《2022年上海市师范大学附属第二高考语文二模试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年上海市师范大学附属第二高考语文二模试卷含解析.docx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、下列对相关词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.季父，指最小的叔叔。古代以伯、仲、叔、季来表示兄弟间的排行顺序，伯为老大，仲为老二，叔为老三，季排 行最小。B.百贾，指各种行业的商人。在古代，“商”就是开店铺有固定地址卖东西的人，“贾”就是流动着贩卖商品的人, 所以称
2、“行贾坐商”。C.督邮，官名，始置于西汉中期，郡守属吏，汉时拥有重权。三国演义中，曾经有位督邮向刘备索贿不成，想要 陷害刘备，被张飞痛打。D.论弃仲孙市，意思是将许仲孙在街市上处决。古代在闹市执行死刑，并将尸体暴露在街头示众，称“弃市”，后 以“弃市”专指死刑。2、阅读下面的文字，完成下列小题。正在央视播出的平“语”近人习近平总书记用典引起知识界热烈反响。广大知识分子重温重要讲 话，再 读经典篇章，深为习近平新时代中国特色社会主义思想所鼓舞，为习近平总书记的语言魅力所折服，为中国优秀传统 文化的 所感染。平语，是习近平总书记的语言，是武装全党、推动工作、指导实践的重要 理论依据和根本遵循。 平
3、语，是平实晓畅的语言，是普通百姓与党的领导核心的贴心话、连心语，是引领我们创造美好的谆谆教导和悉心嘱 起二习近平总书记用典是习近平新时代中国特色社会主义思想与中华优秀传统文 化的对接与交融，是中国智慧、中国 力量、中国风范的当代体现。平“语”暖人，满含大情怀。“像绣花一样精细” “像石榴籽那样”这些接地气的语言入耳就觉着亲切，这 样的语言是真正说给老百姓听的。听闻习语，,因为这些话都说到了老百姓心坎上，说出了大家 共同的心愿和向 往。平“语”利人，赋予大责任。习近平总书记常用打比方、讲故事的方式深刻的道理，用大白话、大 实话等俗 文俚语来释疑解惑，用中华优秀传统文化元素来，利于人民接受、学习和
4、实践。对老百姓 来说，“平语”使得那 些“阳春白雪” “高大上”的治国施政理念，（.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.源远流长春风化雨讲述提要钩玄B.博大精深如沐春风阐述提纲挈领材料三：预计未来五到十年间，物联网、云计算和大教据等新一代信息技木将进入成熟期，物流人员、装备设施以及货物将全面接入互联网，形成全及盖、广连接的物流互联网。“万物互联”助推智慧物流发展，智慈物流正在成为物流业 转型升级的重要源泉。智慧物流通过连接升级、数据升级、模式升级、体脸升级、智能升级和绿色升级全面助推供应桩升级，深刻影响 社会生产和流通方式，促进产业结构调整和动能转换，推进供给侧结构性改革，为物流业发
5、展带来新机遇。我国智慧 物流呈现四大发展趋势：趋势特征融入智能制造工艺流程智能单元化物流技术、自动物流装备以及智慧物流信息系统是打造智慧 物流的核心元素。未来智慧工厂的物流控制系统将负责生产设备和被处理对 象的衔接，在系统中起着承上启下的作用装备服务的市场化和专业化对智慧物流装备正常运行的保障性服务、对物流运作或管理的支持服 务、技术改进和系统升级服务智能物流仓储将进入快速发展期随着物联网、机器人、仓储机器人、无人机等新技术的应用，智能物流 仓储系统已成为智慧物流方式的最佳解决方案智能物流云仓即将蓬勃发展和电子商务平台实现无缝对接，依托智能制造兴起的智能物流云仓，将 成为电子商务发展的中坚力量
6、（摘编自中国国情国力的我国智慧物流的现状及趋势）材料四：来自国家邮政局的数据显示，2018年中国快递业务全突破500亿件，同比增长26.6%,连续5年居世界第一这种 背景之下，用户对快递时效的要求也越来越高，随着我国电商的发展，物流末端配送环节出现诸多问题和痛点，主要 表现为：末端配送与城市交通于控矛质逐渐升级，标准规范互待出台；新能源车路权不明确，制约末端配送摸式多样化、 合理化发展。末端配送不仅是物流健条中最贴近消费者的末梢神经，其效率与服务深度影响着用户体脸；而且是城市交通重要的 “毛细血管”，时其进行及时的规范化管理也是城市交通管理的重要一环。将智慧物流纳入新型令慧城市建设，在做 城市
7、交通规划的顶层设计时，要考虑快递物流的发展对城市产生的影响，并从制度层面推进最后一公里物流配送规范 制定。鼓励企业加大技术和研发投入，持续加速以智能化助推行业转型升级鼓励企业创新末端配送技术，发展新型 新能源车及末端配送无人车，解决最后一公里配送安全及成本问题，形成多层次配送网络。（摘编自将智慧物流纳入新型智慧城市建设）L下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（A.从2010年到2017年，全国社会物流总额呈逐年增长的趋势，2017年全国社会物流总额是2010年的两倍多。B.从2010年到2017年，全国社会物流总额复合增长率为10.53%, 20102011年间增长幅度相对较大。C.
8、即将蓬勃发展的智能物流云仓，依托智能制造而兴起，与电子商务平台无缝对接，将是电子商务发展的中坚力量。 D.从2013年到2017年，社会物流总费用占GDP的比例逐年下降，物流运行质量和效率相应同比下降，行业发展空 间较大。1 .下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.现代物流在国计民生中起着重要的作用，它涉及多个产业，能提供较多的就业岗位，其发展程度高则某种程度上 说明综合国力强。B.由于新一代信息技术马上进入成熟期，将形成全覆盖、广连接的物流互联网，加之国内经济发展，物流产业将进 入转型升级阶段。C.智慧物流助推供应链升级，影响社会生产和流通方式等，打造智慧物流离不开智能单元化物流
9、技术、自动物流装 备以及智慧物流信息系统。D.中国快递业应加速智能化，助推物流业转型升级，鼓励企业技术创新，降低成本，形成配送网络，以解决最后一 公里配送问题。2 .当前，我国物流业有哪些不足？请结合文本简要说明。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。齐人有冯谖者，贫乏不能自存，使人属孟尝君，愿寄食门下。孟尝君笑而受之。左右以君贱之也，食以草具。居 有顷，倚柱弹其剑，歌日：“长铁归来乎！食无鱼。”左右以告。孟尝君日：“食之，比门下之客。”居有顷，复弹 其铁，歌日：“长铁归来乎！出无车。”左右皆笑之，以告。孟尝君日：“为之驾，比门下之车客。”于是乘其车， 过其友日：“孟尝君客我。”后有顷，复弹其
10、剑锲，歌日：“长铁归来乎！无以为家。”左右皆恶之，以为贪而不知 足。孟尝君问：“冯公有亲乎？ ”对日，“有老母。”孟尝君使人给其食用，无使乏。于是冯谖不复歌。后孟尝君问 门下诸客：“谁习计会，能为文收责于薛者乎？冯谖日：能。”孟尝君怪之，日：“此谁也？ ”左右日：“乃歌 夫长铁归来者也。”孟尝君请而见之，谢日：“文沉于国家之事，开罪于先生。先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎？ ” 冯谖日：“愿之。”于是约车治装，载券契而行，辞日：“责毕收，以何市而反? ”孟尝君日：“视吾家所寡有者。” 驱而之薛，使吏召诸民当偿者，悉来合券，因烧其券，民称万岁。长驱到齐晨而求见孟尝君怪其疾也衣冠而见之日责 毕收乎夫
11、何疼也且当毕矣以何市而反冯谖日窃以赵夏吏义孟尝君日：“市义奈何？ ”日：“今君有区区之薛，不拊爱 子其民，因而贾利之。臣窃矫君命，以责赐诸民，因烧其券，民称万岁。乃臣所以为君市义也。”孟尝君不悦，日： “诺，先生休矣！ ”后期年，齐王谓孟尝君日：“寡人不敢以先王之臣为臣。”孟尝君就国于薛，未至百里，民扶老 携幼，迎君道中终日。孟尝君顾谓冯谖：“先生所为文市义者，乃今日见之。”冯谖日：“狡兔有三窟，仅得免其死耳；今君有一窟，未得高枕而卧也。请为君复凿二窟。”孟尝君予车五十乘，金五百斤，西游于梁，谓惠王曰：“齐放其大臣孟尝君于诸侯，诸侯先迎之者，富而兵强。”于是梁王虚上位，以故相为上将军，遣使者黄
12、金千斤、车百乘, 往聘孟尝君。冯谖先驱，诫孟尝君曰：“齐其闻之矣。”梁使三反，孟尝君固辞不往也。齐王闻之，君臣恐惧，遣太 *傅赍黄金千斤、服剑一，封书，谢孟尝君日：“寡人被于宗庙之祟，沉于谄谀之臣，开罪于君，寡人不足为也，愿君顾先王之宗庙，姑反国统万人乎！ ”冯谖诫孟尝君日：“愿请先王之祭器，立宗庙于薛。”庙成，还报孟尝君曰：“三 窟已就，君姑高枕为乐矣”孟尝君为相数十年，无纤介之祸者，冯谖之计也。(节选自战国策齐策).下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.长驱到齐/晨而求见/孟尝君怪其疾也/衣冠而见之曰/责毕收乎/来何疾也/曰/收毕矣/以何市而反/冯谖日/窃以为 君市义/B.长驱到齐
13、/晨而求见孟尝君/怪其疾也/衣冠而见之/日/责毕收乎/来何疾也/曰/收毕矣/以何市而反/冯谖曰/窃以为 君市义/C.长驱到齐/晨而求见/孟尝君怪其疾也/衣冠而见之/日/责毕收乎/来何疾也收毕矣/以何市而反/冯谖曰/窃以为君 市义D.长驱到齐/晨而求见孟尝君/怪其疾也/衣冠而见之曰/责毕收乎/来何疾也收毕矣/以何市而反/冯谖曰/窃以为君 市义/1 .下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.亲，本义感情深厚，关系密切，引申指“父母兄弟”，现指有血缘或婚姻关系的人。B.寡人，即寡德之人，”在道德方面做得不足的人”，是古代君主、诸侯对自己的谦称。C.上将军，中国古代武将的官名。后成为将军
14、的泛称，有时也作为一种荣誉称号。D.太傅，中国古代职官。为朝廷的辅佐大臣和帝王的老师，掌管礼法的制定和颁行。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.冯谖出身卑微，无以为生。他托人请求做了孟尝君的门客，被人鄙视、嘲笑和厌恶。B.冯谖韬光养晦，脱颖而出。他平日里默默无闻，却在关键时刻能为孟尝君排忧解难。C.冯谖同情百姓，矫命市义。他擅自把薛地百姓的债券烧掉，使得百姓对他感激涕零。D.冯谖审时度势，凿就三窟。他巧妙把握国际关系，纵横撵阖，使得孟尝君高枕无忧。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)于是约车治装，载券契而行，辞日：“责毕收，以何市而反？ ”(2)今君有区区之薛，不
15、拊爱子其民，因而贾利之。11、阅读下文，完成下列小题。王彦章画像记欧阳修(1)太师王公，讳彦章，字子明。郛州寿张人也。事梁，为宣义军节度使，以身死国，葬于郑州之管城。晋天福 二年，始赠太师。(2)公本武人，不知书，其语质，平生尝谓人曰：“豹死留皮，人死留名。”梁末年，小人赵岩等用事，梁之大 臣老将，多以谗不见信，皆怒而有怠心，而梁亦尽失河北。事势已去，诸将多怀顾望，独公奋然自必，不少屈懈，志 虽不就，卒死以忠。(3)予于五代书，窃有善善恶恶之志。惜乎旧史残略，不能备述公之事。康定元年，予以节度判官来此。求 于滑人，得公之孙睿所录家传，颇多于旧史，其记德胜之战尤详。公之攻德胜也，初受命于强前期以
16、二且破敌泰之修 相闻者皆窃笑。及破南城，果三日。是时，庄宗在魏，闻公复用，料公必速攻，自魏驰马来救，已不及矣。庄宗之善 KZSZXZZXZX/ZZX/SZSZ/SZSZZXZXZZXZSZSZXZS/NZSZ*,.料，公之善出奇，何其神哉！(4)岁之正月，过俗所谓“铁枪寺”者，又得公画像而拜焉。岁久磨灭，隐隐可见。亟命工完理之，而不敢有加 焉，惧失其真也。公尤善用枪，当时号“王铁枪”。公死已百年，至今俗犹以名其寺，童儿牧竖皆知王铁枪之为良将 也。画已百余年矣，完之复可百年。然公之不泯者，不系乎画之存不存也。而予尤区区如此者，盖其希慕之至焉耳。 读其书，尚想乎其人；况得拜其像，识其面目，不忍见其
17、坏也。画既完，因书予所得者于后，而归其人，使藏之。 1.写出下列划线词语在句中的意思。(1)小人赵岩等用事(2)窃有善善恶恶之志(3)不能备述公之事.下列各组中划线字的用法和意义相同的一项是(2)吾子淹久壬敝邑(2)臣以供养无主(2)尔其勿忘乃父之志(2)彭蠡之口有石钟山焉A. (1)求壬滑人(1)梁之大臣老将多以谗不见信B. (1)盖其希慕之至焉耳(1)又得公画像而拜焉2 .用“/”给第(3)段画曲线部分断句。初受命于帝前期以三日破敌梁之将相闻者皆窃笑。3 .把下列句子译成现代汉语。(1)不少屈懈，志虽不就，卒死以忠。(2)然公之不泯者，不系乎画之存不存也。4 .文章通过哪两件事来刻画王彦章
18、的“良将”形象？5 .本文与伶官传序写作背景相同，概述本文的写作意图。12、根据以下材料，写一篇不少于800字的作文。要求：自选角度，自拟题目，自定立意，自选文体，诗歌除外。2012年4月23日，是第17个世界读书日。国家新闻出版总署任命白岩松为读书推广大使。白岩松说“走到新华 书店，全是一些有用的书，考试类的健康类的工具书啊。”2012年12月11日凌晨，中国作家莫言在诺贝尔奖晚宴致辞中说了这样一句话：“与其他科学奖项相比，文学奖 没有那么多用处，但是文学最大的用处也许就是它没有用处。”参考答案1、B【解析】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的
19、变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题：B项，“商就是开店铺有固定地址卖东西的人，贾就是流动着贩卖商品的人”错，依据文化常识“商贾，是 古代对商人的称呼，释为行商坐贾，行走贩卖货物为商，坐着出售货物为贾，二字连用，泛指做买卖的人”判断，“贾” 是开店铺有固定地址卖东西的人，“商”是流动着贩卖商品的人，所以称“坐贾行商”。故选B。2、1. BA2. D【解析】.本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用
20、的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，博大精深:多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。源远流长:比喻历史悠久，根底深厚。 文段中“为所感染”的
21、应该是思想内涵，故选“博大精深”。第二组，如沐春风:比喻得到教益或感化，就像受到春风的吹拂一般。符合语境。春风化雨：比喻良好的熏陶和教育。 与前面的“听闻习语”的主体不一致。第三组，阐述:论述。讲述:叙述或讲解。语境中，“阐述”比“讲述”与“深刻的道理”搭配得更恰当。第四组，提纲挈领:比喻做事善于抓到重点与要害。提要钩玄:精辟而简明地指明主要内容，往往指对文章或书籍的内 容而言。此处不妥。故选B。1 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上
22、没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。原句存在语序不当、不搭配和成分残缺的问题。平语是习近平主席与百姓说话，所以“普通百姓”与“党的领导核心”应该换位置，所以排除B、D两项；“是引领我们的嘱托”不搭配，“引领”是引导、带领的意思，就不用“嘱托” 了，应改为“对，所以排除C、 D两项；原句还存在宾语残缺的问题，缺少与“创造”搭配的宾语中心语生活”。故选Ao.此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑
23、严密的句子。“接地气”是形象性的说法，与前面的高大上”形成呼应，先说“接地气”，再说“深受人民喜爱”，顺序合理。故选D。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。3、1. CB【解析】.本题考查辨析近义词语（包括成语）的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境, 把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断司语意义及用法。A项，凸显：清楚地显露。使用正确。B项，感同身受：心里很感激，现在多指就
24、像自己亲身领受到一样。使用正确。C项，而是：原句“不仅仅是而是”，根据句意是递进关系，改为“不仅仅是更是（而且是）”。使用 错误。D项，惠及：把好处给予某人或某地。使用正确。故选C。1 .此题考查学生把握标点符号的能力。本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写 位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的运用；能给现代文、文言文加标点；对错、 漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。B项，“它反思的是我们生活方式是否真正做到了人与自然的和谐相处？治理能力的现代化是否惠及每一小我私家？ 我们的每一小我私家是否拥有说真话的勇气？ ”这是三个陈
25、述句，第一第二处问号改为逗号，第三处问号改为句号。 故选B。【点睛】这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行 辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。4、1. BD2. C【解析】.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结 合语境辨析正误。流传：传下来或传播开；侧重散播开来。留传：遗留下来传给后代，侧重代际传递。第一空处，珍品是代际传递的, 宜用“留传”。考察：实地观察调查，也可指细致深刻地观察。考查：用一定的标准来检查衡量行为、活动等。第二空处
26、，指对作 者名姓的确认，有“观察调查”之意，无“检查衡量”之意，宜用“考察”。不可或缺：不能有一点点缺失。缺一不可:少一样也不行，前文应提到多种事物。第三空处，只涉檀香扇一种事物， 宜用“不可或缺”。着力点：致力于完成某项任务或工作时重点着手之处。平衡点：使对立的各方面在数量或质量上相等或相抵之处。第四空处，指兼顾市场需求与艺术传承，使之达到平衡状态，故用“平衡点”。故选B。1 .本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列填入文中括号内的语句，衔 接最给当的
27、一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。结合前面“苏州檀香扇”和后面“一扇”可知，括号中的句子应以“扇子”为主语，排除AB两项；从后文“一扇在手可清心怡神，置于箱箧可驱虫防蛀”可知，前面应该是说可以让人“清心怡神，置于箱箧可驱虫防 蛀”的原因这原因不可能是“名贵”，排除C项；D项，“这种扇子”指上文主语“苏州檀香扇”，上下句主谓结构一致，并与上文末尾的“随手之物”构成意念上的 顶真；“拥有一种奇香”领起下文的“一扇在手可清心怡神，置天箱箧随可驱虫防蛀”。故选D。2 .本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须
28、对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横 线的句子有语病，下列修改最恰当的一项“，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变 的。“制作檀香扇时不可墨守成规”中的“时”应该删去，主语为“制作檀香扇”，可排除B、D；“工艺艺术”成分赘余，可改为“工艺”，排除A项；“丰富呈现”搭配不当，可改为“丰富呈现形式，排除D；故选C。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又 可归
29、纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要 认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分 搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5、1. CD2.颈联正面描写壶中九华形象：“层层见”言山石的层叠多姿，随着水落，一层层地显现出来，使人玩赏不置；“处
30、 处通”，写山石“玲珑宛转若窗极然”的特点。“天池”泛指天上之池，“玉女窗”源于典故，诗人发挥想象，用“天池水”、“玉女窗”构设一个优美的、情恍迷离的仙境。“层层见”和“处处通”运用叠词，既能够突出壶中 九华的情态，使诗句描写细腻，又增强了语言的节奏感、韵律感。【解析】.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和 文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方 一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为 曲解诗意或只答表层
31、含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。C项，“他却不觉得愁苦，以此抒发了诗人的豁达之情”错，应是“愁苦之情”。D项，“太孤绝”是指作者自己收藏的仇池是孤品，找不到同类，并不是抒写诗人的孤愤之情。故选CDo.本题考查赏析诗句的内容、手法和情感的能力。读懂全诗，根据具体诗句分析。赏析诗歌中某句的精妙，要从分析 该联的内容、手法和思想情感着手，即结合诗句内容、从手法着手来分析诗人的心境。回答时一般分三步走：第一步, 指出诗句运用的表达技巧；第二步，结合诗句具体内容，分析这种技巧的表现；第三步，指出诗人表达了什么情感， 或者收到怎样的表达效果。首先读懂全诗：首联，诗人从实际生活、从大处远处落墨：清
32、清的溪流，斗折蛇行，迅转如电，舟行疾速，岸上入云的诸峰很快在眼 中消失了。透露出南迁时对中原山水的依恋。苏轼此次南迁，背离中原，远至南荒，其心情是凄苦的。颔联，景物描 写透露了对中原山水的依恋。五岭离自己越来越远，是家乡越来越远。说“莫愁”，是由于“九华今在一壶中”，足 以稍慰迁客寂寞之情。强作欢颜，聊以自慰。颈联，正面描写壶中九华形象，写山石层叠多姿，玲珑宛转有如窗根。 诗句尾联，倾吐欲买壶中九华之意。“孤绝”表面写“仇池石”，实际也表明作者南迁时的孤独、寂寞。然后赏析颈联的精妙之处：第一，从描写的角度赏析：颈联正面描写壶中九华形象：“层层见”，描写山石的层叠多姿，随着水落，一层层地显 现出
33、来的样子。“处处通”，写出了山石玲珑宛转，像窗根一样的特点。第二，从修辞的角度赏析：结合注释可知，诗人发挥想象，用“天池”“玉女窗”典故，勾勒了一个迷离的优美仙境, 表现了 一个老年诗人面对着这小小盆景、一往情深的孤苦的内心感受。第三，从词语的运用角度赏析：运用叠词，“层层见”和“处处通”，既突出壶中九华的情态，又增强了语言的节奏 感、韵律感。据此，赏析颈联从以上三个角度回答即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。各选项内容涉及了对诗歌的手法、 形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意
34、象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选 项一一确认，得出答案。6、呕哑嘲咖难为听 今夜闻君琵琶语 猿猱欲度愁攀援 百步九折萦岩峦 渭流涨腻 烟斜雾横 不俳 不发 举一隅不以三隅反石破天惊逗秋雨老鱼跳波瘦蛟舞【解析】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一 定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“呕哑 嘲断”“猱”“度”“萦”“腻”“俳”“蛟”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1. C.懂
35、得感恩。老吴的父母死得早，全靠叔叔抚养长大及供完大学，对此老吴常怀感激、报答之心。有时冲动，感 情用事。好几次喝多了酒后，拍着胸脯说：“无论叔叔摊上什么事，我都会帮。哪怕没有立场。”狗娃打伤人后，叔 叔找他帮忙时，也是如此说。不徇私枉法。他明知有危险，还是找到狗娃，带狗娃去自首。2 .狗娃要维护自己的尊严是一种极端自私的行为，他维护的不是白己的尊严，而是白己的罪行。老农要维护家人 的尊严是维护受害者应有的权利不受侵犯，希望犯罪的人得到法律的惩处，是正当的行为。老吴要维护法律的尊严, 是他作为一个区法院院长应负的责任，是维护社会的公平、正义。个人尊严是应该维护的，但是不能因维护个人的 尊严而损害
36、别人的尊严，侵犯法律的尊严，否则，维护的是自己的错误或罪恶，而最终丧失的也正是自己的尊严。【解析】.本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包 括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求， 然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，”这表现老吴的叔叔是一个急于求回报的人”错，原文“狗娃要面子。 如果蹲几年监狱，怕他出来会干傻事。叔叔说，我太了解狗娃了，他把尊严看得比什么都重要“叔叔老来得 子，狗娃是他唯一的希望”，可知叔叔的话代表了叔叔的立场，叔叔了解狗娃的性格，担心蹲几年监狱，出
37、来会干傻 事，因此希望老吴帮忙不让狗娃坐牢，反映了他的爱子之心，并非急于求回报。故选C。1 .本题考查鉴赏小说人物形象的能力。分析人物形象可以从五个方面入手：从小说交代的人物身份、地位、职业、 技能、经历、教养、气质，品质等方面。从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等 方法。从情节的发展入手透视人物思想性格。从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原 因。从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。原文“老吴的父母死得早，全靠叔叔将他养大。叔叔不 仅养大了他，还勒紧腰带供他读完大学。假如没有叔叔，老吴也许早就饿死了，更别提能当上区法院院长”“老吴喝
38、 多了酒，拍着胸脯说：无论叔叔摊上什么事，我都会帮。再喝一口酒，补充道，哪怕没有立场”“尽管酒醒 后，他挺讨厌自己这些话。可是再喝酒，再喝多，他还是会说“，狗娃出事后，“老吴突然说：你把我当亲儿子， 我也把狗娃当亲兄弟。叔叔抬起眼：帮他吗？老吴说：哪怕没有立场”，这些对老吴的语言、动作的描写, 展现了老吴的知恩图报，但感情易冲动的性格；原文“你有尊严，后生和他的家人也有尊严，法律也有尊严” 狗娃掏出刀，比画着，试图逼开老吴。争夺与撕扯中。刀子稀里糊涂地刺出，老吴挣扎了几下，瘫了身C.博大精深 春风化雨 阐述 提要钩玄D.源远流长如沐春风讲述提纲挈领2 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的
39、一项是A.平语，是平实晓畅的语言，是党的领导核心与普通百姓的贴心话、连心语，是对我们创造美好生活的谆谆教导和 悉心嘱托。B.平语，是平实晓畅的语言,是普通百姓与党的领导核心的贴心话、连心语，是对我们创造美好生活的谆谆教导和悉心嘱托。C.平语，是平实晓畅的语言，是党的领导核心与普通百姓的贴心话、连心语，是引领我们创造美好生活的谆谆教导 和悉心嘱托。D.平语，是平实晓畅的语言，是普通百姓与党的领导核心的贴心话、连心语，是引领我们创造美好生活的谆谆教导 和悉心嘱托。3 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.富有新时代气息，受到人民的认可B.变得非常生活化，容易被人民接受C.深受人民喜爱，变
40、得非常“接地气”D.变得非常“接地气”，深受人民喜爱3、阅读下面的文字，完成下面小题。（甲）日记凸显了知识分子对灾难的反思，这正如湖北大学刘川鄂教授所言的，“灾难文学必须有与灾难相匹配 的尊严”。这要求作家需要具有对时代整体视察的视野，对世间万物悲天悯人的情怀，对人类运气配合体感同身受的 洞察力，对传统美学精神休戚相关的明白力。因此，我们在日记中感受到的反思，绝不仅仅限于这场灾难，而是对灾 难反思的反思。（乙）它反思的是我们生活方式是否真正做到了人与自然的和谐相处？治理能力的现代化是否惠及每一 小我私家？我们的每一小我私家是否拥有说真话的勇气？（丙）在作家的理性中无疑体现着这样一种爱那无数的
41、远方和人们都与我有关，不仅有医护人员的颂歌，还有雷神山、火神山建设者们的平凡；不仅有快递小哥的投递，还 有志愿者那平凡而详细的坚守；不仅有救治的举措，还有无可怎样的神伤。1 .文段中的加点字词，运用不正确的一项是A.凸显B.感同身受C.而是D.惠及2 .文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A.甲B.乙C.丙4、阅读下面的文字，完成下面小题。苏州檀香扇中有许多从古代 下来的珍品，它们设计独到、做工精美，虽然当时的作者已无从,但丝毫不影响人们对这些艺术品的欣赏。从记载看，苏州檀香扇始于清初，上世纪二十年代已成为名媛佳丽 子，胸口汩汩地冒出血”“昨晚老吴就猜到会有这样的结果，他太了解狗娃了”“
42、不管狗娃会不会自首，他已经做完 了他该做的一切。阳光下，他无愧于心”，老吴了解狗娃的性格，明知存在危险性，仍然找到狗娃，亲自带他来自首, 这体现了老吴的正直、不徇私枉法、不践踏法律的特点。3 .本题考查理解文本内容的能力，同时考查个性化解读的能力。作答时要通读全文，了解和把握全文的内容和主旨， 在此基础上，联系上下文，根据题干的要求筛选主要的信息，个性化解读要结合文本中人物、情节、主旨进行。根据 小说的内容，三个人都要维护尊严，但是不同的人维护尊严的实质是不同的，狗娃爱面子，把面子和尊严看得比什么 都重要，可是他却让老吴帮他逃脱法律的严惩，所以他眼中的尊严是个人罪行的不暴露，可见他是一个极度自
43、私冷酷 的人，他的尊严是“伪尊严”；老农也要维护自己的尊严，即自己的合法利益不被侵犯，让打伤自己儿子的罪犯受到 法律的制裁，他的尊严是个人的，但也是正当的；老吴作为一区法院的院长，他代表的是国家的法律机关，他需要维 护的是法律的公平和正义，所以老吴维护尊严也是正义的，更是一种大爱；谈对维护个人尊严的看法时，从文本的人 物和情节出发，结合小说主旨“不能因为亲情等因素而有损法律的尊严”，从辩证的角度谈维护个人尊严与别人尊严、 法律尊严的关系。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物 进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后
44、者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看， 考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这 些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点, 确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论 或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当 的词句表述出来。8、1. D.挂画像并装裱，体现“我”的文学理想和热情；卖画像，显示“我”生活贫困；与掌柜争执并带回画像，表
45、 现“我”敏感自尊。最终画像与我的镜中像形成反差，凸显了 “我”对理想的幻灭感。2 .暗示北风一直在吹，照应标题和开头，使小说形成完整的结构；用环境描写暗示“我”的生活状况没有发生任 何变化，衬托“我”内心的悲凉；以景物描写作结，强化了寒冷、压抑的氛围。【解析】.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比较，以确定正误。D项，“又向往今后美好生活的”错误。“光明”在这里不是“有希望”的意思，而是“清楚、明白”的意思，没
46、有 什么对“今后美好生活向往”的意思。故选D。1 .本题主要考查分析文本情节作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题”简要分析小说中的画像 对塑造我的形象的作用”，答题时一般从内容、结构和艺术效果三个角度分析，内容上一般为交代人物活动的环 境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展, 照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等：效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之 中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。结合“眼光从这满了灰尘的木箱上面迟缓地望到墙上去:那里是一张放大的雪莱的像”“诗人的像在放大时花了
47、四元, 镶在一个价值二元的木框上，从数目算来，共是六元钱”分析，挂画像并装裱，体现“我”的文学理想和热情； 结合”于是我跳上桌子，从墙上拔出一寸多长的铁钉，连着很长的白色棉纱绳，把雪莱的像拿下来了；在手上，木框 冰冷”“抹去了玻璃上的灰尘，很歉疚地挟着诗人的像，出去了”分析，卖画像，显示“我”生活贫困；结合“要卖多少钱？这像片是外国的窑子吗？那掌柜又惊诧地说，要三块？这差远了。便冷冷地把像框 递过来”“真可恶！我想，这种东西会如此倔傲，简直是梦想不到的。便挟上了像框，走出这杂货店”分析, 与掌柜争执并带回画像，表现“我”敏感自尊。结合“把雪莱的像放到桌上时，蓦然见到那蛋形的镜框里面，是现着一个
48、年青的，但是忧郁，满着灰尘，像煤铺伙计 的污浊的脸”分析，最终画像与我的镜中像形成反差，凸显了 “我”对理想的幻灭感。2 .本题主要考查分析文本语段内容及从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。解答此类试题，需要审清题干要求, 如本题“探究小说最后一段的表达效果”，需要结合文本内容、艺术技巧、结构位置、情感主旨等方面分析。常见的 作用：突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题；更 好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。结合“纸窗沙沙地响”分析，暗示北风一直在吹。结合“北风里”“纸窗上沙沙响，照经验，又刮风了 ”“这风是从昨天夜里刮起的，我仿佛知道”分析，照应标题和 开头，使小说形成完整的结构。结合“那咱们不要。他懒懒地说” “便挟上了像框，走出这杂货店”“刚走出店门口，迎面就