《2022届江西省南昌市高安高三（最后冲刺）语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届江西省南昌市高安高三（最后冲刺）语文试卷含解析.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用05毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，按规定答题。1、阅读下面的文字，完成下面小题。近年来，网络文学日渐繁荣，彰显时代风采、洋溢生活气息的优秀作品不断涌现。与此同时，网络文学受中华优 秀传统文化滋养，在传承中华优秀传统文化方面持续深耕，日益向着精细化、多方位、纵深化方向发展，极大丰富了 当代大众文学。网络文学与中华优秀传统文化有着深切渊源，自其发初，一些作品就是模仿文学经典而作，一些
2、作者也是在文学 经典指引下一步步走进网络文学园地的。中华文化博大精深，众多典范之作既是文学创作技巧的取法宝库，也是作家 灵感的不竭源泉。综观中国文学史，对经典作品的深度揣摩是成功创作的宝贵经验之一，如陆机等人的“拟古”作品 就被文选列为经典。通过化用和改造的方式致敬经典作品，是网络文学传承中华优秀传统文化的重要途径之一。 如连青漪的狼毫小笔，模仿唐诗宋词情韵兼备，描绘名胜古迹形神俱足，演绎历史传说袭故弥新，广受读者喜爱。 这类清新雅丽、古意悠悠的作品，大都直接受益于经典的熏陶或名作的浸染。还原和再造传统文化中的经典意境，也 是网络文学的典型创作模式。当红的网络文学作品，往往营造一种古雅、精致的
3、意境，表现出对民族审美传统的追慕 和认同。如琅郡榜鹤唳华亭等作品，从网络小说文本到影视改编都表现突出，其成功固然各有原因，但有一点 大致相同，那就是原作者对诗经、楚辞、汉魏乐府、唐宋诗词中经典意境的巧妙借用和转化，让雅好此道的读者 爱不释手。此外，一些网络文学作品则着力发掘中国传统哲学、传统神话的现代价值，以全新网络文学形态进行演绎 创新。本着古为今用的思路，一大批网络作家逐步建构出较有规模、较成系统的创作谱系。网络文学传承和弘扬中华优秀传统文化具有多方面优势，比如网络时代，在数据库帮助下，作家能够更快更便捷 地调用旧体诗词、典章制度、文史资料等资源。除此之外，网络文学自身题材和类型的丰富，也
4、使其对中华优秀传统 文化的开掘更为全面。许多网络作家想方设法吸收传统文学创作经验，希望能更具中国风格地表现当下中国人的处世 方式、生活理念和美学追求，更充分地展现中华传统美德和人文精神，更深刻地容纳中华民族强大的精神基因。可以 说，网络文学对中华优秀传统文化的传承和弘扬，已经从写作技巧和语言修辞等相对表浅的层面，朝着文化内涵和精 神内里更为纵深地开掘。例如，在众多网络文学作品中，爱国主义与英雄主义精神得以更充分、更精彩、更接近青年 读者阅读心理的阐发与呈现。另外，网络文学庞大的作家队伍和海量的读者群体可谓史无前例，作品数量之巨更是难 以估算，这使其在传播上具有巨大优势，更有利于传承和弘扬中华优
5、秀传统文化。当然，网络文学精品率不高依然是不争的事实。单就涉及传统文化的作品而言，仍然有很大的改进提升空间。例 如，一些作品脱离现实或存在历史虚无主义错误倾向，一些作品对传统文化的展示尚停留在“标签”层面，对于优秀 传统文化厚重的历史积淀、丰富的人文意蕴有待更深入地理解和阐释，这些都是网络文学在今后发展中需要进一步解 故选c。2 .本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之 间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与 分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，”是为了论证网络
6、文学自身题材和类型的丰富”错误，应该是为了论证“网络文学传承和弘扬中华优秀传统文 化具有多方面优势”。故选B。3 .本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的 句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。C项“网络文学在传播方面具有更快更便捷的巨大优势，因此作品数量庞大”因果倒置，原文是说“网络文学庞大的 作家队伍和海量的读者群体可谓史无前例，作品数量之巨更是难以估算，这使其在传播上具有巨大优势，更有利于传 承和弘扬中华优秀传统文化”。故选C。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但
7、还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照， 不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原 句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方 面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随 意组合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与 原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它” “其”等），比对它是否
8、有 偷换概念之嫌；范围词（如“都” “所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概” “必定”“可能” “似乎”“已经” “将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝 对等。2、1. DD2. B【解析】.本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项， 到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变 未然为已然等。D项，“荀子的以力辅仁思想”错，“以力辅仁”不是荀子提出来的，原文有“儒家并不是完全排斥武力的使用, 而主张“以力辅仁”。
9、左传曾谈到军事与遵德之间的关系：天生五材，民并用之，废一不可，谁能去兵。兵之设 久矣。所以威不轨，而昭文德也。于此可见，兵只是昭示文德的手段。荀子对“以力辅仁”的思想曾做过 精辟的阐述”，可见“以力辅仁”是儒家思想之一，荀子对此做过精辟的阐述，但看不出“以力辅仁”是荀子提 出来的。故选D。1 .本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握 文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重 点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项，”认为涉外理念也有偏颇的地方”错，原
10、文是“不可否认，秉持上述理念的中国封建君臣在涉外实践过程中， 也曾因不顾具体环境而执行偏颇曾带来一定的弊端”，可见不是“涉外理念”有偏颇，而是在实践的过程中执行时不 顾具体环境而带来一定弊端。故选D。2 .本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容, 进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。B项，“体现了 推己及人的思想”错，“推己及人”是一个过程，不是一种“思想”。原文有“己欲立而立人, 己欲达而达人，己所不欲，勿施于人。这两条原则，就是要求自尊和尊人，把自我与他人同等看待，承认他人
11、与自我的相同心理需求。从这个推己及人的过程中，体现了一种崇高的宽容和尊重精神”。故选B。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有 等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。 筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确 定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类 试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判
12、断。找准 选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。3、1. B. C2 . C.先驳后立，以驳为主。论证方法多样,综合采用了引证法和例证法。立足现实,着眼未来,本着解决现实问题的态度进行论述。具有国际视野,善于进行纵与横的比较。3 .示例:非义务教育和民办教育可以探索产业化道路。市场经济环境下，教育的产业性质适合也需要引入市场机制来 增强活力。完全由政府办教育的政策忽视了教育的私人性的一面,不利于社会的多元需求。非义务教育也不可以产业 化，民办教育可以探索产业化道路。教育产业非常特殊，有些教育内容比如思想教育等不可能交给市场，也没有市场 需求，但为国家建设所必须。教育产品是学
13、生，不可能商品化。民办教育比如新东方等是教育培训，可以探索产业 化道路，作为主流教育的补充。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文 章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。A项，“方式合理，目的明确，遵循客观规律，运作机制好，能够协调教育投资者、经办者和受益者之间的关系”错 误，于文无据，材料一第二段“我们认为，对教育产业化内涵的界定不能忽略其特定的教育群体，教育产业化 不是指对所有学校教育而言，而是其中的一部分群”“因此，我们认为教育产业化是指部分高等院校或民办学校, 采用市场经济的运作方式来合理协调教学、科研、社会服务
14、几大功能，以多出人才、出好人才为根本目的，遵循市场 经济规律、人才成长规律和教育规律，构建新型教育投资者、经办者和受益者之间关系的教育运作机制”，可知“教 育产业化” 一切并不明朗，选项肯定的说法不合理。C项，“这一观察角度与材料一论述义务教育不能作为产业来经营基本相同”错误，两则材料的观察角度不同，材料 一的观察角度是教育的内容和程度。D项，“这比材料一只解读出教育产业更加全面深刻”错误，无法比较二者的解读深刻程度,只是解读的角度不同 而已。故选B。1 .此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读 全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉
15、及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。C项，“教育产业的商品化顺理成章”错误，材料二，“我们切不可忘记，教育是一种与其他产业不同的、具有自 身特点和规律的特殊产业”“基于此，我不赞成教育产业化的提法，不赞成教育要产业化要按企业的规律 办教育等观点”，可知推断恰恰相反，教育产业因为特殊而不能产业化。故选C。2 .本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之 间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，材料二反对教育产业化，材料二，“基于此，我不赞成教育产业化的提法，不赞成教育要产业化要
16、按企业的规律办教育等观点”，C项从企业管理模式不利于教育产业发展的角度进行了解释。故选C。3 .本题考查学生把握作品论证特点的能力。论证方法包括：举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、 更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。比喻论证：通过比喻进行证明，使论证 生动形象、浅显易懂。对比论证：对比论证的作用就是突出强调。引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、 格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读 者。“教育产业化的理论并不邪恶”，先驳后立，先反驳对方的观点，在此基础上，树立自己的观点，
17、以驳为主, “在市场经济发展到今天，教育具有某种产业性质,教育需要引入部分市场机制以增强活力、提高效率，个人分担一部分教育成本等概念应当说已经被社会普遍接受”；“在许多国际组织的统计分类中,教育均被列为服务产业第三 产业”论证方法多样，”在1992年中共中央和国务院颁发的关于加快发展第三产业的决定中，教育被明确列为 第三产业,而且是对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础产业“，综合采用了引证法和例证法；“虽然我 们的官方政策没有提“教育产业化，但事实上产业化的问题之严重，是那些市场化程度更高的国家所没有的”，可知立足现实，着眼未来，本着解决现实问题的态度进行论述；“在许多国际组织的统计分类
18、中”“在1992 年中共中央和国务院颁发”，可知具有国际视野，善于进行纵与横的比较。4 .此题考查个性化阅读和创意解读的能力。此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本为依据，即不论从何角 度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼观点。思路是：首先明确提出观点，然后结合文本内容分 层思考，分条作答。比如认可非义务教育和民办教育可以产业化道路，材料一 “因此，我们认为教育产业化是指部 分高等院校或民办学校，采用市场经济的运作方式来合理协调教学、科研、社会服务几大功能，以多出人才、出好人 才为根本目的，遵循市场经济规律、人才成长规律和教育规律，构建新型教育投资者、经办者和受益者之间关
19、系的教育 运作机制”，可知市场经济环境下，教育的产业性质适合也需要引入市场机制来增强活力；材料三，”在计划体制下， 长期以来我们只强调教育的公共性、公益性,进而认为教育只能由政府投资举办，形成国家垄断、包办教育的困窘局面。 教育经济学、人力资本理论的引入，使我们认识教育既具有公共性,也具有私人性,非义务教育阶段的高等教育、职业教 育等提供的是一种准公共产品，其公共性部分由政府购买，私人性部分作为个人的自我投资，由受益者个人购买”，可知 完全由政府办教育的政策忽视了教育的私人性的一面,不利于社会的多元需求。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论
20、证方法、归纳内容要点 和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的 现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳 理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、 偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构 分析错误等。2. CC3. （1）有人传出这句话，彭时很吃惊地说：“李公有经世济国之才，怎可罢去？ ”于是极力为李贤申辩。（2）平时安居没有懒惰之容，在服饰车马器
21、用方面俭省节约，没有声乐歌舞的享受，不合大义的东西不会索取， 有古代大臣的风采。【解析】.试题分析：本题考查文言断句的能力。解答本题的重点是对“时引义争可否”的理解，从上下句可知，“时”是指 “彭时”，应为此句主语，与“引义争可否” 一起构成一个完整语句，由此即可排除其他三项。断句出现误判，有时 是因为对句子的结构成分分析不准确，不知道句子中的主谓宾是什么，只是凭着模糊的语感去断句。其实我们可以利 用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。有些词语是属上还是属下，有时难以断 定，而当运用语法知识列分主、谓、宾时，则很容易解决。1 .试题分析：本题考查了解并掌握常见的古
22、代文化知识的能力。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需 要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。“释褐”不是指“脱去丧服”而是指脱去平民 衣服，比喻始任官职。2 .试题分析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意, 然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、 信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比， 即能发现问题。“他向皇上建议”错，文中为“贤称善，即奏行之“，是李贤向皇上建议，而不是彭时。
23、3 .试题分析：翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象, 比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，或，有人；矍然，吃惊的样子，然，形容词词尾，的样子；经济, 古今异义词，经世济国；去，罢免，使离开；直，为申辩。第二句中，燕居，指退朝而处，闲居；声乐，声乐歌 舞；风，风采。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。【点睛】文言翻译最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国 号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2.补：补出省略成分。3.删：删
24、去不译的词语。文言中 凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4.换：替换。用现代词汇替换相应的 古代词汇。5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须 有步骤：解词串意一一顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为 辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。参考译文：彭时，字纯道，安福人。正统十三年（1448年）中进士第一名，被授予修撰。第二年邮王监国，令彭时与商辂入阁参与重要事务。得知继母去世，（彭时）极力推辞。（皇上）没有答应，他这才受命。（他）当官一年多即参与大的政
25、事，这还是前所未有的。天顺元年（1453年），徐有贞获罪，岳正、许彬也相继被罢免。皇上坐文华殿召见彭时，说:“你不是朕所点的状元吗？ ”彭时叩头。第二天皇上仍命他入阁，兼任翰林院学士。阁臣自从三杨之后，进退之礼都 很轻慢。为皇上所亲自提拔的，只有彭时和岳正二人。而皇上正信任李贤，多次单独召见李贤谈话。李贤向来看重彭 时，退下后一定向他咨询。彭时常常引据大义与他争论是否可行，有时甚至动了真气。李贤刚开始时有点不高兴，时 间长了也佩服他诚恳正直，说：“彭公是真正的君子。”慈寿皇太后上尊号，下诏公告天下。彭时想请皇上施恩惠于 人，李贤说一年之内不宜两次大赦。彭时说：“不是要大赦，应该行优待老人的制度
26、。朝廷大臣的父母，七十岁以上 的应给予诰敕，百姓八十岁以上的应给予冠带，这才是老吾老以及人之老。”李贤很赞赏，立即上奏实行。门达 陷害李贤，皇上受到迷惑，说：“罢免李贤，那将专用彭时了。”有人传出这句话，彭时很吃惊地说：“李公有经世 济国之才，怎可罢去？ ”于是极力为李贤申辩。并说：“如果李贤被罢去，彭时不会独自留下。”皇上听到这话，对 李贤的怒意才消解。天顺五年（1469年），他患病请假。过了三个月，皇上催他到内阁办事，免于朝参。彭时上疏说:“光禄寺采办，各个城门抽税，聚敛、搜刮非常严重。而献上珍珠宝石的人，又加倍估算它的价值，掠取国库财物。 请（皇上）革除这些弊端，以惠小民。”皇上优诏褒奖
27、他，并采纳了他的建议。畿辅、山东、河南干旱，彭时请求免 除夏税和盐钞，以及向太仆寺索赔损失的官马。京师米价高，请求发出仓库储米五十万石来平价卖出。（皇上）都听从 了。彭时以旧臣身份受到倚重，遇到事情他都极力争执，毫不回避。而那时候皇上怠于政事，大臣很少得到召见。万 安同在内阁，交结显贵的宦官和外戚，使君臣上下隔绝，彭时很担忧。彭时在朝三十年，勤奋努力地侍奉国家，力持 正理，保全大体，公事回来后从不对子弟谈论政事。有什么论奏和推荐，都不让当事人知道。平时安居没有懒惰之容, 在服饰车马器用方面俭省节约，没有声乐歌舞的享受，不合大义的东西不会索取，有古代大臣的风采。5、1. B2.反衬：“眇空阔”用
28、环境的空阔反衬自己的渺小，借此表达离别后诗人的孤独寂寞之悲。用典：“尺书”一句 诗人化用“鸿雁传书”的典故，表达了对林景思的思念。【解析】.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，”用先贬后褒的手法”错误。写林的穷困并不是对他的贬抑，而是用他的眼前的穷困与远大的抱负进行对比， 表达对其人格的赞美。故选B。1 .本题主要考查鉴赏文学作品的形象、
29、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“诗歌最 后两句运用了哪些表现手法？请结合诗句作简要分析”，需要第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用 了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。“后夜相思眇空阔，尺书应许雁知闻”，“眇空 阔”用天地的阔大反衬自己离开对方后的渺小孤独，写别后诗人的孤独，借此表达不舍之情。“后夜相思”用虚写的 方式，还没有和对方分开就开始思念，借此表达了不舍之情。“尺书应许雁知闻，你要答应我，鸿雁传书，互通音 讯。化用“鸿雁传书”的典故，用典，抒发思念之情。【点睛】诗歌的表达技巧：1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、
30、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描 写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3、 表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。6、（1）摄乎大国之间 （2）疾痛惨怛 （3）慨当以慷 （4）而智勇多困于所溺 （5）楼船夜雪瓜洲渡 （6） 赢得仓皇北顾【解析】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两 大类，一是给
31、出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和 字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意“摄” “怛” “慷” “溺” “洲” “仓皇”的书写。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是 书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急 躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序 不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。7、激励学生不一定非要靠排名，因为“排名”往
32、往会挫伤一大片学生的学习积极性；激励学生可以有多种方法：如可 以让成绩好的同学介绍学习方法；表扬学习态度好的同学；教师要善于发现每个同学的闪光点，并不吝赞扬；评价机 制也要彻底改变，客观评价一个学生，应涉及德、智、体、美、劳等各个方面。【解析】本题考查学生的写作表达能力，是一篇阐述自己观点的微写作。做这道题，分两步，一是表达观点；二是阐述理由。 表达观点及理由的微写作，在某种程度上，就是一篇小议论文，“麻雀虽小，五脏俱全”，阐述理由应该有理有据， 理论分析和事实论证双管齐下，更为饱满。理论上，可以使用假设论证，因果论证等。首先明确亮出自己的观点，阐 述原因，然后摆明正确做法。8、例文“爸爸，我
33、的生日快到了，你打算送我什么礼物？ ”同桌新买了平板电脑，向我炫耀好几次了。这次赶上我 生日，我心想，爸爸肯定会说“你想要什么？ ”，然后我就顺势也要一个。“对呀，送什么呢？中国人讲究礼尚往来, 去年我的生日，你送我了什么呢？ 突然，我觉得无比惭愧。“对不起爸爸，我只知道要礼物，却从未给过你和妈妈 礼物。”“傻孩子，你每年都在成长，这就是送给我们最好的礼物啊！”例文致敬“逆行者”！因为他们给予了我们直面苦难的力量。面对疫情，内心蕴藏的善良与勇敢促使他们逆流而上, 成千上万的医疗、警务、铁路等不同岗位上的工作人员同气连枝、心手同向，义无反顾坚守岗位。是他们为我们的平 安幸福保驾护航，用责任和担当
34、奏出了 “逆行者”的最美旋律；是他们让蓬勃的希望从人心的地平线升起，一寸寸照 亮大江南北，唤起我们内心的希望。例文沈从文先生用极为优美、流畅的文字，描绘了白河沿岸如诗如画般恬静幽美的山村、湘西边城浓郁的风土民情: “近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可做为人家所在的旗帜。秋冬来时，房屋在悬崖上的,滨水的，无处不朗然入目。黄泥的墙，乌黑的瓦”。 走进边城吧，你定会获得极美的享受。【解析】本题考查学生微写作的基本能力。解答此类题目首先需要学生准确细致把握关键信息、核心话题、指定意象，审清题 干中的写作要求，起笔直击题干中
35、心，在150字左右展现文字精雕细刻之美，“微”中显个性，“微”中抒性灵；其 次要对相关的名著的内容、主旨或某些概念有准确的理解，这就需要考生在平时的学习中多读多积累。考生如果选择，要注意三点：第一，内容为“家庭聊天场景”，且要有自己的“心理描写”；第二，要以记叙、描 写为主要的表达方式；第三要表达明确的主题。考生如果选择，首先要明确写作任务，即致敬疫情中奔赴一线的逆行者；其次要以抒情为主要的表达方式；最后力 求语言优美、情感真挚。考生如果选择，首先要明确写作目的，即“推荐阅读”；其次，必须要结合作品内容片段；最后要明确推荐理由。【点睛】微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语
36、言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合 运用题。微写作的形式多样化，可以改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作。9、奋斗的人生最美奋斗的人生，是阳光下点点汗水，折射出无尽璀璨；奋斗的人生，是黯淡灯光下，疲倦微蜷的身影，默然抬头， 一份从容的微笑释然。奋斗的人生最美。人生短短几十年，我们没有办法预知成功，既然目标是地平线，留给世纪的就只能是背影，我们不需要去想身后 是否会袭来寒风冷雨，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我们只需要努力奋斗，不管结果如何，都无怨无悔，因为 奋斗的人生最美。奋斗的人生最美，美在生活的充实饱满。街道繁华，车水马龙，行人匆匆，细观每个人的面容，紧张却从容，焦 虑却充
37、实，他们奔波在奋斗的人生道路上，忙碌于梦想追逐，生计的催促，阳光澄澈，照亮他们美丽的人生。生活中， 总有一些人游手好闲，整日徘徊在幻想的边缘，却总不愿奋斗，怕流汗，怕流泪，怕委屈，怕受罪，没有奋斗的光亮， 他们的整个人生黯淡无光，只能孤零零地坐在角落，等待生命的尾声。奋斗的人生最美，美在无悔。奋斗了一生，以为老人气息奄奄，朝不虑夕，但他不会恐惧，因为，当他回望自己 短暂的生命，虽未成大业，获大奖，得美名，但是，他没有虚废一分一秒，抛弃一点一滴，阳光下，他挥汗如雨的情 形沉甸甸埋在心底，经过时间的打磨，经过风雨的冲刷，这身影却愈加清晰明亮，宣告着人生的无悔。当他静静离开, 他的嘴角会挂着一线美丽
38、的微笑。奋斗的人生最美，美在生命价值得以彰显。居里夫人将青春韶华驻守实验室，任酸碱啃蚀她柔美的双手，任烟气 吹皱她秀美的额头，当镭以它淡淡的蓝，没摄入心，居里夫人的生命价值闪耀时间。邵逸夫，娱乐圈教父，当年，他 与兄弟二人单枪四马下南洋，他们起早贪黑，不分昼夜，他们无依无靠，无钱无权，只一个奋斗让他们撑起一片天， 彰显自己价值所在。段爱平，感动中国十大人物，山梁挡住了阳光，是她，点亮家乡的希望，她带领村名种药、种树、 修电网、办学校，她贴工、贴钱、贴命，更贴近百姓的心，她的价值，树立在百姓心中。村官的道路中，张广秀扛起 乡亲们的盼望，努力奋斗，续写“新村官日记”，她的美丽，深深驻留在乡亲们心中
39、。奋斗的人生最美，让我们以短暂渺小之生命，成就伟大永恒之存在。【解析】本题考查考生的写作能力。本题是一则暗含任务驱动的材料作文，题干问的是“读了习主席的这些新年贺词，你有何 感想”，这就要求考生针对习主席的新年贺词来谈自己的感受；然后要把握材料的中心话题和主要对象，从中心话题 和主要对象的角度思考立意是最为保险的办法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容，考 生要依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章的中心来源，考生不能脱离材料所揭示的中心来写作。【审题】分析材料可知，材料由两个部分组成，第一部分是习主席的新年致辞的部分内容，第二部分是对习主席致辞的评述。材料中的关
40、键词是“奋斗”，考生写作的时候必须以此为基点进行构思立意。从大的方面来说，文章可以回顾一年来 我们国家的奋斗史，国家取得的辉煌成就；也可以礼赞致敬新时代的奋斗者们，他们可以是科学家、工程师、“大国 工匠”、建设者和参与者，是奋战在脱贫一线的驻村干部、第一书记，是南仁东、林俊德、张超、王继才、黄群、宋 月才、姜开斌等新时代最可爱的人，是广大基层干部、退役军人，是快递小哥、环卫工人、出租车司机，是千千万万 的劳动者、追梦人；可以从历史节点上回望过去，没有奋斗，就没有我们今天的一切，新中国成立以来，改革开放40 年来，国家的前行成就个人的梦想，个人的脚步推动国家的进步，中国人民以感天动地的奋斗，创造
41、了举世瞩目的中 国奇迹；还可以展望未来，“2019年，有机遇也有挑战，大家还要一起拼搏、一起奋斗”，让我们满怀信心、拥抱梦 想，以坚如磐石的信心、只争朝夕的劲头、坚韧不拔的毅力，在接续奋斗中书写新时代的光荣历史，创造中华民族新 的更大的奇迹。立意的角度很多，考生可以从中选取一个角度进行立意作文。参考立意角度：致敬新时代的奋斗者；我们一直在奋斗；追逐梦想；空想不如实干等。行文结构：首先拟一个醒目的标题一一奋斗的人生最美，直接表明自己的观点。其次借助对“奋斗人生”的阐释引 出观点一一奋斗的人生最美。接着承接上文，从“美在生活的充实饱满”“美在无悔”“美在生命价值得以彰显”三 个角度阐释“奋斗的人生
42、”美在何处。结尾收束全篇，发出号召让我们以短暂渺小之生命，成就伟大永恒之存在。 素材积累：1、我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。2、份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗！奋斗！奋斗！3、如果我们没有才华，那努力就足以使我们幸福了。4、完成史诗级壮举的刘传建机长在川航3U8633航班遇到已经失控的危难之际，凭借自己的过硬本领和丰富经验，采 用全手动操作完成飞机迫降任务，安全着陆于成都双流机场，挽救了机上100多乘客的生命。他是为我国的民航飞行 安全保驾护航，为我们航空出行的安全卫士。再如杂交水稻之父袁隆平选育的超级杂交稻品种“湘两优900 （超优千 号）”平均亩产1149.
43、02公斤，即每公顷17. 2吨，创造了世界水稻单产的最新、最高纪录！这位87高龄的老爷爷依 然在接二连三攻克难关，为全人类谋发展做贡献，他这种活到老、学到老、干到老、拼到老的精神不禁让每个人由衷 地佩服和敬佩。还有很多这样的伟人，他们在默默的为中国为社会为整个人类奋斗者，他们是新时代的建功立业者， 他们是爱国奋斗的贡献者，值得我们每一个人学习！5、奋斗的青春需要执着的信念支撑。葛泉矿“掘进头上的土专家”李彦山，一个只有初中文化的普通矿工，却凭着自 己的一股子钻劲儿成长为了一个拥有416项技术创新的创新达人。是什么支撑着他在创新的路上执着地奔跑了 21年, 取得了令人如此赞叹的成绩呢？李彦山的回
44、答是“我就喜欢干这个，看到大家喜欢用我做的东西、省时省力还省钱， 我就很开心很满足了！ “短短的几句话，道出了自己的人生志向和奋斗目标。正是这个简单质朴的信念，使他不甘心 同别人一样只作一名普通的运料工，要求去了 “技术含量高”的检修班，还是这个简单质朴的信念，使他在初尝了创 新的“甜头”之后，不满足于仅有的一点小成绩，从此在创新的道路上一路领跑。奋斗总是向着一个既定的目标一路 进发，一往无前。李彦山用他执着的信念把人生志向转化为奋斗的源源动力，成就了自己专于创新、长于创新的梦想, 在自己青春的画布上留下了浓墨重彩的一笔。【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式
45、），要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材 料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理，并”成为写作者的立意指向”，因此读懂材料就是写好作 文的关键，审题其实就是审材料一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻 道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一 步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同， 从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾 向和感情倾向）。第二步，选
46、择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意， 即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人” 决的问题。中华优秀传统文化包含着中华民族最深沉的精神追求和最深厚的文化软实力，是取之不尽、用之不竭的宝库，足 以为网络作家讲好中国故事提供充足的文化资源。继承和发扬中华优秀传统文化并进行创造性转化和创新性发展，是 每一个希望有所作为的网络作家应当承担的时代责任和历史使命。（摘编自陈定家网络文学发展观察:根植优秀传统文化，开掘宝贵资源，打造精品力作）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.网络文学从诞生之
47、日起，就开始模仿、再造文学经典，从而一步步走向成熟。B.网络小说琅哪榜等影视改编成功，主要原因是对经典意境的巧妙转化。C.网络作家能够在数据库的帮助下快捷地调用传统文化资源进行文学创作。D.网络文学对中华传统美德和人文精神的开掘比传统文学更全面、更充分。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章主要从网络文学传承和弘扬中华优秀传统文化的“途径”“优势”“不足”等方面进行论证。B.文章提及爱国主义和英雄主义精神的阐发与呈现，是为了论证网络文学自身题材和类型的丰富。C.文章列举了网络文学在今后发展中需要进一步解决的若干问题，体现了作者的理性思考。D.文章既有总述也有分论，既有理论上的分
48、析也有具体事例的佐证，结构严谨，思路清晰，说服力强。3 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.深度揣摩经典作品是成功创作的经验之一，由改造和转化经典而成的网络作品经过岁月洗礼有可能沉淀为新的经 典。B.古为今用的创作思路有助于网络作家建构较有规模、较成系统的创作谱系，这也是网络文学弘扬优秀传统文化的 一种方式。C.网络文学在传播方面具有更快更便捷的巨大优势，因此作品数量庞大，优秀作品不断涌现，极大丰富了当代大众 文学。D.网络作家有责任创作出有筋骨、有道德、有温度的作品，为网络时代中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发 展做出贡献。2、阅读下面的文字，完成下面小题。国内外学界在讨论中国古代对外关系时，首先就会想到古代的朝贡制度以及中国中心主义，由此关注起中国儒家 的天下观。不过，天下观只是儒家的世界秩序学说，在涉外实践中如何实现理想的世界秩序，儒家学者们还提出了一 套涉外理念与之配合。儒家的天下观旨在构建理想的“天下”秩序。儒家的“天下观”，可以帮助人们从全球乃至宇宙的维度来思考世 界秩序，从而避免因国家利益至上的观念所带来的国际问题治理困局。要使“天下”有序，就要“协和万邦”。尚书. 尧典中记载，帝尧家族内部关系融洽后，又先后在各部落以及更远的外邦间次第推行德治与仁