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1、（运动的描述）教案一、教学目标（知识与技能目标）初步认识机械运动和参照物的选定来推断物体的运动状态。（过程与方法目标）通过学习参照物这个知识点，学生能够对物体的运动状态有正确的认识并 会做出说明。（感情态度价值观目标）通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。二、教学重、难点（重点）初步认识机械运动并会依据参照物的选定来推断物体的运动状态。（难点）能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。三、教学过程环节一：导入新课教师多媒体展示一些图片：节日燃放的烟花、草原上奔腾的骏马、布朗运 动。解释说明：无论从宏观世界还是到微观世界，宇宙无时无刻都在运动着, 而如何正确描述这些物体的运动状态，
2、进而引出今天的课程一一运动的描述 （板书）环节二：生成新知（一）机械运动提出问题：请学生自己举出生活中常见的动现象。.生：从家里到学校或从学校回家都是运动，老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动，假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了.能讲讲你们是怎么来推断 物体是不是运动的呢生：如果物体从这个“地方到了另一个“地方就是运动了，如果一直呆 在一个地方不动就没有运动。同学们讲得非常通俗。你们说的地方就是“位置。天空中飞行的飞机、 火箭;地面上奔驰的火车、汽车;江河海洋中航行的船只、舰艇;行走的人、流 动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运
3、动呢运动 的物体有什么共同点呢生：说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化。教师总结：这样物体的位置随时间变化而变化的运动叫机械运动。（板书） （二）参照物给出一个说法：公路上行驶的汽车是运动的，而路旁的树木是静止的。这 样的说法严谨吗引出一一参照物这个知识点。（板书）给出一个图片：两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观 望。突然，你觉得你的列车开始缓慢的前进了，但是“驶过 了旁边的列车车 尾你才发觉，实际上你乘坐的列车还停在站台里，而旁边的列车却向相反方向 开走了。这是怎么回事由此引出选择的参照物不同，物体的运动状态可能不同。提问：同学们还有类似的例子吗生1:有。比方老师站
4、在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静 止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但 地球在绕着太阳转动。生2：我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的.同学们讲得都很好.可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物 体作标准.在研究机械运动时，所选的作为标准的物体叫参照物。视频播放地球同步卫星与地球，太阳之间的运动关系。提问：是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的参 照物应该怎样选择呢同学们可以相互商量，看能不能有中意的答案。生1:第一个问题是肯定的.因为运动和静止是相对的，所以，说一个物 体运动情况是
5、什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的。生2：参照物的选择是任意的，但不能选被研究的物体本身作参照物，而 且因为这样选的话.这个物体永远处于静止状态。生3：因为我们谈论的物体大局部是在地面上运动的，所以一般应选样地 面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便。生4：我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便。比方研究 客车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物;如果要研究人 在车厢里是否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照 物老师补充：研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不 动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况。总结：物体的运动和静止是相对的，选择的参照物不同，运动状态有可能 不同。（板书）环节三：稳固提高多媒体出示常见的生活实例让学生来推断出选取的参照物不同，其运动状 态可能不同的例子。环节四：小结作业思考：看电视转播的百米赛跑，我们常常感觉运发动跑的很快，但实际上他们始终处在屏幕内。人们怎么会认为他们是运动的呢谈谈你的看法。