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1、2021年普通高中三科统编教材国家级示范培训历史学科 培训总结2021年普通高中三科统编教材国家级示范培训历史学科培训总结培训时间：2021年8月1-3日培训地点：高台一中综合教学楼录播室培训教师：雷天明关希龙周龙邦赵伟吉郑彩荣 赵慧芳张瑜轩培训内容月1日上午第一节教育部郑富芝副部长在2019年普通高中三科统编教材国 家级示范培训班上讲话8月1日上午第二节吕玉刚：教育部基础教育司吕玉刚司长在2020年普通中 三科统编教材国家级示范培训班开班式上讲话张海鹏：高中统编历史教材的编写理念及总体思路月1日下午第一节徐蓝：历史学科核心素养的培养与高中统编历史教材的编 写8月1日下午第二节张帆：中外历史纲
2、要（上）中国古代史内容介绍和重难 点分析8月1日下午第三节孙玲玲、王佳丽：说课：中外历史纲要（上）第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固8月2日.上午第一节李帆：中外历史纲要（上）中国近现代史内容介绍和重 难点分析8月2日午第二节樊颖说课：中外历史纲要（上）第22课南京国民政 府的统治和中国共产党开辟革命新道路8月2日下午第一节晏绍祥-中外历史纲要（下）世界古代史内容介绍和重 难点分析8月2日下午第二节沈清波-说课：中外历史纲要（下遂5课古代非洲与 美洲8月3日上午徐蓝一中外历史纲要（下）世界近现代史内容介绍和重 难分析月3日下午第一节胡斌-说课：中外历史纲要（下）第18
3、课冷战与国际格局的演变於以传中外历史纲要教学实施建议培训收获通过聆听专家的上述讲座使我们对新教材有了全新的认识, 受益匪浅，现总结如下：首先：教育部郑富芝副部长、教育部基础教育司吕玉刚司 长都提出:立德树人是普通高中三科统编教材课程的根本任务, 这是我们在教学中要时刻牢记的，也是我们在备课时首先要思 考和关注的问题。我必将使之贯穿在我的教学和日常言行中。其次，张海鹏教授向我们介绍了高中统编历史教材的编写 理念及总体思路，指出新教材既求通又求全，内容覆盖面广， 涉及的跨度大，这既是特点又是难点，这使我们在教学过程中 一堂课往往难以完成一个课时的内容，做不到面面俱到，这就 需要我们对课时内容进行取
4、舍，突出重难点。着重向我们强调 我们应该向学生教授些什么内容，是学科知识?还是学习能力 学习思维的培养?亦或是个人家国情怀意识观念的形成？这引起 了我深刻的思考，我们需要向学生传达的应是使他受益终身的 东西，而不仅仅是毕业后就会忘记的学科知识点，“授人以鱼, 不如授人以渔再次，徐蓝教授向我们做的历史学科核心素养的培养与高 中统编历史教材的编写专题讲座、以及张帆教授的中外历史 纲要（上）中国古代史内容介绍和重难点分析。向我们提出了 使用新教材的教学建议，我印象最深刻的便是对教材进行合理 的整合，不仅对每课的内容加以整合，还要对单元内容加以整 合，进行大单元整体学习的设计，这简直是为我们打开了新世
5、 界的大门，使我们意识到我们在教学过程中可以不必一步一步 地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的过程 中我们还加深对教材的理解，对自身教学活动的自主思考，这 必然会使我们成长许多。孙玲玲、王佳丽教授说课：中外历史纲要（上）第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固向我们指出了中外历史纲要（上）第1课到第15课的教学 重难点，给我们的实际教学做出了重要指导。徐蓝教授在中外历史纲要（下）世界近现代史内容介绍 和重难分析中以典型的案例向我们介绍了新教材的教学内容， 以新的角度理解教材进行教学，其中印象最为深刻的便是罗 斯福新政这一课例，指出:胡佛的有限干预对罗斯福的全面
6、 干预提供借鉴。我们旧教材里一般是说胡佛是“自由放任”，我 虽然在一些材料里认识到胡佛并不是全面放任，而是采取了一 些措施，但从未认识到胡佛的有限干预对罗斯福的全面干预提 供借鉴，这为我今后的教学打开了新思路。总之，通过这次培训我们开始真正感悟新教材的新理念。 同时，新教材给我们提出了新的挑战，对每个历史教师来说都 是一个全新的领域，它给每位教师提供了发挥的舞台，引领我 们每一位教师深入研究教材，切实用好教材，激励我们成长为 掌握教学真谛的优秀教师。因此我们要深入学习、贯彻这次培 训的内容，用新的教学理念去指导今后的教育教学工作，以本 次培训的精神内涵，新理念为实践指导，努力做到：1 .课堂教
7、学要培养学生的核心素养。高中课程改革修 订后课标的最重要部分，提出了核心素养，特别是提出了以 培养和提高学生历史学科核心素养为核心的课程与教学的新理 念。2 .要以唯物史观为教学指导思想。坚持正确的思想导 向和价值，力图科学、准确地展现中外历史发展的基本线索,坚持论从史出、史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的 评述。3 .要更新历史教学理念。新理念指“以学生发展为主,立德树人为目标，把教材变成有利于学生学习的“学本”。新教材内容生动，更注重学生主动探究意识培养，因此在使用 统编教材时，教师的启迪作用将更加突显，教师要更加重视学 生学习的过程体验和参与程度。4 .要将社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化 等