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1、人音版小学音乐四年级上册第3课聆听打字机教学设计课型：综合欣赏课教材分析打字机是人音音乐课程标准实验教科书第八册第七课欣赏曲, 是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出 “嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以 打字机作为打击乐器，写下了这首名为打字机的管弦乐曲。乐曲 为三段体（ABA）结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里 人们愉快工作的情景。设计思路:本课教学设计以音乐课程标准为依据，以音乐教学基本理念 为指导，在教学设计过程中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，引 导学生欣赏，以各种方式引导学生积极参与表现音乐，层层递进，让 学生在反复聆听中熟
2、悉主旋律，加强学生对音乐的听辩力和记忆力， 在此基础上哼唱主题旋律，引导学生用打击乐器在恰当的位置配音， 并设计表演动作，使学生在体验和实践中，更加生动细致地感受音乐。 从而培养学生的审美综合能力。教学目标：1.情感目标：通过欣赏管弦乐曲打字机引导孩子留心聆听生 活中的声音，感受音乐带给人类的美之声。理解认识打字机，理解打 字员们辛苦的劳动精神。师：如果说第一乐段表现了打字员在繁忙的打字，那么这一乐段 打字员给领导送完文件，又在干什么呢？（出示课件）C.编一编：师：你能不能为这段旋律创编歌词？举例：你快乐吗？我觉得 很快乐生创编交流打字员终于打完了一份稿子，终于可以休息一下 To让我们学一学打
3、字员放松的情景。（再次聆听B段，随旋律作按 摩放松动作）。（出示课件2张）六、聆听与表现A，师：放松片刻后，新的稿子又被送来了。打字员又开始了忙碌的 工作。（随A，段加入动作聆听乐曲，师板书旋律走向）（出示课件）七、聆听与表现全曲师：下面我们完整地欣赏全曲，说说这首乐曲可以分成几个乐 段？生：分成3个乐段师：请你说说原因。生答师：你很会听辩音乐。你能从乐曲的节奏中感受到打字员工作的 忙碌与轻松吗？A密集、紧凑、B稀疏、顿促、A，密集、紧凑师：第一乐段用A,第二乐段B表示，第三乐段和第一乐段基本 相同我们用表示，A+B+A，就是这首乐曲的曲式结构，它是几段 体？生：它是三段体。师：三段体曲式。师
4、：“刚才我们对三个乐 段音乐分别进行了欣赏和表现，现在让我们完整地表现全曲，我们表 演小小情景剧，题目就叫打字员快乐的一天，现在想象自己就是 小打字员，聆听音乐打字并表现办公室里一片繁忙的工作景象，及打 字累了稍作休息后送文件，有信心没有。生：“（信心十足地）有！”师：引子部分一一美好的一天开始了，走进办公室，马上投入到 紧张而忙碌的工作，他们的打字速度可真快啊，一篇篇文件打好了, 整个上午打字员们愉快的工作着，中午稍做休息，站起来伸个懒腰, 喝杯咖啡、同事间聊聊天，接着把上午打好的文件送到各个楼层，送 完文件，一路小跑回到了办公室，又进入到紧张而又愉快的工作中。师：你们的表演太精彩了，把老师
5、仿佛带到了 19世纪美国的办 公大楼。（听全曲。全班进行完整律动表演。）八、拓展一铃声创编1 .师：请同学想一想在生活中，有哪些事物可以用来模仿乐曲中 打字机的声音？生：学生自由回答。师：今天老师给大家带了一些日常用品：筷子和玻璃杯（学生在 老师的带领下用几双筷子的相互敲打模仿出乐曲中打字机有节奏的“哒哒哒”声。用敲打杯子模仿出“叮”的声音。）全班一起用筷子 和杯子随音乐有节奏的敲打表演。2 .师：这是什么铃声？对了，下课铃声响了，每当这个音乐响起 之后，同学们都会想小兔子一样快乐的奔向操场，去那儿尽情的玩耍, 这个时候，脚步声从四面八方传来由远及近，越来越响，你们能找到 一个声响来表示脚步声
6、由远及近的过程吗?九、课堂小结师：音乐无处不在，音乐来源于生活。音乐家把我们生活中很普 通的声音，经过艺术加工之后，变成一段很有节奏感的乐音。只要你 有一颗善于发现的内心、有一双善于聆听的耳朵，那么生活中的每一 件能发出声音的事物都可以成为我们美妙的音乐。2 .知识目标：引导孩子感受乐曲的三个部分，聆听各个部分的音 乐主题，并能自己喜欢的方式表现各个主题所表现的内容，能分辨各 个主题音乐。3 .能力目标：引导孩子们在听辨音乐的同时，用打击乐器三角铁 和沙锤分别模仿打字机的换行声和铃声来为乐曲伴奏。提高学生听辨 和反应能力和创编能力。教学重难点教学重点：教师要有方法的引导孩子听出各主题音乐的出现
7、，并 能正确地感受表现音乐主题。教学难点：用打击乐器为主题旋律伴奏，并能为b段音乐添加自 己喜欢的歌词。教学用具：电子琴 多媒体 板书挂画教学方法：聆听感知法、表演法、游戏法教学过程：一、组织教学1 .师生律动走进课堂，师生交流情感【设计意图：拉近师生间的 感情，为上课做准备】2 .聆听管弦乐曲打字机，师生共同表演【设计意图：使学生 完整聆听感知音乐全曲的气氛，引导学生充分发挥想象】3 .观看图片打字机，教师介绍打字机【设计意图：感知打字机的 古老的样子】二、聆听新知感受主题1 .完整聆听全曲音乐，师提问:a.乐曲仿佛把我们带到了什么地方，让你想到了什么？b.乐曲速度怎样？作者为什么这样表现？
8、他想表现什么？【设计 意图：引导学生掌握乐曲速度，情绪特征】2 .聆听主题A,找出三个特殊声音（打字机击键声、换行声和倒 机声）【设计意图：感受乐曲第一乐段主题旋律，感受三种打字机身 上发出的特殊声音】3 .板书A部分图形谱，感受主题旋律出现的规律。【设计意图： 引导学生通过图形谱更加准确的感受这一乐段主题】4 .出示打击乐器三角铁、沙锤，为主题旋律伴奏【设计意图：通 过两种打击乐器的伴奏，进一步熟悉这段主题旋律，也培养了对学生 节奏的练习】.分组表演【设计意图：增加团队合作精神】5 .聆听B部分主题音乐6 .学唱乐谱【设计意图：通过乐谱学习，使学生更快的掌握这一 乐段的主题旋律】.创编歌词【
9、设计意图：培养学生创编能力，再次了解主题旋律二】.聆听A部分音乐，区分于A部分音乐的相同和不同之处【设计意图：引导学生区分音乐旋律，两乐段的相同和不同点】知识拓展温习乐1 .师简单讲解ABA的音乐结构【设计意图：引导学生 了解掌握三部曲式结构的音乐特点】2 .再次完整聆听整首乐曲，学生分组表演【设计意图：完整感受 乐曲情绪和表现的内容】3 .随音乐走出教室【设计意图：首尾呼应，引导学生渐渐在音乐 氛围里走出教室】人音版小学音乐四年级上册第3课聆听打字机教学设计学情分析：小学四年级的学具有比较强的观察能力、思维能力、演唱和聆听 方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与编创的能力。他们喜欢 在自己
10、的探索中获取知识，喜欢在玩中学、做中学、想中学。四年级 学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经 基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动 听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要 进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。教材简析：打字机是人音音乐课程标准实验教科书第八册第七课欣赏曲, 是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出 “哒哒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以 打字机作为打击乐器，写下了这首名为打字机的管弦乐曲。乐曲 为三段体（ABA）结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌
11、的办公室里 人们愉快工作的情景。教学目标：1 .通过欣赏乐曲，体验打字员工作中的愉快心情。理解“忙而快 乐着”的积极向上的工作态度，激励学生努力学习。2 .在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验,进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。3 .引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听 辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，能够掌握乐曲的三段体曲 式结构，同时培养学生的创编能力。教学重点：采用各种教学手段帮助学生感受与表现不同音乐形象。加深对乐 曲的理解。教学难点：掌握乐曲的三段体曲式结构。能用打击乐器为乐曲伴奏。教具：钢琴、多媒体、黑板、玻璃杯、筷子等。教学过程：一
12、、组织教学1.师生问好！ 2.律动二、情境导入师：今天老师要和大家玩一个游戏，我在跟音乐做动作，你来猜 我在干什么？（屏幕显示打字机图片）。师：这是什么？生：回答。师：这是一台打字机，打字机是一种手动的机械，能迅速打出英 文。现在打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在 电脑尚未诞生之前，打字机的作用可大了。美国作曲家、指挥家安德 森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了一首世界闻明的 管弦乐小品打字机，它将真正的打字机作为节奏乐器，衬托着快 速灵巧的旋律。下面我们就来欣赏这首管弦乐合奏打字机。（出示 课件）三、聆听乐曲打字机1 .初听全曲打字机听到打字声举手。聆听问题：a、
13、音乐描绘了一幅怎样的场景？ b、你听到了哪些 声音？音乐描绘了一幅怎样的场景？你看见了什么？生：“在办公大楼里，人们正在忙碌地打字，一篇篇文件从打字机里出来,表现了办公室里一片繁忙的工作景象。”（出示课件2张）生：一篇篇文件从打字里出来。师：“你觉得这首乐曲的速度怎么样？ ”生：“很快。”师：“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表 达什么？ ”生：”他想表达打字员打字的速度很快。”师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？ ”生：“高 超、娴熟。”师：“从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？ ”生：“很愉 快！”师：刚才你们听到了哪些有趣的声音；你能用肢体语言或我们身 边的物品
14、表现这一声音吗？（出示课件）生：打字敲打键盘时发出的哒哒哒的打字声。生：叮叮 师：叮是什么声音呢？它出现在哒的什么地方?每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声一“叮”，提示 打字员要换行了。师：还有什么声音？生：咔嚓师：是的，当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓” 的倒机声。在整首乐曲中，“打字声、铃声、倒机声贯穿了全曲。“这 就是作曲家的高明之处！他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们 感觉很特别!2 .观看视频打字机。3 .复听全曲打字机 师：请大家带着轻松愉快的心情，用快速熟练的动作模仿打字,我来表现铃声和倒机声。当听到音乐有明显变化的时候学生站起来, 当听到音乐仿佛又回到了
15、从前，就坐下继续打字。（师生互换动作表 现。引导学生用肢体语言模仿打字，学生随着音乐的变化用肢体感受 音乐。）（出示课件）四、聆听与表现主题A师：接下来，我们来进行打字员初级培训，边听边思考，打字机 打了几行字？每行字一样长吗？（一听A部分主题）（出示课件）生：四行字，不一样长。师：哪一句最长？长多少？生：第四乐句长，长四个字。师：老师告诉你一个好办法，你可以用数拍子的方法数一数第四 乐句比前面长多少？生：听音乐做，边听边数（二听A部分主题）师：我们来验证到底长几拍呢？边听音乐板书旋律线。（三听A 部分主题）教师现场板书主题旋律图A部分旋律线：。，/ OOOOOO, / O O O O O O
16、 ,/ OOOOOOOOOO, /师：接下来请同学们想象一下，自己是小小打字员，模仿一下打 字的动作。换行提示音“叮”声用拍手表示，换行转机头“咔嚓” 声用跺脚表示。五、聆听与表现BA.师：忙碌的打字员终于打完了一份稿子。这时他的心情如何呢? 想象一下这表现的是一个什么样的场景？请听到铃声时举手，对比第 一主题说说在节奏、速度等方面的什么变化？（一听第二主题音乐， 师板书旋律线）（出示课件）生：第一主题旋律平稳、节奏紧密、速度快。第二主题旋律起伏大，速度变慢，节奏变得宽松、舒展 师：你 很会听音乐，也很会描述，同学们把掌声送给他。b、师：让我们来听一听这段音乐音高有什么变化？旋律在上行、 下行时力度有什么变化？（出示课件）生：“从高到低，从低到高。像上楼梯，下楼梯。打完一份文件后，上楼给领导送文件，然后再跑回办公室。力度有强弱的变化”