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1、【钓鱼的启示】钓鱼的启示评课稿 钓鱼的启示评课稿 利用暑期这段闲暇时间，我观看了一些语文教学视频，冯玉兰老师关于钓鱼的启示的教学视频至今仍印象深刻。 钓鱼的启示是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥。观看过程中，我始终特别仔细地观看着冯老师上课的每一个动作，倾听着每一句话。听了冯老师的课，我受益匪浅。回首整堂课，我想从以下方面谈谈我的收获。 一、老师教态亲切自然，课堂语言温雅理性，与课文的语言风格很契合，同时也极好地拉近了同学与老师、与文本的距离，为同学理解文本，表达感悟创设了很好的情境。 二、冯老师对钓鱼的启示这篇课文的设计理念符合新课程标准提出的要求，语文是工具性与人文性的统
2、一。在教学中冯老师不但留意对同学学习方法的渗透，还注意对同学人文素养的培育。如在词语的基础教学中，冯老师先后分别渗透了三种学习方法：辨别区分法（钓钩）；找近义词法（如诱惑迷惑，告诫劝诫），联系上下文法（如当心翼翼，不容争论）。在人文素养上，冯老师不论是从导语上还是在结束语中，都是娓娓道来，贯穿始终。 三、细节处理奇妙。比如冯老师在恰到好处的时候出示关于禁止捕捞的课外资料，关心同学理解父亲的专心，原来放鱼是要让我遵守道德规章。引用俗话“舍得舍得，有舍才有得”，让同学更好地感悟到，虽然舍了鱼，却获得了更大的道德收获。 四、在多媒体教学中，在颜色运用上，冯老师选择了蓝色的令人安静的ppt背景，显得镇
3、静而宽阔，重点句的出示有序、合理。在初读之后，还运用多媒体展台对同学进行了预习检查，做到一课一练，保证了同学在课堂中的动笔时间。 纵观整节课，这是特别简单使人的心沉下去的人文课堂，在同学的朗朗读书声中，我感受到了同学已经跟着冯老师走进文本，体会语文的味道。人文的课堂即是美的课堂！信任这堂布满人文性的课堂，已经在很多教者心中泛起了美的涟漪，并将在不断进步的道路上，让人文性的课堂更加彰显美的颜色！ 钓鱼的启示评课稿 上周，有幸听了王小明一堂钓鱼的启示，收获很大。本课亮点多，说起来有以下几点： 一、 设计了清楚的教学流程1、复习引入，明确学法；2、训练提问，启动思维；3、沟通见解，解决疑难；4、探究
4、难点，明白道理；5、拓展延长，升华熟悉；6、总结体会，回归理性。二、利用提问法，点燃同学学习的.“授之以渔，不如授之以渔。”整堂课，老师对同学学习方法和力量的培育有较好的体现。本课内容比较深奥，事情虽小，包含的哲理深刻。老师先教会同学提了一个问题：启示是什么？然后让同学把问题写在小鱼上，老师筛选了一些有价值的问题，贴在黑板，然后与同学一起解决。三、抓人物心理变化，体会人物情感。这是本节课浓墨重彩的一笔。王老师在处理文本时，以詹姆斯的心理活动、情感线索为主线，让同学找到“我”不愿放鱼的句子，接着思索“我”为什么不愿放鱼。尝试引导同学通过对关键词句的句子学习，深刻感受“我”钓到大鱼的兴奋，被迫放掉
5、大鱼的伤心和无奈，以及三四十年后，“我”为之傲慢的情感变化，从而使同学对文本的理解从故事到理性，从感性到理性，层层上升，真正理解通过钓鱼所获得的启示。另外，王老师又以父亲的态度变化为线索，推想父亲心理，想让同学通过父亲的心里迟疑到最终的坚决的语气，这一过程的了解，加深同学的熟悉：无论在什么状况下都必需遵守规章。四、各种形式的朗读训练到位比如引读、分角色读、更改句式读做到了分层读，老师的指导由浅入深，让同学领悟到语言文字的奇妙，体会到的感受。读是语文教学永久不变的一剂良方，读中理解，读中悟情，读中感悟。五、语文教学中留意到了文道结合，渗透了思想训练。训练同学谈体会，结合实际谈感受。形式新奇，如：水果诉苦，写格言。 个人对本课有个不成熟的看法：思想品德训练用的时间较多，减轻了语文“味”。