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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束
2、后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。遗憾莫高窟张晓惠特喜欢舞剧丝路花雨中伎乐天（飞天）的飘逸、灵动，他们使在凡间行走的吾等之辈有了飞翔的幻想。那女 主角英娘身着绚丽的裙衫反弹昆琶的舞姿更是令人印象深刻：左膝微弯，右腿略收于左膝，左胯送出，张开双臂向上 向后，举着一柄琵琶。舒展又典雅，含蓄又风情。这就是我心中最初的莫高窟。当跟随着莫高窟那位身着黑色上衣银 色短裙的讲解员在一个个洞窟中转悠时，灰暗的灯光使我这视力不好的人看不见一位飞天，瞪大眼睛寻来看去，御风 翱翔、翩翩起舞的飞天我真是一个也没看见，只看到人面蛇身的女娴、翱翔天际的凤鸟凌驾太阳的飞车，还有大大小 小的佛
3、。几个洞窟下来，我忍不住发问：飞天在哪里？讲解员头也不回，用手电筒不经意地向洞壁晃了晃，说：处处 有飞天。那不是吗？模糊中终于看见，顶壁上似乎有几根圆泗又流畅的线条。这线条勾勒的是飞天的裙秧吗？我还没分清是几位飞天 在飞舞就被吆喝着去下一个洞腐了。我说：怎么没有画册上的色彩瑰丽？我又问：如何不见丝路花雨中英娘反弹 琵琶的那种曼妙舞姿？那普通话字正腔圆却不带丝毫情感，职业性解说的姑娘面无表情地把我上下打量一番，说：你 是搞敦煌研究的还是舞蹈爱好者？最好都像你这么感兴趣，还都有大把大把的钞票。话音未落又掏着钥匙吆喝着游人 向下一个洞窟走去。丢下我一个，静静地伫立在莫高窟第三层的崖壁之间。开雷在鸣沙
4、山崖壁上的莫高窟有492窟洞窟上下五层，高低错落，迤遍绵延。但栈道蜿蜒曲折，楼阁巍峨兀立， 这样的景象与我来之前想象的苍茫间的古朴，古朴间的荒凉之景象很不一致。更大失所望的还不是没见着想象中的瑰 丽的飞天，是那将莫高窟生硬拦起的绿色栅栏，是那将每一个洞窟冷漠地锁起的金属门，是那不能随心所欲选择洞窟 观瞻只能跟着解说员的机械和匆忙。我魂牵梦萦这么多年，就这样跟着人流急匆匆地“游行”，连千佛洞都观瞻不到， 且只能无序地看几个洞窟，真是不甘！可我知道，真的知道，这些自公元26年始建，历经北凉北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、元等十多个期代 的苍老的壁画实在经不起大量的观者观瞻了。窟室、塑像、壁画、
5、雕饰，或壮丽浓烈，或深邃逼真，或细密流畅，许 多精美绝伦的壁画和彩塑已经黯淡或者损伤，早已不再光彩夺目。我想起樊锦诗这个名字。樊锦诗是敦煌研究院院长。“遗憾莫高窟”表现在“怎么没有画册上的色彩瑰丽” “更大失所望的还不是没见着想象中的瑰丽的飞天，是那将莫 高窟生硬拦起的绿色栅栏，是那将每一个洞窟冷漠地锁起的金属门，是那不能随心所欲选择洞窟观瞻只能跟着解说员 的机械和匆忙”，即没有看到飞天，没有尽兴参观莫高窟的遗憾；“普通话字正腔圆却不带丝亳情感，职业性解说的 姑娘面无表情地把我上下打量一香，说：你是搞敦煌研究的还是舞蹈爱好者?最好都像你这么感兴趣，还都有大把大把 的钞票”，即对讲解员的失望；“
6、如果能给予莫高窟的研究与保护以更好的设施与条件，也许樊锦诗们的计划将不再 是纸上的梦想”“如果有意识地培养更多的莫高窟研究者，也许可以令更多专业的目光关注这窟壁、藻井和人字坡上 的壁画” “如果能给予莫高窟的研究人员以及讲解员相对丰厚的薪酬一一毕竟这儿的气侯与工作条件很艰苦也许 这块东方瑰宝能在沙洲中向世人展现出更美的佛教世界和永恒的艺术世界”，即为保护不足而遗憾。【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心。可以说，阅读题 的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生都要往 主题上引。把握主
7、题的方法是，找点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。二是同样的意思要用文中的句或词来做答。 因为答案都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核。三是以阿拉伯数字 分点作答。一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点。分点答题的作用是，阅卷老师 能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答。答题“点”到为止，不必展开细答；某一点 答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义，要从 表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回
8、答。2、1. AD2. D（1）海昌县连年大旱，陆逊打开粮仓赈济灾民，勉励督促百姓种田养桑，百姓得到依赖。（2）孙桓后来见到陆逊说: “先前我的确怨恨你不来救我，等到今天，才知道你的调度自有方略。”【解析】.本题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的 基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。句子的翻译是：会稽太守淳于式上表揭发陆逊非法掠夺百姓，骚扰当地。陆逊后来到都城，和孙权说话中间，称赞淳 于式是好官，孙权说：“他告你你却推荐他，为什么呢？ ” “逊枉取民人”是“表”的宾语，关系紧密，中间不宜断 开，排除BD； “逊后”与“诣
9、都”是主谓关系，中间不能断开，排除C。故选A。1 .本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。D项，“领”指兼任，官职较高的官员兼任较为低级别的官职，没有“加封”的意思。故选D。2 .本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法 以及重点词句的翻译上的错误。D项，“不需要去救就能解围”错，原文“待吾计展，欲不救安东，安东自解”，等到我的计策实施，即使不去救安
10、 东，安东就会自己解围。强调的是陆逊用兵有方。故选D。3 .本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性 的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）振，赈济；劝，勉励督促；蒙赖，得到依赖。译为：海昌县连年大旱，陆逊打开粮仓赈济灾民，勉励督促百姓种 田养桑，百姓得到依赖。（2）怨，怨恨；见救，救我；乃，才。译为：孙桓后来见到陆逊说：“先前我的确你不来，等到今天，知道你的调度 自有方略。”【点睛】文言文翻译常见问题：一是翻译不周全，一是语序混乱，一是不注重上下文。翻译时要注意。文言文翻
11、译具体方法： 留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、 年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”,就是增补。（1） 变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括 号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒 装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是 变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：陆逊字
12、伯言，是吴郡吴县人。他原名陆议，世代为江东大族。陆逊很小就死了父亲，跟随堂祖父庐江太守陆康到 他的任所生活。袁术与陆康有矛盾，准备进击陆康，陆康便让陆逊和亲眷们回吴县。孙权做将军，陆逊二十一岁，就 开始在孙权将军府中任职，历任东西曹令史，外出任海昌屯田都尉，同时兼管县令职务。海昌县连年大旱，陆逊打开 粮仓赈济灾民，勉励督促百姓种田养蝉，百姓得到依赖。会稽太守淳于式上表揭发陆逊非法掠夺百姓，骚扰当地。陆逊后来到都城，和孙权说话中间，称赞淳于式是好官， 孙权说：“他告你你却推荐他，为什么呢？ ”陆逊回答说：“淳于式是想要休养百姓，因此告我的状。如果我再说他 的坏话来扰乱您的视听，这种风气不可助长。
13、”孙权说：“这实在是忠厚长者之事，只是一般人不能做到罢了。”黄武元年，刘备率大军来攻打西部边界，孙权任命陆逊为大都督，率朱然、潘璋等五万人抗击刘备。刘备从巫峡、 建平连接营盘到夷陵界，建立了几十个军屯，先派吴班带领几千人在平地设立营寨，想要挑战。诸将都想要迎击刘备, 陆逊说：“蜀军这举动必定有诈，暂且看看再说。”刘备知道他的计策无法实现，就率领八千伏兵，从谷中出来。陆 逊说：“我之所以不听从诸位攻打吴班，是探测他们一定有诡诈的缘故。”后来，陆逊上疏想要攻打刘备。众将领都 说：“攻打刘备应在开始时，如今竟让他深入五六百里，相互对峙已有七八月，他的各要害都防守严密，攻打他必定 没有收益。”陆逊说：
14、“刘备是个狡猾的敌人，经历的事很多，他的军队刚集结时，他考虑周密用心专一，不能触犯 他。现在他驻军长久，没有占到我们的便宜，军队疲惫，士气沮丧，无计可施，夹击此敌，正在今日。”于是先攻打 一个营寨，没有取胜。众将领都说：“这是白白让士兵送死罢了。”陆逊说：“我已经知道攻破他们的办法。”于是 就命令士兵各拿一把茅草，用火攻攻破他。顷刻之间火势形成，破蜀军四十多个营寨。刘备会上马鞍山，环绕自己陈 列军队。陆逊命令诸军从四面进攻，于是刘备军队土崩瓦解，死者有几万人。刘备于是连夜逃走，驿站的人断后，才 逃到了白帝城。起初，孙桓分率士兵去夷道讨伐刘备的前锋部队，被刘备包国，向陆逊求救。陆逊说：“不行。”
15、众将领说：“孙安 东是公族，受到包围处境困顿，怎能不救援？ ”陆逊说：“安东很得将士的人心，城池牢固，粮食充足，不值得担忧。 等到我的计策实施，即使不去救安东，安东就会自己解困。”等到陆逊谋略全部实施，刘备果然溃败逃散。孙桓后来 见到陆逊说：“先前我的确怨恨你不来救我，等到今天，才知道你的调度自有方略。”加授陆逊为辅国将军，兼任荆 州牧，当即改封他为江陵侯。3、1. C.典型化的动作描写和个性化的语言描写。如迷瞪眼说话前总是“一瞪”，说话时总是“吼”，言语威严干脆，表 明他的刚硬果断。（动作描写和语言描写答任一点，或从细节描写角度作答，均可得分）侧面描写（间接描写）。如 龙须巷里对迷瞪眼的传闻
16、，“我们”和“挑担人”对他的态度，表明他带给人的强大威慑力。欲扬先抑（对比）。 先写迷瞪眼的“凶狠”和后文他刻意安排“劳动改造”形成鲜明对比，突出强调了他的温暖柔软，使人物形象更加生 动丰满。2 .用眼前的温暖实景收束全篇。将现实与过往叠加，耐人寻味。呼应前文。照应了前文多处“梆梆响声”的描写, 在结构上使前后相互勾联。深化主题。依旧清脆的“梆梆响声”象征了在人情温情的呵护下，淳朴的民风得以保持。【解析】.本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 题干的选择要求,如本题”下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出
17、“不正确的一项”， 立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，“体现了该人物爱憎分明的特点”是错误的。孩子们抢夺豆箍本身就是错的，被卖豆箍的人送到派出所，迷瞪 眼却用一种特殊的方式保护了孩子们，并不是要体现他爱憎分明的性格特征。故选C。1 .本题考查学生对人物描写的手法的把握能力。解答此类题型时首先明确人物描写的方法有直接描写和侧面描写两大 方面，然后在文中找到对人物描写直接描写的地方和相关情节，在找到对次要人物的描写或别人对主人公的评价，从 而从侧面表现主人公的形象特征。本文有对迷瞪眼的富有个性化的语言和动作描写，迷瞪眼抓到人之后先是一瞪，然 后再是一吼，言语威严干
18、脆，表明他作为一名警察的刚硬果断。第九段写到我们落到了迷瞪眼的手里，然后写到龙须 巷里对迷瞪眼的传闻，然后在审案过程中“我们”被吓得面如死灰，“挑担人”的脸憋得通红等，通过“我们”和“挑 担人”对迷瞪眼的态度，表明他带给人的强大震慑力，属于侧面描写。文章先写龙须巷对于迷瞪眼的传闻，说他是个 狠角色，厄尔后文写到他用拔一周花生这种特殊的方式对我们给予爱护，二者形成了鲜明的对比，从而突出了他的温 暖柔软，使人物形象更生动，属于先抑后扬。2 .本题考查学生对段落作用的把握能力。解答此类题型首先要看所分析的段落在文中的位置，然后把握段落的内容， 最后从结构、主旨、阅读效果的角度对段落的效果进行分析。本
19、题分析小说以场景结尾的好处，即分析结尾段的作用。 文章的尾段描写了一个温暖的场景，温暖的阳光照进龙须巷，一群小孩远远从阳光中跑来，将眼前的实景和多年前的 回忆进行叠加，耐人寻味。结尾段写到巷里梆梆的响声依旧十分清脆，而文中第二段和而二十五段都写到巷里的这种 声音，从结构上来说上下文相互照应，前后相互勾连。文中最后温暖的场景的描写，清脆的梆梆响声都象征了民风的 淳朴，表明在人情温暖的呵护下，淳朴的民风得以保持，深化了文章的主旨。4、1. CB2. B(1)年少时他和张鼻、高若讷跟从颍昌的史州学习，史知的母亲认为文彦博与众不同，说：“是会显贵的人。”对 待他十分优厚。(2)朝廷忧虑案件没审完，所以
20、派遣你来。现在案件已审结，你应该急速返回，事情如果不成，我文彦博承担罪过。【解析】.本题考查考生文言阅读与断句的能力。做好本题，要掌握文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语 以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内 容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。划线句翻译：王中正经理节制边境事务，凡所经过之处都宣称受秘密旨意招募禁兵，带领他们向西而行。文彦博因为 没有看到诏令拒绝他，王中正也不敢招募就离开了。过了很长一段时间，请求告老还乡，以太师之职辞官，居住在洛 阳。“边事”做“经制”的宾语，所以中间不能断开，由此排除B、
21、D两项；“彦博以无诏”明显不是一个完整的句 子，且“不敢募而去”的主语是王中正，故“拒之”后应断开，由此排除A项。故选C。1 .本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。B项，“宋代科举殿试时一甲第一名，赐进士及第的称号”错误，宋代科举殿试时录取分为三甲：一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称状元（鼎元），第二名称榜眼，第三名称探花。故选B。2 .本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。此题的做法如下，先浏览
22、选项，确定其在文中的位置，然后具体将 选项与文中原句进行比较以发现问题。此类题目的误区有：事件张冠李戴、时间地点迁移、曲解实虚词等。B项，“加之文彦博多次请求辞官，因此他被降职”理解有误，由原文可知，“彦博无岁不求退，居五年，复致仕” 在“绍圣初”之前，“多次请求辞官”和“被降职”没有关系。故选叽.本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性 的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）异， 认为与众不同；厚，优厚。（2）狱，案件；具，审结；亟，急速；或，如果；执其咎，承担罪过。【点
23、睛】常用的断句方法有：根据文意断句。利用对话标志断句，对话常以“日、“云”、“言”为标志，两人对话， 一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰而把主语省略。借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、 斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开; 疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可 断句。借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。参考译文：文彦博字宽夫，汾州介休人。他的祖先本姓敬，因避晋高祖和宋翼祖的名讳而改姓文。年少时他和张弁、高若讷 跟从颍昌的史焰学习，史焰的母亲认
24、为文彦博与众不同，说：“是会显贵的人。”对待他十分宽厚。文彦搏考中进士 后，任翼城县知县，做了绛州通判，后被任命为监察御史，调任殿中侍御史。（当时）黄德和诬陷刘平投降敌虏，用金 带贿赂刘平的奴仆，让他附和自己的说法来证实刘平投敌。刘平一家二百口人都被戴上刑具拘囚起来。皇帝下诏命文 彦博在河中设置法庭审理案件，文彦博审问调查后得知实情。（但）黄德和的同党援助很多，图谋推翻此案，以致朝廷 派遣其他御史前来。文彦博拒不接受，说：“朝廷忧虑案件没审完，所以派遣你来。现在案件已审结，你应该急速返 回，事情如果不成，我文彦博承担罪过。”黄德和及刘平的奴仆最后被惩罚。鳞州运粮饷的道路曲折路途遥远，而银 城黄
25、河外有唐朝时运粮饷的旧道，被废弃没有修治，文彦博的父亲文洎任转运便的时候，将要修复唐时旧道，没来得 及动工就去世了。文彦博继承父亲的志向，（修复了唐时旧道，）增加了储备的粮食。元昊入侵，把麟州城围了十天， 知道城中有准备，就撤离了。王中正经理节制边境事务，凡所经过之处都宣称受秘密旨意招募禁兵，带领他们向西而 行。文彦博因为没有看到诏令拒绝他，王中正也不敢招募就离开了。过了很长一段时间，请求告老还乡，以太师之职 辞官，居住在洛阳。元祜初年，司马光推荐文彦博，认为他是德高资深的天子老臣，应该重新起用来辅助自己。宣仁 后任命他为平章军国重事，恩赏礼遇很优厚。但文彦博没有一年不要求告退，过了五年，又辞
26、官。绍圣初年，章惇执 掌政权，言官议论文彦博依附司马光结为朋党，诋毁祖先的功业，降为太子少保。文彦博去世时，享年九十二岁。文 彦博历事四朝，任将相共五十年，声名闻于四夷。元祐年间，契丹派遣耶律永昌、刘霄来访问，苏轼接待使者，同使 者一起入朝觐见，望见文彦博在殿门外，使者退立神色一变说：“这是落公吗？ （使者）询问文彦博的年龄，说：“多么健壮！ ”苏轼说：“使者望见了他的容貌，没有听见他说话。他管理各种事务，即使是精明干练的少年也比不 上；他融会贯通古今知识，即使专业的名家也有不及之处。”使者两手相合尊敬地说：“（文彦博）真是天下奇特之 人。”文彦博回洛阳后，西羌首领温溪心有匹名马，向边境官吏请
27、求，希望将名马赠送给文彦博，皇帝下诏答应了他。 他在洛阳时，洛阳人邵雍、程颖兄弟都以儒家道统相标榜，文彦博以宾客之礼接待他们如同与平民相交。5、于嗟鸠兮 无食桑甚 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 寄蜉蟾于天地 渺沧海之一粟【解析】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识 记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助 字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。此题难写的字词有：鸠、桑甚、蜉 蟒、沧海等。【点睛】在默写名句名篇时，要做到“三清
28、” “三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字, 不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要 一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩” “翻船”，原因 是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在 理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。6、香雾云鬟湿 巴山夜雨涨秋池 不知天上宫阙 向阳花木易为春 云无心以出岫 无言谁会凭阑意 任重而道远 不亦重乎【解析】本题考
29、查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错 字、漏字、添字均不能得分。注意以下词语的书写：鬟、宫阙、岫、阑。7、有志者事竟成。凡能有所成就者，无不是有志之人。“志”让项羽破釜沉舟，一举击败秦军；“志”让詹天佑砥砺 奋进，成为中国铁路之父；“志”让鲁迅毅然弃医从文，拯救万民于水火。【解析】本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表
30、达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。“功崇惟志，业广惟勤”的意思是：取得伟大的功业，是由于有伟大的 志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作。文章可以围绕“志”或“勤”来写，观点准确，有论据分析，思路清 晰，语言流畅。如天道酬勤。爱迪生说“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”古往今来，多少成功 之人，无不是通过挥汗如雨的付出才开启了通向成功与真理的大门。所以只要勤劳，自有酬报。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒
31、情类。本题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的办法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关
32、键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。8、孙少安从饥饿到企业家的挣扎，他所承受的痛苦和考验不仅仅存在于肉体之上，更多的还在于心灵上。平
33、凡世界 里的英雄，他们想要通过自己的努力和奋斗过好自己的一生，他们真实又有些卑微，但他们却像天空中最闪耀的那颗 星星一样照亮了整个天空。伟大诞生于平凡，抑或伟大本来就深埋在平凡中。他让我们回到善良、回归质朴、回归自 强不息。他唤醒了中国千千万万平凡的人内心的火种，这是英雄之火，它照亮了一代又一代平凡的中国人。第一，充分利用媒体资源，加入普及垃圾分类和可循环利用科学知识的宣传教育。加强如何进行垃圾分类的归类知 识的宣传教育。第二，以街道和社区为单位，培训宣传人员，进行垃圾分类科学知识的普及教育。可以专门为市民发 放说明手册。第三，在中小学教育中，增加专门的垃圾分类、资源利用和环境保护知识的内容。
34、这些学生回到家是很 好的普及宣传员和监督员，将对家庭及周围人员进行教育，使得整个社会逐渐形成良好的垃圾分类习惯。你，逆行的背影，牵动着多少颗心。伸出你那温暖的手，托起无数的生命。一纸请战书，满满的红手印，生死线上 方显你的深情。84岁的钟南山，73岁的李兰娟，还有一群背影，我看不到他们真实的面目，只知道他们是新闻报道的 书写者，他们是图片影像的记录者。他们为民生福祉急急奔走，为城市建设悉心戮力，为国家发展鼓劲呐喊。义无反 顾冲在第一线的最美“逆行者”们，你们用一颗颗热忱的医者之心诠释了人性最无价的一面一一担当、大爱。虽然你 我素昧平生，但你已成为我心中的民族英雄。【解析】本题主要考查微写作的能
35、力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。要求从平凡的世界红岩呐喊边城中选择一个英雄人物，谈谈他（她）的“唤醒”功能。“唤醒”功能, 就是能够激起人们的某种情感，起到激励和推动作用。考生要选择一个最容易得到人们认可的“英雄”人物，简述他 （她）的事迹，重点说说他（她）给人的启发或激励。比如，可以选择平凡的世界中的孙少安，他是农村改革的 先觉者，为此付出了很多，在他的带领下，农村改革如火如荼。这样的人物，敢想敢干，务实上
36、进，无论在什么时代, 都需要这样的英雄。要求为即将到来的“垃圾分类”提出合理建议。这是考查考生结合实际分析问题的能力，也考查考生有条理的表达 的能力。考生可按照一定思路思考，不如分类实施之前要先宣传，该如何宣传；实际操作可能遇到哪些问题，比如有 人不懂分类的知识，那么该如何让人人都懂得这些知识；该如何引导、监督等。或者按照政府、社区、居民各自该做 什么来思考。表达要有条理，可以用数字表述。为“逆行者”写赞歌，这要求语言要抒情、深情，可以用排比、比喻等修辞增加感染力，可以罗列“逆行者”的事 迹。当然最主要的是，要把他们的精神品质揭示出来，把他们的牺牲精神、奉献精神之美写出来。9、例文：赏子柒视频
37、，品中国文化红纱遮面，眉心红印。一身古风妆扮的李子柒，带着从容的美好仿佛从古代穿越而来，一夜之间，刷爆朋友圈。人们迷恋镜头中的她，迷恋她精心打造的美食，更迷恋她田园牧歌般的生活。我常常会想，“是什么原因让李子 柒红遍全球” ？难道只是因为李子柒的“仙飘飘” ？绝不是。在我看来，李子柒最大的魅力在于她的身上、她的生活 中自然流淌出的中国传统文化。静下心来看李子柒的视频你会发现，她根据中华民族传统文化中的时令节气、传统节日、民风民俗确定选题，选 择用简单记录工艺流程或依附一定的人物故事主线两种方式演绎。在视频中你会看到田园真实宁静的氛围、种植收获 的喜悦、自己动手丰衣足食的满足、悠闲度日不急不躁的
38、恬静、还有对奶奶无微不至的关爱。她在视频里自己干各种农活，传承制造酱油、胭脂技术这样的文化遗产，做出类似舌尖上的中国里的各色美食， 这是对中国传统文化的很好弘扬，做到了将传统文化通过现代化手段呈现给公众，而地道中国美食蕴含的文化、自给 自足农耕生活的美妙、传统技艺包含的中国智慧、以及子柒看奶奶的温情眼眸中流露的敬老爱老的“孝道”这些 独特的中国魅力为国内外的网友提供了全新的文化体验，亦是一种极好的文化交流。随着中国经济愈加发展，世界各地民众对中国文化的兴趣愈加高涨。中国传统文化博大精深，又岂是仅靠一个李 子柒就能完成传播重任的。传播中国传统文化，向世界呈现中国文化之美，从这一点上，我们需要更多
39、的李子柒。但是我们也应清醒地认识到，并不是每一个人都可以成为李子柒，没有对传统文化的自信与热爱，没有对生活的 乐观与坚强，没有对事业的从容与专注，是不绝不会成功的。李子柒的成功在于她对家乡的爱，对文化的爱；在于身 世可谓坎坷，却选择了坚强生活，用心、用力、用爱；在于她愿意用跨越三季的素材，剪辑出十分钟视频的专注与从 容。身为当代青年，我们不必也不应该都如李子柒般回归田园，但是我们却都应如她那般热爱中国的文化；如她那般 无论遇到怎样的苦难与挫折，哪怕是不幸，都能乐观地面对；如她那般无论面对怎样的喧嚣，内心都能保有一份宁静 与从容；如她那般用爱、用心、用力讲述自己的故事，讲述中国的故事【解析】此题
40、考查写作的能力，以材料作文的方式呈现。写好这一类型的作文，有赖于对材料本身的解读。要仔细品读，揣摩 意蕴，读懂材料，把握主旨，从而确定写作的重点，这是写好该类文章的关键。【审题】审题过程及要点：材料从不同角度提到对李子柒的几种不同评价，如为梦想拼搏的年轻人，或中华传统文化的传承者, 或讲好了中国故事，或脱离了实际的摆拍等，主要以正面积极的评价为主。观点具有思辨性，为我们对李子柒故事的 思考提供参考角度。我们要理性思考，辩证看待，说理充分，我们的判断要符合主流价值观念，而且要把李子柒的故 事放在当下中国的发展和文化自信的大背景中，分析李子柒故事的价值和对我们青年的启示。本次作文通过选定的材 料，
41、考查学生批判性思维和逻辑思辨表达能力，引导学生关注时代，关注当下，与材料互动对话，进而思考未来人生, 承担责任，把握实现个人价值和推动社会进步的共振点，正面而巧妙地传递价值观念。【立意】弘扬优秀传统文化从我做起；与其苛责别人，不如扎实做事；正确看待返璞归真与科技进步；只有坚持特色才能走向世界；只有辛勤劳动才能收获丰硕的成果；树立自信，创造美好生活；恰当的形象包装也是很重要的。讲好中国传统文化，需要无数个李子柒；树立文化自信的前提，是对博大精深的中华传统文化的理解和认同；摆脱浮躁、静心专注，生活是这样，奋斗亦如此。【素材】1.2018年8月17日，李子柒天猫旗舰店正式开业，推出五款“李子柒牌”美
42、食商品。截止到目前，李子柒旗舰店的 粉丝数达到近300万，店铺内产品总销售额超过2亿元。（李子柒的流水线牧歌）2 .李子柒的视频太假，纯属摆拍，净挑好的，视频中的田园生活场景和美食很难令人相信。她的视频美化了农村，误 导了观念，她的视频是团队刻意包装的。（网友评论）.李子柒，微博美食视频博主，被誉为“东方美食生活家”。李子柒的作品题材来源于中国人真实、古朴的传统生活, 以中华民族引以为傲的美食文化为主线，围绕衣食住行四个方面展开。她的粉丝数量达到近3000万,其中海外粉丝740 多万。中国农村青年致富带头人协会向李子柒颁发了 “中国农村青年致富带头人推广大使”荣营称号。（百度百科） 4.中华文
43、化博大精深、中国面貌美丽动人、中国精神气象万千，要让全世界都听到中国故事、听清中国声音，只有一个 李子柒是不够的，需要更多李子柒脱颖而出，用心讲好中国故事、做好文化输出，让世界真正认识一个全面、真实、 立体的中国。【结构】例文赏子柒视频，品中国文化，从一身古风妆扮的李子柒，一夜之间刷爆朋友圈说开去，接着分析是什么原因让李 子柒“红遍全球”？提出论点：原来是她的身上、她的生活中自然流淌出的中国传统文化。正文主体部分重点讲述李 子柒视频是如何体现传统文化的，同时作者指出并不是每一个人都能成为李子柒，这需要传统文化的熏染，有对自己 事业的热爱和专注等。最后联系实际，告诉青年要热爱中国文化，像李子柒一
44、样乐观从容诗意地生活，讲好中国故事。【点睛】对于材料作文，考生写作时应全面理解材料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，紧扣材料，从材料的主旨出发，选 好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点，才能胜出。在平时复习中要注意积累各类型材料作文的特点及审题立 意的方法，熟练掌握并使用“主旨领悟法”“关键把握法” “由果溯因法” “舍次求主法” “寓意揭示法”“细节切 入法” “多向发散法”等审题立意、提炼观点的技巧。这位女性将自己的一生都献给了敦煌研究和保护事业。她23岁时就在极其简陋和恶劣的条件下对莫高窟进行研究。是 她提出关于敦煌石腐也必然从诞生走向衰退的观点，是她提出筹建数字敦煌、保护敦煌、展示
45、敦煌三大综合中心的远 景规划。其高窟的对面，有一条小河，几株金色的向日装在热浪中摇曳。小河的那面分布着几座小小的塔。那座圆顶的， 就是那个为了一壶浊酒几块银圆，将莫高窟文物拱手送给斯坦因、伯希和与大谷光瑞等国际大盗的千古罪人王圆策的 圆寂塔。王圆箓也算长眠在此，目睹着莫高窟的兴衰存亡。这个姓王的道士在被人唾骂之时，会偶尔将眼光投向大英 博物馆吗？心中是不是也有点些许得意：骂我呢！你看，我卖出去的东西不是得到很好的保护了吗？四周一片静谧。如果能给予莫高腐的研究与保护以更好的设施与条件，也许樊锦诗们的计划将不再是纸上的梦想。如果有意识地培养更多的莫高窟研究者，也许可以令更多专业的目光关注这窟壁、藻
46、井和人字坡上的壁画。如果能给予莫高窟的研究人员以及讲解员相对丰厚的薪酬一毕竟这儿的气候与工作条件很艰苦一也许这块东 方瑰宝能在沙洲中向世人展现出更美的佛教世界和永恒的艺术世界。教者，大也；煌者，盛也。已是晚上8时了，敦煌的太阳依旧高蹈着长天。这世界可以“如果”，但有许多“如 果”岂是我一个写作者可以实现的？这人间的“也许”更是存在着若干的可能与不可能。将“如果” “也许”这两个 词变成现实，真的会实现奇迹个积聚着智慧感悟与历史沧桑的莫高窟，一个古拙又厚重、神奇又雍容的新敦煌。那么，我的敦煌梦，将不是残梦。我将，再次、再次地朝拜这非个体生命一次就能解读、能感悟的莫高窟、大敦煌。（有删改）.下列对
47、文章的理解与分析，不恰当的一项是（）A. “头也不回” “面无表情”等词语表明讲解员工作态度不好，从文中看，作者对这位讲解员有所不满，但又能体 谅她。B.敦煌石窟历经十多个朝代得以保存下来实属难得，现在，由于接待大量的观瞻者，石窟内的壁画、彩塑变黯淡或 受损伤。C.文章多次运用排比手法，增强了情感的表达，如文章后半部分“如果”引起的三个段落形成排比，突出了作者的 思想观点。D.从表达方式看，文章运用了记叙、描写、议论等表达方式，前半部分侧重于记叙、描写，后半部分侧重于记叙、 议论。2 .作者为什么会联想到樊锦诗和王圆箓？作者写他们，表达了怎样的情感和观点？3 .文章的标题具有多重意蕴，请结合全
48、文加以分析。2、阅读下面的文言文，完成下面小题。陆逊字伯言，吴郡吴人也。本名议，世江东大族。逊少孤，随从祖庐江太守康在官。袁术与康有隙，将攻康，康 遣逊及亲戚还吴。孙权为将军，逊年二十一，始仕寿府，历东西曾令史，出为海昌屯田都尉，井领县事。县连年亢旱, 逊开仓谷以振贫民，劝督农桑，百姓蒙赖。会稽太守淳于式表逊枉取民人愁扰所在逊后承郁言次称式佳吏权日式白君而君荐之何也逊对日：“式意欲养民， 是以白逊。若逊复毁式以乱圣听，不可长也。权日：“此诚长者之事，顾人不能为耳。”黄武元年，刘备率大军来向西界，权命逊为大都督，督朱然、潘璋等五万人拒之。备从巫峡、建平连围至夷陵界, 立数十屯，先遣吴班将数千人于
49、平地立营，欲以挑战。诸将皆欲击之，逊日：“此必有谪，且观之。”备知其计不可， 乃引伏兵八千，从谷中出。逊日：“所以不听诸君击班者，揣之必有巧故也。”其后，逊上旗欲击备，诸将并日：“攻 备当在初，今乃令人五六百里，相衔持经七八月，其诸要害皆以固守，击之必无利矣。”逊日：“备是猾虏，更尝事多， 其军始集，思虑精专，未可干也。今住已久，不得我便，兵疲意沮，计不复生，持角此寇，正在今日。”乃先攻一营， 不利。诸将皆日：“空杀兵耳。”逊日：“吾已晚破之之术。”乃敕各持一把茅，以火攻拔之。一尔势成，破其四十 馀营。备升马鞍山，陈兵自绕。逊督促诸军四面委之，土崩瓦解，死者万数。备因衣遁，驿人断后，仅得入白帝城