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1、昔日的辉煌教案授课人：周正华 授课班级：八年级（3）班教学目标知识与能力了解楔形文字和象形文字特点。列举出荷马史诗天方夜谭等古典文学戏剧作品和古代著名建筑， 了解古代人民的创造力和审美情趣。过程与方法辨认楔形文字和象形文字，提高学习兴趣，感受古典文学作品的艺术魅力和人文思想。增强感性认识，提 高审美能力。情感态度与价值观认识到世界许多地区和民族都曾创造了辉煌的文明，人类文明是在世界各地区、各民族的共同推动下发展、 前进的。对于其他民族的文化精华，我们应以开放的态度，尊重、理解和学习、吸收。重点、难点：文字、古典文学作品教学方法：引导法教学过程：一、导入新课利用投影仪出示几个甲骨文字，让学生说出
2、这是什么文字。让学生辨认这几个字。师：我国有文字可考的历史是从什么时候开始的？（生：商朝）那么，文字作为人类文明的标志之一， 世界上还有比甲骨文更早的文字，它是什么文字？除了古老的文字，世界上还有那些著名的文化遗产？今天我 们就来学习有关问题。板书课题：昔日的辉煌。二、学习“最早的文字” 一目.学生阅读小字部分，然后思考、讨论、交流以下问题：（1）什么样的符号才能判定为“文字”？（2）语言和文字的出现有什么关系？（3）人类为什么要有文字？（教师引导一一学生讨论，交流看法一一教师重点强调）.出示师生制成的楔形文字模板。让制作者介绍，其他学生近前观察。（1 ）这些泥板上的符号笔画像什么？（2 ）这
3、些符号是不是文字？若是文字，你能知道它表达的意思吗？（学生大胆想像，教师鼓励富有创见的想法）.让学生阅读课文，观察教材中的“楔形文字”和“象形文字”两幅图。（1）世界上最早的文字是什么文字？（2）它比中国的甲骨文大致早多少年？3 3) “楔形文字”和“象形文字”有何异同点？(4)古埃及的象形文字与中国的甲骨文有什么区别？(教师引导一一学生讨论，交流看法一一教师重点强调补充).课堂活动：就“向同学借支铅笔”这几个字，要求学生不用现今文字而用符号图画来表达。(1 )学生根据自己的理解，分小组用符号图画来表现“向同学借支铅笔”这几个字。(2)交流展 示。(3 )师生评价。三、学习“文学的基石” 一目
4、.学生读课文，思考下列问题，讨论后回答，教师重点强调补充。(1)古希腊史诗的内容主要有哪些？(2 )荷马史诗是一部怎样的作品？1 .让学生讲述伊利亚特和奥德赛的故事梗概。分组讨论：故事中体现了人类的哪些优秀品质？2 .简单介绍悲剧的由来。问：古希腊三大悲剧作家是谁？他们各自的代表作是什么？3 .请学生讲述被缚的普罗米修斯和俄狄浦斯王的故事梗概及特洛伊妇女的思想内容。教 师点评。4 .学生读索福克利斯的一段话，讨论这段话的含义。5 .观察欣赏俄狄浦斯王陶画，让学生讲述“斯芬克斯之谜”的故事。6 .学生讲述搜集到的天方夜谭中的故事，播放阿里巴巴V CD片断。课堂练习：投影仪出示有关文字与文学的图表归纳题，让学生完成。四、学习“凝固的艺术” 一目1 .播放古代著名建筑的资料片断：如金字塔、帕台农神庙、罗马圆形竞技场、巴黎圣母院、麦加清真 寺、中国故宫等，让学生在具体形象中感受建筑艺术的神奇。2 .简要介绍世界七大奇观。3 .学生读文。出示西宁市东关清真大寺、涅中塔尔寺的图片，让学生通过讨论说出它们的建筑特点。 比较巴黎圣母院和麦加清真寺的建筑风格。五、小结：本课我们学习了人类最早的文字，古典文学作品和古代建筑的典型代表，认识到了人类文明的 进步是世界各地区、各民族人民共同努力的结果，因此对这些人类共有的宝贵财富，我们要以尊重、景仰的态 度去学习吸收，并树立保护文化遗产的意识。