，一味地照猫画虎，照本宣科，课改将会一蹴而就，缺乏生命力。这是我们中心校一班人最为担忧的事情。为了使课改少走弯路，甚至不走弯路，中心校教研组借鉴洋思、杜朗口模式，渗透新思维训练思想，进行了为期一个月的学习与调研。最终确定了师生互动、自主学习、合作探究、当堂达标、巩固提高、运用检能新课堂教学模式。于2023年4月开头在刘庄学校、中心学校、鹿村学校进行课改试验。在
11、课改试验中，要求老师务必做到两个力求、四个必需。 两个力求就是要求老师在教学讨论上力求百花齐放，在教学方法上力求百家争鸣。四个必需就是无论实行什么样的教学模式，都必需建立在有用、高效、敏捷、多样，同学乐于接受、老师易于操作的基础之上；必需有助于调动同学的乐观性、主动性；必需有助于开发同学智力、培育同学力量、陶冶同学情操；必需有助于诱发同学把学问拓展到课本以外、延长到生活之中，从而达到举一反三、融会贯穿、学以致用的效果。 师生互动，自主学习、合作探究、当堂达标、巩固提高、运用检能 新课堂教学模式主要体现在以下三个方面： (一) 、老师要由学问的传授者转变为同学学习的指导者。老师应当在吃透教材，把
12、握新课标的基础之上，把本节课题的学习任务、学习目标精确地安排给每一位同学，安排给每一个小组，充分调动同学自主学习，乐观参加的主动性，充分发挥小组的集体才智。要想让同学全方位、立体式全员动起来，贵在老师对每个问题进行细心设计，从而达到师生互动，生生互动。 (二)、教学过程要由传授学问变成让同学发觉信息、捕获信息、加工信息、讨论问题、增长学问的过程。这就要求老师具备更高的业务素养和导学力量，做到厚积而薄发。学问的积累来源于生活，来源于不断地学习、探究与总结。在教学过程中老师要注意引导同学进行学问的拓展与延长，把学问拓展到课本以外，延长到生活之中。 (三)、教学不是老师的教、同学学的过程，而是师生沟
13、通、乐观互动、共同进展的过程。师生双方相互沟通，相互沟通，相互启发，相互补充。老师在教学过程中与同学共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容、求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。 怎样才能使同学真正在互动的过程中得到提高，猎取更多学问与信息，而不是停留在表面上的喧闹？这是同学动起来后，中心校每个成员和课改老师们思索的又一焦点问题。经过一段时间的摸索，我们发觉预想的课堂情景与同学的实际表现相距甚远。很多老师认为在课堂上给同学充分说、答、议、评的时间，应当会出现争问抢答、激烈争论的热闹场面，但现实中同学却是欲说无言。经过反复讨论，大家渐渐明朗
14、：只有先学，有肯定的基础在课堂上同学才能有话可说、有据可论。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展现。要使同学在课堂上的活动有意义，肯定要加强预习。于是我们又提出了要想师生互动，必需做好预习的构想。从时间上可以分为：课前预习和课内预习；从形式上可以分为：自主预习和指导预习。课前预习是基础、课内预习是升华，自主预习是基础、指导预习是升华。指导预习实际上是在老师指导下的自学，关心同学明确目标任务、引导同学把握学习方式方法。自主预习是同学通过自学或组内合作完成学习任务的过程，通过同学对文本的挖掘、思想内涵的体验，形成自己的作品：一题多解，不同角度、侧面观看分析问题；感悟情思，形成自己的观点；只有经过充
15、分的预习，同学才能真正成为课堂的仆人，在展现过程中同学才能采纳写诗、作词、课本剧、舞蹈、图画等个性化的手段表达自己的学习收获。 如今，我们谈论的唯一话题就是课改；我们常挂在嘴边的一个字就的悟；我们常讲的一句话就是把以前课堂上老师需要讲授的学问与信息，转化成目标明确的问题，交给同学去发觉、去质疑、去创新，达到举一反三、融会贯穿、学以致用的效果。我们转变了一种说法就是这节课你教得怎么样？转化为这节课你导得怎么样？。把课堂还给同学，并不意味着简洁的领地转让，也不意味着老师无所作为，而是向老师提出了更高的要求，同学究竟是同学，发挥同学的主体作用，肯定离不开老师的主导作用。 我们的课改才刚刚起步，就得到了县训练局领导的关怀与厚爱，得到了县教研室的关注与确定，我们倍感肩上的担子更重，脚下的课改之路更长，可谓是任重而道远。在今后的训练教学工作中，我们将会进一步转变观念、丰富理念、坚决信念，把训练教学改革引向深化，为争创尉氏一流而努力奋斗！