学校生作文大全_学校生作文评语的原则性.docx

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1、学校生作文大全_学校生作文评语的原则性 无论是居于文中寥寥数语的眉批,还是居于文末三言五语的总批,作文评语作为作文教学的一个环节,作为作文指导的一个步骤,对语文老师和同学都有不容轻视的意义。就老师而言,同学是否达到自己在作文指导时所提出的要求,自己是否实现了预定的教学目标,今后应当如何确定作文教学的坐标和方向,往往要通过作文评语传达给同学;就同学而言,苦心经营的一篇小文,老师看后是否认可,有哪些优点,哪些不足,特长如何发扬,短处如何改正,经常要在作文评语中得以了解。可见,作文评语不仅是同学作文成果的总结,也是老师作文教学成效的归纳,是联结老师和同学的纽带和中介。因此,老师必需重视并写好作文评语

2、。作文评语写得是否恰当,评价是否精确,对同学作文水平的提高起着至关重要的作用,对于正在经受识字、学词、读文这些语文学习初始阶段的学校生来说,这种作用更显得尤为重要。 那么,怎样的作文评语才算是恰当精确的?作文评语如何能最有效地发挥它的指导作用?很多优秀学校语文老师的优秀评语和作文教学阅历证明,原则性和敏捷性的有机结合是处理好这一问题的根本所在。 作文评语的原则性体现在以下四个方面: 其一,紧扣大纲。九年义务训练学校语文教学大纲是教学活动的方向和标尺,它是在充分敬重同学的心理进展、充分了解语文教学现状和充分体现汉语特点的基础上建立和制订的,因而具有高度的权威性、深刻的指导性和广泛的可行性。大纲在

3、作文教学方面,作出了富于层次性和阶梯性的宏观的和微观的规定。比如,大纲要求,老师要从同学一班级起,就留意培育同学两方面的力量,一是用词造句、连句成段、连段成篇的力量,一是观看事物、分析事物的力量。作文评语就要遵循这一原则渐次指出同学的作文用词造句是否恰当,连句成段是否完整,观看生活是否精确,分析事物是否有力,这样才能规范同学的写作思路,使其沿着良好的写作方向进步成长。落实到不同班级,大纲又依据同学思维进展的特点,提出了详细要求。大纲并不是要求同学一开头写作文就做到中心明确、条理清晰,而是提出应当从说到写,由易到难,循序渐进。低班级着重练习写话,要有内容,语句要完整、连贯;中班级着重练习写片断,

4、内容要真实详细,语句要通顺连贯;高班级着重练习写成篇的作文,要有中心,有条理,达到学校阶段的要求。我们的评语也要体现出相应的阶段性,对这一阶段应当达到的目标要严格把握,对这一阶段大纲没提出要求的,则不必苛求。中班级的同学只要能写得详细,有内容,有真情,就该赐予确定;相反,文章的中心明确,条理也清清晰楚,就是内容空洞,情感虚假,老师也必需予以订正。总之,大纲是老师写作文评语的基本依据。 其二,结合课本。作文教学与阅读教学密不行分,课文是同学最直接的.,同学从课文中学习观看、分析事物的方法,学习文章遣词造句、构筑文章的技巧,经过仿照而走向独创。课本,供应了优秀的语言材料;阅读,练就了同学的基本功。不仅如此,语文课本,作为引导同学学习语言的蓝本和凭借,它还担负着训练、强化同学将写作与阅读合二而一的任务,这一点表现在课后那些有步骤、有目的、有方案的写作训练项目上。这些训练题从句到段,从段到篇,从一种表达方式到另一种表达方式,从一种文体到另一种文体,逐步有序地增进着同学的写作力量。这就要求老师不仅在指导作文时要让同学学习课文的写法,而且在评语中,也要对比检查同学的作文哪方面学到了课文的特长,哪方面还有待改进,哪方面在仿照的同时又有独创,让同学真正意识到作文和课文间密不行分的关系,与课文学习同步的写作练习,才是扎实的。作文评语在二者结合中的导向作用不行忽视。

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