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1、2022汉语拼音d t n l教学设计汉语拼音d t n l教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？下面是我整理的汉语拼音d t n l教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。汉语拼音d t n l教学设计1、学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。、相识个生字，会读儿歌。d t n l 与单韵母的拼读。d t n l 与单韵母的拼读。d t n l 的字母卡片，以
2、及与单韵母相拼的翻动式卡片；挂图。课时。第一课时一、创设情景，引入新课、开火车认读 b p m f ，说说他们怎样发音时要留意什么？（轻而短）、今日老师又给大家带来几位好挚友。（出示 d t n l），情愿和他们交挚友吗？）二、学习 d t ，驾驭音和形、出示 d 的挂图，老师范读后学生探讨沟通它的发音。、用多种方法帮助学生练习发音。、用儿歌形式帮助学生巩固左下半圆 d d d。、用同样的方法教学 t 伞把样儿 t t t。三、学习 n l，比较音和形、老师用挂图和儿歌帮助学生认形和发音。（一个门洞 n n n；一根木棍 l l l）、学生用卡片，同桌练习，比较发音。四、书写练习，区分形态:、
3、指导视察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。、老师范写后学生练习。其次课时一、创设情景，引入新课、师生对答 d t n l 的顺口溜，学生说声母的发音方法。、开火车认读 ba pa ma fu 等音节，说说拼读方法。二、学习拼读，驾驭规律、 声母 d 要与 a e i u 交挚友了，请小挚友帮助他们，依据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。、 抽学生拼读，师生评议。、 学生自由选择音节，自己确定声调，同桌相互学习。、 全班探讨沟通。、 小组合作学习 t 与 a e i u 相拼成的音节后集体沟通。、 激励学生学习 n l 与 a e i u 拼成的音节。、 学生分小组进行
4、合作学习后汇报学习成果。三、拓展训练、学生利用课外时间拼读带调音节。、己的学习成果向爸爸妈妈汇报。第三课时一创设情景，激发爱好、出示文中图片，老师用故事形式激起学生爱好。、老师导入小挚友，这动画多有意思呀，把你看到和想到的说给大家听吧。二、看图，学习字音、过渡这些可爱的小动物还给我们带来了一大群生字挚友，看看图画，你能告知老师，哪儿是大米、马和土地？、老师依据学生回答，出示生字卡片，并张贴在相应的地方。、学生练习带调拼读音节。、指明学生拼读音节。、用多种方法帮助学生流利拼读。、引导学生相识生字，让学生说说自己的记忆方法，用生字卡片帮助学生巩固。、 学生用生字组词和说句子。三、读儿歌，积累语言、
5、老师范读儿歌。、学生用笔圈出红色音节，引导学生进行拼读。、分男女生进行练习朗读。、加上动作创建性朗读。四、拓展训练、学生用自己喜爱的方式把儿歌读给爸爸妈妈听。、拼读带调的音节。（可以同学之间相互练习）汉语拼音d t n l教学设计2教学目标：1、学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、相识5个生字，会读儿歌。教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学打算1、协作学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式
6、卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字生词卡片。课时支配：3课时 上课时间： 月 日教学程序：一、学习新内容：(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1、看图，出示声母d及直观图。2、小挚友，你相识它吗？指名试着读一读。老师追问：你为什么读得这么好？老师示范发音引导学生读对，让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。3、学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导、 订正发音。用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。老师留意：1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放
7、开，吐出微弱的气流，声带不抖动。2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。3、教学d的字形。(1) 看图，d像马蹄印子；(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；与字母b进行比较。(三)按以上方法教学声母t、n、l留意：1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带抖动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带抖动，气流从舌头两边出来。2、方法同上，着重区分n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔
8、出来。3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。(四)书写指导除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提示学生将d、t、n与学过的有关字母进行区分，如db，dp，tf，nm。笔画名称：“”叫左半圆二、复习d、t、n、l的发音和写法。（一）指导拼音1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，娴熟拼音。2、老师以为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。3、学生反复练习拼音之后，老
9、师出示音节d、di、du供学生巩固。4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采纳对比的方法辨别n、 l与同一韵母拼读成音的微小差别。5、通过带调拼读，联系口语帮助学生辨别、记忆，如，nn是发怒的“怒”，ll是公路的“路”；nn是女同学的“女”，ll是旅游的“旅”。（二）反复练习，总结表扬表现好的学生。三、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节（一）书写指导1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。2、提示学生将d、t、n与学过的有关字母进行区分，如db，dp，tf，nm。笔画名称：“d”左边叫左半圆。（二）认读字词，读儿歌1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路
10、边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告知了他。2、带调拼读音节，读出词语，相识“大、米、土、地、马”五个字，道路边的田地就是“土地”。3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌留意：课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。支配儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培育学生学习汉语拼音的爱好。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，老师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。（三）扩展活动1 做嬉戏“看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生
11、抢接下半句。(如，老师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。2 做嬉戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3 拼读下面的音节。n n l l d d t t4 做嬉戏“找挚友”。把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个找寻，问：“我的挚友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的挚友在这里。”两人并排站在一起领读生字。四、表扬本课表现好的学生汉语拼音d t n l教学设计3、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会 d t
12、 n l 与单韵母组成的音节及四声。、培育学生看图和读书的实力。学会 d t n l 的音、形。练习 d t n l 与 a e i u 相拼的音节。第一课时一、复习、指读个单韵母。、齐读个声母 b p m f。、认读音节：b b p m f。二、指导学习声母、学习 d： （出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑） 示范发 d 的音，d 就是马奔跑时发出的声音，发 d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。 学习顺口溜：左下半圆 ddd db 有什么区分？、学习 t： （出示其次幅图）图上画了什么？ t 的形态像什么？（伞柄） 示范 t 的发音，方法与 d 差不多，但 t 要送气
13、。 练习发音。 学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t。、学习 n： （出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） n 的顺口溜：一扇小门 nnn。 示范发音：发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 学生练习发音。、学习 l： （出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒） 示范发 l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 学生练习发音。 学习顺口溜：一根小棒 l一l一l。、指导书写：d 的形态像什么？（马蹄印）d 的笔顺：c d 共两笔，占中格和上格。t 的笔顺：| t 共两笔，t 写在上格和中格。i n 共两笔，占中格。l 竖要写直，占中格和上格。三、 巩固练习、认读
14、声母 d t n l。、说顺口溜猜字母。其次课时一、复习检查、指读声母 d t n l。、区分 b p d 的不同点，m 和 n 的不同点，t 和 f 的不同点。小组探讨，指名说。、拼读音节：指名读、齐读：b b b b p p p pm m m m f f f f二、学习拼读、看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）、出示音节 d：自由试拼、指名拼读，集体拼读。、出示音节 n t l。分小组拼读、指名拼。、教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用 d 的本音连带调 a 的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节d d d d t t t t t t t t三、出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较n-n n-n l-l l-l五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母 d t n l，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像 e 一样半开。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页