《失去了的书桌冯骥才-《失去了的书桌冯骥才》阅读答案（附评分细则）(2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《失去了的书桌冯骥才-《失去了的书桌冯骥才》阅读答案（附评分细则）(2).docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、失去了的书桌冯骥才|失去了的书桌冯骥才阅读答案（附评分细则）(2) 失去了的书桌冯骥才阅读答案（附评分细则）(2) 文章来自：爱师网 失去了的书桌 冯骥才 我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦暗发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。别看它这份模样，三十年来，却始终放在我的窗前，我房间透进光来的地方，每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想处处理掉它 记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜
2、溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们 我把“人“字总误写成“入”字，就在这桌上吧! 我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧! 我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ 这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我为此，我很少用湿布去拭抹它。 只有一次例外。那是我上学校四班级时。我前排坐着一个女同学，非常瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却静静把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正好老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视
3、镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温柔极了。他对我们淘气的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢!气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：走!快走!我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了李老师是狗!几个字。我写得那么痛快和解气，似乎这几个字给我报了什么仇似的。这几个字就相当威严地在我桌上保留了好长时间。 在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来。事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气
4、了。反而怕被人瞧见，好像成了一种不光荣、甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水用劲把这几个字抹下去。 真惊奇!字儿抹掉了，似乎心里洁净了一些。 有一天我画画。画幅大，桌面小。不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照看到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道： 真该死，这破桌子! 它听着，不吭一声。等我画好了画儿，张挂起来；画面却意外地好。我非常愉快，早把桌子忘在一旁。它呢?依旧悄悄旁立。它就是这样与我为伴，似乎我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着
5、我。 我过去的生活的一切，无论是欢乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提示我。 它就摆在我窗前。从窗子透进的光覆盖着它。我窗外是一棵大槐树的树冠。这树冠摇曳婆娑的影子总是和阳光一起投照在我这小小的桌面上。 每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时，那是春天；黑点点儿则是大槐树初发的芽豆豆。这期间，间或还有一种俗名叫做绿叶儿的候鸟，在枝间伶俐地蹦跳的影子出现在桌面上。夏天来了，树影日浓，慢慢变成一块阴凉，密密实实地遮盖住我的小桌。等到这块厚厚的阴凉破裂了，透现出一些晃动着的阳光的斑点儿时，秋风还会把一两片变黄的叶子吹进窗；像几只金色的小船，落在我这犹如无风的水面一般平
6、光光的桌面上。随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸气。那片叶无存、光秃秃、只剩下枝丫的树影，便像一张朦胧模糊的大网，把我的小桌罩住 我最终失去了它。 在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌下，给它保住了生命。它才是真正地为我献出了一切哪!等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。我请来一位能干的木匠，想把它复原。木匠师傅瞅着它，抽着烟，最终摇了摇头。并且莫名其妙地瞧了我一眼，明显他不明白我何以有此意图-又不是复原一件碎损的稀世古物。 它就这样在我的生活中没了。 我因此感到隐隐的悲伤。不由得想起几句话，却想不起是谁说的了： 啊，生活，你真迷人哪怕是久已过去的，也叫人割舍
7、不得；哪怕是不幸的，也慢慢能化为深沉的诗。 1、给下列词语中加点的字注音。（2分） 晦暗（）摇曳（）阴凉（）废墟（） 2、本文用词精确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内心感受。说说下面加点词语在详细语言环境中的含义。（4分）（提示：先说本义，再说文中义） 每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。 并且莫名其妙地瞧了我一眼，明显他不明白我何以有此意图又不是复原一件破损的稀世古物。 3、本文以书桌为线索贯穿全文，选材详略得当，质朴情深。从文章内容上看，详写了与书桌有关的哪几件事？请用简洁的语言加以概括。（3分）并说说为什么详写。（1分） 4、写作中，语言的前后照应会使文章行文紧凑，脉络清楚。第
8、段中，“用毛巾尖儿蘸些水用劲把这几个字抹下去”一句与前六段中哪句话相照应，把该句用横线划出来，并请分别指出这两句话各表达了怎样的情感？（4分） 5、文章写到我与书桌的关系时，多处用语饱含深情。请你从下列两小题中任选一题，从语言表达的角度分析这样写的好处。（4分） 我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！ 我一排排地晒干弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！ 我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ 它听着，不吭一声。等我画好了画，张挂起来；画面却意外的好。我非常愉快，早把桌子忘在一旁。它就这样与我为伴，似乎我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。 6、古人说：“万物静观皆得意，四时佳兴与人同。”表现
9、了人物置身于环境中的感受。文章第段对四季景色描写似与书桌关系不大，但认真想来却很有韵味，这样写的用意是什么？（4分） 7、文章结尾一段含蓄深沉，耐人寻味，浸透了对生活的深刻思索和感悟。请联系与书桌有关的内容谈一谈“呵，生活，你真迷人哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是愧侮的，也慢慢能化为深沉的诗”这句话的含义，并结合自己的所爱之物写出你宠爱它的理由。（4分） 答案： 文章来自：爱师网 失去了的书桌 冯骥才 我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦暗发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一
10、个个套起来的深深浅浅的白圈儿。别看它这份模样，三十年来，却始终放在我的窗前，我房间透进光来的地方，每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想处处理掉它 记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们 我把“人“字总误写成“入”字，就在这桌上吧! 我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧! 我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ 这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我为此，我很少用湿布去拭抹它。 只有一次例外。那是我上学校四班级时。我前排坐着一个女同学，非常瘦弱。她年龄与我一般大
11、，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却静静把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正好老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温柔极了。他对我们淘气的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢!气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：走!快走!我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，
12、我眼泪汪汪地在桌上写了李老师是狗!几个字。我写得那么痛快和解气，似乎这几个字给我报了什么仇似的。这几个字就相当威严地在我桌上保留了好长时间。 在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来。事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，好像成了一种不光荣、甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水用劲把这几个字抹下去。 真惊奇!字儿抹掉了，似乎心里洁净了一些。 有一天我画画。画幅大，桌面小。不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很
13、难照看到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道： 真该死，这破桌子! 它听着，不吭一声。等我画好了画儿，张挂起来；画面却意外地好。我非常愉快，早把桌子忘在一旁。它呢?依旧悄悄旁立。它就是这样与我为伴，似乎我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。 我过去的生活的一切，无论是欢乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提示我。 它就摆在我窗前。从窗子透进的光覆盖着它。我窗外是一棵大槐树的树冠。这树冠摇曳婆娑的影子总是和阳光一起投照在我这小小的桌面上。 每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时，那是春天；黑点点儿则是大槐树初发的芽豆豆。这期间，间或还有一种俗名
14、叫做绿叶儿的候鸟，在枝间伶俐地蹦跳的影子出现在桌面上。夏天来了，树影日浓，慢慢变成一块阴凉，密密实实地遮盖住我的小桌。等到这块厚厚的阴凉破裂了，透现出一些晃动着的阳光的斑点儿时，秋风还会把一两片变黄的叶子吹进窗；像几只金色的小船，落在我这犹如无风的水面一般平光光的桌面上。随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸气。那片叶无存、光秃秃、只剩下枝丫的树影，便像一张朦胧模糊的大网，把我的小桌罩住 我最终失去了它。 在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌下，给它保住了生命。它才是真正地为我献出了一切哪!等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。我请来一位能干的木匠，想把它复原。木
15、匠师傅瞅着它，抽着烟，最终摇了摇头。并且莫名其妙地瞧了我一眼，明显他不明白我何以有此意图-又不是复原一件碎损的稀世古物。 它就这样在我的生活中没了。 我因此感到隐隐的悲伤。不由得想起几句话，却想不起是谁说的了： 啊，生活，你真迷人哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也慢慢能化为深沉的诗。 1、给下列词语中加点的字注音。（2分） 晦暗（）摇曳（）阴凉（）废墟（） 2、本文用词精确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内心感受。说说下面加点词语在详细语言环境中的含义。（4分）（提示：先说本义，再说文中义） 每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。 并且莫名其妙地瞧了我一眼，明显他不明白我
16、何以有此意图又不是复原一件破损的稀世古物。 3、本文以书桌为线索贯穿全文，选材详略得当，质朴情深。从文章内容上看，详写了与书桌有关的哪几件事？请用简洁的语言加以概括。（3分）并说说为什么详写。（1分） 4、写作中，语言的前后照应会使文章行文紧凑，脉络清楚。第段中，“用毛巾尖儿蘸些水用劲把这几个字抹下去”一句与前六段中哪句话相照应，把该句用横线划出来，并请分别指出这两句话各表达了怎样的情感？（4分） 5、文章写到我与书桌的关系时，多处用语饱含深情。请你从下列两小题中任选一题，从语言表达的角度分析这样写的好处。（4分） 我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！ 我一排排地晒干弹弓用的小泥球儿，
17、就在这桌上吧！ 我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ 它听着，不吭一声。等我画好了画，张挂起来；画面却意外的好。我非常愉快，早把桌子忘在一旁。它就这样与我为伴，似乎我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。 6、古人说：“万物静观皆得意，四时佳兴与人同。”表现了人物置身于环境中的感受。文章第段对四季景色描写似与书桌关系不大，但认真想来却很有韵味，这样写的用意是什么？（4分） 7、文章结尾一段含蓄深沉，耐人寻味，浸透了对生活的深刻思索和感悟。请联系与书桌有关的内容谈一谈“呵，生活，你真迷人哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是愧侮的，也慢慢能化为深沉的诗”这句话的含义，并结合自己的所爱之物写出你
18、宠爱它的理由。（4分） 答案： , 文章来自：爱师网 失去了的书桌 冯骥才 我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦暗发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。别看它这份模样，三十年来，却始终放在我的窗前，我房间透进光来的地方，每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想处处理掉它 记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们 我把“人“字总误写成“入”字，就在这桌上吧!
19、我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧! 我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ 这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我为此，我很少用湿布去拭抹它。 只有一次例外。那是我上学校四班级时。我前排坐着一个女同学，非常瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却静静把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正好老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温柔极了。他对我们淘气的忍耐
20、限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢!气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：走!快走!我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了李老师是狗!几个字。我写得那么痛快和解气，似乎这几个字给我报了什么仇似的。这几个字就相当威严地在我桌上保留了好长时间。 在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来。事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，好像成了一种不光荣、甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李
21、老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水用劲把这几个字抹下去。 真惊奇!字儿抹掉了，似乎心里洁净了一些。 有一天我画画。画幅大，桌面小。不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照看到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道： 真该死，这破桌子! 它听着，不吭一声。等我画好了画儿，张挂起来；画面却意外地好。我非常愉快，早把桌子忘在一旁。它呢?依旧悄悄旁立。它就是这样与我为伴，似乎我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。 我过去的生活的一切，无论是欢乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。哪
22、怕我忘了，它也会无声地提示我。 它就摆在我窗前。从窗子透进的光覆盖着它。我窗外是一棵大槐树的树冠。这树冠摇曳婆娑的影子总是和阳光一起投照在我这小小的桌面上。 每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时，那是春天；黑点点儿则是大槐树初发的芽豆豆。这期间，间或还有一种俗名叫做绿叶儿的候鸟，在枝间伶俐地蹦跳的影子出现在桌面上。夏天来了，树影日浓，慢慢变成一块阴凉，密密实实地遮盖住我的小桌。等到这块厚厚的阴凉破裂了，透现出一些晃动着的阳光的斑点儿时，秋风还会把一两片变黄的叶子吹进窗；像几只金色的小船，落在我这犹如无风的水面一般平光光的桌面上。随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸气。那片叶无存、光秃秃、只剩下
23、枝丫的树影，便像一张朦胧模糊的大网，把我的小桌罩住 我最终失去了它。 在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌下，给它保住了生命。它才是真正地为我献出了一切哪!等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。我请来一位能干的木匠，想把它复原。木匠师傅瞅着它，抽着烟，最终摇了摇头。并且莫名其妙地瞧了我一眼，明显他不明白我何以有此意图-又不是复原一件碎损的稀世古物。 它就这样在我的生活中没了。 我因此感到隐隐的悲伤。不由得想起几句话，却想不起是谁说的了： 啊，生活，你真迷人哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也慢慢能化为深沉的诗。 1、给下列词语中加点的字注音。（2分
24、） 晦暗（）摇曳（）阴凉（）废墟（） 2、本文用词精确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内心感受。说说下面加点词语在详细语言环境中的含义。（4分）（提示：先说本义，再说文中义） 每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。 并且莫名其妙地瞧了我一眼，明显他不明白我何以有此意图又不是复原一件破损的稀世古物。 3、本文以书桌为线索贯穿全文，选材详略得当，质朴情深。从文章内容上看，详写了与书桌有关的哪几件事？请用简洁的语言加以概括。（3分）并说说为什么详写。（1分） 4、写作中，语言的前后照应会使文章行文紧凑，脉络清楚。第段中，“用毛巾尖儿蘸些水用劲把这几个字抹下去”一句与前六段中哪句话相照应，把该句
25、用横线划出来，并请分别指出这两句话各表达了怎样的情感？（4分） 5、文章写到我与书桌的关系时，多处用语饱含深情。请你从下列两小题中任选一题，从语言表达的角度分析这样写的好处。（4分） 我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！ 我一排排地晒干弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！ 我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ 它听着，不吭一声。等我画好了画，张挂起来；画面却意外的好。我非常愉快，早把桌子忘在一旁。它就这样与我为伴，似乎我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。 6、古人说：“万物静观皆得意，四时佳兴与人同。”表现了人物置身于环境中的感受。文章第段对四季景色描写似与书桌关系不大，但认真想来却很
26、有韵味，这样写的用意是什么？（4分） 7、文章结尾一段含蓄深沉，耐人寻味，浸透了对生活的深刻思索和感悟。请联系与书桌有关的内容谈一谈“呵，生活，你真迷人哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是愧侮的，也慢慢能化为深沉的诗”这句话的含义，并结合自己的所爱之物写出你宠爱它的理由。（4分） 答案： 文章来自：爱师网 失去了的书桌 1、huyynx 2、心旷神怡：原指心情舒服，精神愉悦。这里表达了我坐在书桌前的喜悦心情。 莫名其妙：原指没有人能说明它的奥妙，表示事情很惊奇，使人不明白。这里表达了木匠师傅对我想要复原书桌的做法感到惊奇，不能理解。 3、借书桌发泄自己对李老师的怨恨（或回答“在书桌上写下辱
27、骂李老师的话” 借画画的事例来写书桌（或回答在“书桌上画画”） 书桌保住了孩子的性命。（共3分，每一点1分，语言通畅，意思对即可） 这些事最能表达我对书桌的深厚感情，最能表现中心，所以详写。（1分） 4、照应句：“我很少用湿布去拭抹它。”或“对此，我很少用湿布去拭抹它。” 对原句的分析，围绕“表达了对冒犯发觉师和同学的懊悔或愧疚之情”回答即可。 对比应句的分析，围绕“表达了对幼年往事的珍惜或眷恋之情”回答即可。（共4分，相好应句子2分，分析感情各1分） 5、选句：围绕“此句运用了排比和反复的修辞手法，强调了小桌陪伴我度过了丰富多彩的童年生活，表达了我对童年生活的怀念和留恋”之意回答即可。（共4
28、分，指岀修辞手法中的一种即可得1分，能围绕“怀念”或“留恋”中的一种情感回答即可得3分） 选句：围绕“此句运用拟人的修辞手法，给予小桌以人的情感，亲切生动，就像老伴侣一样宽容大度，忠诚牢靠，表达了我对小桌的宠爱”之意回答即可。 （共4分，指岀修辞手法1分，能围绕“宠爱”或“喜爱”之意回答即可得3分） 6、这段文字写岀了小桌陪我度过了美妙的四季生活，渲染了有小桌相伴的温馨气氛，烘托了我对小桌的宠爱之情。（共4分，能围绕“陪伴、温馨、美妙、静谧、和谐”等词语中任何一点谈气氛可得2分；能围绕“喜爱、宠爱”等词语中一点谈情感可能2分） 7、第一问含义，围绕“以满怀深情的笔触，叙述了自己和小桌之间的欢乐、幸福以及忧愁、愧侮的往事，虽然时间流转，小桌也在地震中毁于一旦，但是小桌以及有小桌陪伴的那些美妙岁月，成为永久的回忆，叫人难以忘记”之意回答即可。； 其次问围绕“自己所爱之物谈岀宠爱的理由”即可。 （共4分，第一问2分，结合原文1分，能围绕“难以忘记”来谈含义可得1分；其次问2分，能谈岀自己所爱之物的宠爱理由即可得2分）