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1、D T N L教学设计之一-教学教案第一篇：D T N L教学设计之一-教学教案1 .学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2 .能用声用dtnl和单韵母aeiuU拼音，初步指导学生练习 直呼音节。3 .练习看图读用拼音写成的短句。教学重点.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。1 .练习dtn I与aeiu u拼音，指导学生练习直呼音节。教学难点dtnI与aeiuU相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练教学准备.本课的字母挂图或幻灯片1 .拼音音节卡片（自制）教学时间3课时教学过程第一课时2、能正确认读d、t、n、I与单韵母组成的音节。3、继续学习带调音节的拼读方法。
2、二、教学重难点1、d、t、n、I与a、e、i、u相拼时读音的准确性。2、直呼音节的训练。三、教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课。1、同学们今天老师给你们带来了两位神通广大的人物，你们 看看是谁呀。（多媒体课件展示）2、指导学生认识“哪吒”的“n”。（出示字母卡片n）3、老师讲故事引导学生学习字母：有一天，玉皇大帝派哪吒 三太子去捉拿孙悟空，他们俩在一座大山上相遇，展开了激 烈的战斗，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自心惊，心想 原来他的特别大呀。你们看这就是“特别”的t,另一个就是“他的”的“d”。（相机出示字母卡片）4、继续引导，孙悟空打败了哪吒乐得哈哈大笑，这就是。 （相机出示卡片，教师
3、板书：d、t、n、I）过渡：上节课我们认识了四个声母宝宝，这节课我们就来和这四个小宝宝做朋友吧。二、学习声母d1、出示图1,学习声母d的读音。（1）图中画的是什么呀？（一个小闹钟）（2）钟表会发出什么声音呢？ （de、de的 响声）师述：钟表跑时会发出“de、de、de”的声音，这个 音读的轻短些就是de的读音。板书：de师范读：d d一e学 生学读：d de同桌互读，共同正音。学生看大屏幕，开火车读，分组读，齐读。2、正确书写。三、学习声母t1、学习t的读音。师：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。T的本音几乎 听不到，大声读就成了呼读音。板书：t一e教师范读：tt一e 学生学读：t te
4、2、学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？教师启发学生自编顺口溜：小伞把儿t、t、to伞柄朝下t、t、to3、指导书写师：t要占中格和上格。学生学些12个。（书写格式很重要）4、课中休息指导练语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐的悟空笑哈哈。五、学习声母n1、学习n的音师：n的发音与t相似，n也有本音和呼读音。板书：ne教师范读：n n一e学生学读：n n一e2、学习n的形问：n与m有什么不同？教儿歌：一个门洞n、n、n,两个门洞m、m、m03、指导书写n占中格。六、学习声母I1、看图学习I的音。问：(1)图中的小丑在做什么？(2)小丑鼻子上是什么？他的表情怎么样？ 讲
5、：“Ie”读的轻短时就是I的读音。板书：Ie2、学习I的形教师启发学生自编顺口溜。3、指导书写L占中上格，从上到下一笔写成。七、巩固练习1、读声母，读呼读音。2、用儿歌区别bd、mn、ft八、板书设计d t n I九、教学反思在教学时，我努力选择能激发学生学习兴趣，又乐于被学生 接受的学习方式来调动学生学习拼音的兴趣，做到有情有境, 营造良好的学习氛围，有发学生学习拼音的饱满热情。但在教学中也存在一定的不足，拼音的学习是一个从模仿到 掌握方法的过程，在本堂课中，对于部分学生的方言，分不 清n和I的发音的孩子，我在指导区分，练读方面做得不够 好，没有给予这部分孩子很好的练习时间。在以后的教学中,
6、 对于有方言问题的孩子一定要多花时间进行练习，为以后的 汉字的学习与拼读打好基础。第三篇：d t n I教学设计d t n I教案教学目标:1.学会d、t、n、I这4个声母，读准音，认清形，正确书 写。2.学会d、t、n、I与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.通过形式多样的练习，产生学拼音、用拼音的兴趣。教 学重点：1.正确掌握声母d、t、n、I的发音及d、t、n、I与韵母拼 读音节。教学难点：1.重点区分n、I的发音。2.区分d和b, f和t的字形。 教学安排：第1课时教学准备：PPT课件，d、t、n、I等字母卡片，一张白纸教学程序：一、情境导入新课.师：小朋友们，今天老师给大家带来一首好听
7、的儿歌，想 听么？（出示课件儿歌轻轻地）2、师：在这里，老师还要给大家介绍四位新朋友，他们就躲 在这首儿歌里，大家喊他们出来吧！（生请，课件出示dtnl 四个声母）二、学习d t n I的音1.学习d （1）师：小朋友们，我 们先看第一幅图，图上画了什么？（出示对鼓和鼓锤图，生 说）（2）师：你们有听过轻轻地敲鼓的声音吗，是什么样 的？生活中你们有听到这样的声音吗？(生说，师引导出d音)(3)师范读，生练读，师点名读，同学们读得真好，谁愿意 来当小老师，教大家读“d” (请个别学生范读，其他学生跟 读，并纠正发音。)注意：声母要读的轻且短(4)师编顺口溜：左下半圆d d d.学习t (1)师：
8、小朋友们，我们接着我们再来看看第二幅 图，图上又画了什么？(出示鱼儿跳舞图，生说)(2)师：这条会跳舞的鱼，看起来就像是声母“t”，大家 再一起想想，这还像什么呀？(生说，师引导出t)(3)师范读，生练读，男生读，女生读，师点名读。(4) 编顺口溜：鱼儿跳舞t t t.区分“d”和“t”的发音(1)让学生把一张纸放在嘴前，分别发“d” “t”的音，感 受不同的发音方法，观察纸有什么变化。(2)生读，点名 回答。(3)师小结：发d时，气流冲出小一些，纸不动；发t时， 有较强的气流冲出，纸动的明显。(4)分小组分别读一读“d” “t”.学习n （1）师：好，小朋友们，我们再来看看这一幅图又 画了什
9、么？（出示门洞图，生说）（2）师：请学生看图， 观察n的形状，问：“谁能编顺口溜记n? ”（指名学生说自 编的顺口溜：一个门洞n n n,茶杯倒放n n n）（3）师：读n的时候气流是从鼻子里出来的，我们现在捏住 鼻子，试试还能不能好好地发出n音了。（生尝试，指名读一 读，纠正）（4）师范读，生练读，点名读，小组读。1 .学习I （1）师：最后一幅图，我们能看到什么？（出示小 孩赶猪图，生说）小孩张大了嘴巴，他可能在赶猪的时候说 些什么呀？（生说，引导出I I I音）（2）师：谁能来编I的顺口溜记？（指名学生说自编的顺口 溜：一根小棍I II） （3）师范读，小组读，男女读，全班 齐读。2 .
10、 d t n I 读一读出示课件，开小火车读，全班齐读。三、学习d t n I的形教师先黑板示范写d t n k,学生用手在空中临摹，再在本子 上写，投影展示。1.学习d （1）先写左半圆，再写一竖（2） d-b写法比较2 .学习t (1)先写竖右弯，再写一横(2)t-f写法比较.学习n (1)先写一竖，再写右弯竖(2) n-m比较3 .学习I (1)只写一竖.挑2、3名学生，投影仪展示四、拼读音节1 .学习拼读音节的方法，以d为例，学习d与a e i u的拼 读，da de di du ,师范读，学生跟读，男生读，女生读。2 .学习d拼读音节的四个声调，小组读，开小火车读，指名 读，齐读。d
11、 d d a d a d a d e da d e da d I d d I d 1 d u d u d u d u五、课堂小结师：我们学会了声母d t n I ,会正确的书写，也学会了声 母d的拼读。大家的表现很棒，希望大家要保持下去。课后, 请大家自己练一练t n I与单韵母的拼读。六、课外作业自己读一读t n I与单韵母的拼读。板书设计反思：教学环节能够顺利进行下来，也展开了各种能够调动小朋友 学习拼音积极性的小活动，给每个小朋友都有上课站起来说 一说，读一读的机会，让每个小朋友都投身到课堂教学活动 中去。但我在一些方面还存在欠缺之处。1 .在写字环节，应该先由我在黑板上把每一个拼音怎么
12、写， 写的时候要注意的点都说一遍，再让学生在拼音本上写，然 后让学生主动把拼音本拿上来进行投影展示，这样即能节约 课堂时间，又能较好的聚集学生的专注力，管好课堂，实现 高效课堂。2 .课堂语言表达不够低段化，要学会用贴近一年级孩子的语 言来跟他们进行交流。3.教学环节时间掌握的不好，没有合 理安排好本课时环节各个时间。4 .教学手段教单一，要使用多种手段激发学生的积极性，增 加学生的参与度，把课堂交给学生。5 .要做好教师与学生之间的交流反馈，及时知道学生的需求, 了解学生的学习情况，给予解决。一年级的小朋友刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们 来说充满了趣味。但由于年龄小、好动、易兴奋、易
13、疲劳、 注意力容易分散的生理和心理特点，4 0分钟的课堂学习对于 他们来说真的很难，所以在学习d t n I拼音的时，要让他 们多说多做，积极参与到课堂中来。d t n I的拼音学习他 们有一定基础，更要关注的是他们的发音问题，及其字形的 区分，并且让他们学会d t n I与韵母的拼读方法。第四篇：d t n I教学设计汉语拼音4d t n I一、教学目标1、学会d、t、n、I四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、I与单韵母组成的整体认读音节及四个声 调。3、认识5个生字。学会儿歌，体验童趣。二、教学重点：1、学会d、t、n、I”四个声母，读准音，并能正确书写。2、练习用“d
14、、t、n、I”与单韵母拼读音节及看图读带声调 音节。三、教学难点：1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。2、“n、I”的发音及“n、I”与韵母一起的拼读。教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf,还学习了声 母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题dtnl,并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就 是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响 亮一些就需要“e”来帮助，成了 d的呼读音。板书：d一e教师范读：dd一e学生学
15、读：dde（二）观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别 四、课时安排：2课时。五、教学过程：第一课时一、复习导入复习前面几节课所学的内容：提问我们前面学过几个小韵母、 几个声母，又学过哪些音节呢？请学生回忆。(6个韵母、6 个声母、2个整体认读音节)小朋友们很棒哦！说得全对。那 么，今天，老师带大家再次进入拼音王国认识其他四个新朋 友“d、t、n、I”四个声母。二、学习 d、t、n、I(一)学习“d”的音形及音节1、出示“d”的图(1)师：这幅图上画了什么？生：一个大鼓和一根棒。师：对，很好。那小朋友们知道不知道敲鼓时
16、发出的声音是怎么样的啊？生：咚咚咚。师：这个咚咚咚声，就是我们今天要学的第一个声母“d”。(2)认清形顺口溜：左下半圆d d d学生跟读三遍。(3)试着认读课本右边的音节教师范读，学生跟读。(二)学习“t”的音形及音节1、出示“t”的图(1)师：这幅图上画了什么？生：一条小鱼。师：对了，的确是条鱼，那小朋友们再仔细看看，这条小鱼 是不是用尾巴和鱼鳍摆了个pose啊？这个pose就是我们接 下来要学的另一个声母“t”。(2)认清形顺口溜：鱼儿跳舞t t t学生跟读三遍。(3)试着认读课本右边的音节教师范读，学生跟读。(三)学习“n”的音形及音节1、出示“n”的图(1)师：这幅图上又画了什么？生：
17、一个门洞师：恩，那么你们还记得我们前面学过两个门洞是哪个声母吗？生：m师：很好，那么一个门洞就是我们今天要学习另一个生母“n” o(2)认清形顺口溜:一个门洞n n n学生跟读三遍。(3)试着认读课本右边的音节教师范读，学生跟读。(四)学习“I”的音形及音节1、出示“I”的图(1)师：这幅图上又画了什么？小男孩在干嘛？生：小男孩拿着木棒在赶猪。师：哦，对了，他拿着小棒在赶猪，他手里拿着的小棒就是老师接下去教的生母“I” 了，它的形状大家应该都记住了 吧！直直的!(2)认清形顺口溜：一根小棒I I I学生跟读三遍。(3)试着认读课本右边的音节教师范读，学生跟读。三、小结今天我们又认识了四个声母朋
18、友“d t n I”，不仅读准字母 的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音 节及“大米土地马”五个汉字，非常好！四、作业设计练习读d、t、n、I o五、板书设计汉语拼音d t n I第二课时一、复习导入同学们，昨天我们认识又认识了拼音王国里的四位新朋友，谁 还记得它们的名字？那么今天我们就来 二、我会写（一）教师在黑板上画四线三格，然后指导四个生母的正确 书写形式，在四线三格中规范书写2遍。（二）学生用手指在桌子上练习，然后请他们上黑板书写， 教师指出其不规范并指导正确的书写形式。三、看图拼读音节（一）出示图片（书本第十三页）（二）让学生试着用生母和韵母及声调把整体认读音节拼出
19、来，将看到的事物说出来。（三）总结出现的生字（大米土地马）四、学习儿歌（一）在投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。（二）找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。（三）结合图请认字多的同学读儿歌。（四）教师领读，学生随读，自由读。五、板书设计汉语拼音d t n I六、作业设计 练习书写d、t、n、I七、教学反思dtnl四个声母中比较难的是d的认读，我在教学中先让他们 分辨b和p,再引入d,在巩固原有知识的基础上继续学习。 在学习声母中，主要发动学生的积极性和创造性，让他们自 己想方法记住这些声母朋友。在读中强调读得短，在写中， 主要强
20、调写字姿势和静下心认真写的习惯。第五篇：d t n I教学设计d t n I教学设计第一课时教学目标1.正确认读d、t两个声母，读准音，认情形，正确书写。2. 学会d、t与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学课时两课时教学重点正确认读d、t两个声母，读准音，人情形，正确书写。教 学重点学会d、t与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学过程(一)创设情景，复习导入。1.复习5个单韵母及ywbpmf6 个声母(1)老师在上班的路上发现一些小猴子迷离了，我们一起送他们回家，好吗？（出示课件。）请小朋友仔细看看，这些小 猴分别叫什么？自己轻声读一读。（2）请小朋友上来，把这些小猴送回家，再说说为什么要这
21、 样送。（3）开小火车读单韵母小猴。（4）指名读声母。2.揭示 新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习 汉语拼音第4课中的2个声母dt。（二）借助插图，学习新知。1.教学声母d （1）出示课文 d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么 声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书 d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自 己模仿读。多种形式正确认读声母d。 （6）你看看，d像什 么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）马蹄印d d d （此 设计不局限于“唯一” “统一”，引导学生编出多种顺口溜， 注重鼓
22、励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创 新意识的渗透。）(7) d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当 堂指导正确书写.教学声母t (1)出示课文t的插图：图上画着什么？(2)(板书t),这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？(3)教师示范读t (注意区别t和d的发音)。(4)学生模 仿读t,多种形式读准声母t。(5)你还看到过什么东西很像t?(引导学生联系生活实际 编顺口溜)小伞把ttt (6) t的家在哪里？学生自己看书 找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。2 .拼拼音节(1)出示大转盘。请小朋友试着拼拼。(2)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。4.课中操(
23、师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见教师教 学用书)(三)合作拼读。1 .同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音 节。2 .反馈(1)指名看图讲小故事。（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读 哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生 字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗 透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学 生获得初学语文的成就感。）（四）课堂小结小朋友的本领真大，这节课，不但学会了 2个声母，还自己 拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！（五）作业布置在拼音格中书写声母d、教儿歌：正6b,
24、反6d,大马跑步ddd（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“ I ”，与半圆合为d学生学写d12个二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：te教师范读：tt一e学生学读：tte（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿ttt。（三）指导书写 讲：t要占中格和上格，先写“I”，再写“-”学生学写t12个课中休息：（自定）三、学习声母n（一）学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔 中透出，n也有本音和呼读音。板
25、书：ne教师范读：nn一e学生学读：nne（二）学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞nnn,两个门洞mmm。（三）指导书写讲：n占中格，先写“ I ”再写学生学写n12个四、学习声母I（一）看图学习I的音问：1.图上的小朋友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音?讲：“Ie”读的轻短时就是“I”的读音，大声读就是呼读音。板书：I e教师范读：lle学生学读：IIe（二）学习|的形教儿歌：小棍赶猪III（三）指导书写讲：I占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写112个五、巩固练习1 .读声母，读呼读音。2 .用儿歌区别bd, mn, ft o板书设计第二课时教师谈话：学习声母和
26、韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼 的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领 最大。、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习dtn I与a i u U的拼音（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么？板书：d一 a讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d 的口型，发Q的音,让d与a快速相连呼出d G。教师范读：d a学生学读：dd （不要过多的拼读，要尽量的直呼。）（二）在教师指导下进行巩固试读板书：d a d a d a d a（方法：可以在dd的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）（三）
27、学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：1 .从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2 .根据图上的内容，试着直呼图下的音节。3 .注意音节的调号，不要从一声开始教着读，要一次读对。（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学 生情况。）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：（自定）三、直呼训练（一）看黑板读音节板书：bapamafadatana I abupumufudutunuIu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。（二）用卡片练习读d&d*d （d） d a d a d a d at9t0t!tt&t*t（t）（三）读本课的直呼音节
28、（见书）板书设计：第三课时 教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字,读音，还可以教我们说话呢！一、出示小女孩拿梨的图问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图 下的音节后再回答）教师范读短语：II ina I i学生学读短语：II ina I i2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第 一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读 法。学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？2 .谁能直呼图下的短句？3 .这个短句中有轻声音节吗？学生带读短句。集体练习读短句。三
29、、巩固练习看两个短句练习直呼。课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）四、直呼练习1 .板书：n） T n） n n要求看清，看准，不要马虎。板书：I 一） - I ） I - T I 学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n）路 路的I）女孩的n）2 .读课后的直呼音节（见书）.用卡片练习直呼注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学 生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅 导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到 快，由模仿着读到自己学会读。第二篇：d t n I教学设计d t n I教学设计一、教学目标1、学会四个声母d、t、n、I,能够读准音，认清形，正确书写。