《六年级英语上册Unit2Waystogotoschool教学设计Period3人教PEP.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级英语上册Unit2Waystogotoschool教学设计Period3人教PEP.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 2 Ways to go to school 教学设计（Period 3）一、教学目标（一）知识目标1 .能够在图片和老师的帮助下理解对话内容及一些交通规则和警示标志。2 .能够听、说、读、写下列有关交通规则和安全的目标句：In the USA people on bikes must wear one helmet.Don t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.3 .能够运用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演。（二）技能目标能够使用含有must和don t描述一些简单的交通规则和警示标
2、志。（三）情感目标通过对一些交通标志和警示标志的认识，提高遵守交通秩序和社会秩序的意识。二、教学重难点教学重点：学生能够用must和don t描述生活中一些常见的交通规则和警示标志，并能用本课中 的核心句子进行交通安全的描述。教学难点：1 .句子 In the USA people on bikes must wear one helmet. 的结构对于六年级的 学生来说有一些复杂，会在理解和记忆上给学生带来一定的困难。2 .对警示性标志的描述存在两个方面的难度，一是语言上的难度，二是常识上的难度, 一些常见、常用的标识往往容易让人忽视。三、教学策略为了帮助学生更好地理解本课的文本材料，并能在
3、实际生活中的运用，本节课采用以下 两种教学方法：一是在原先的语境基础上进一步丰富语用语境，即Mr Jones为什么要给吴 一凡看来自美国的图片，为什么要提醒他注意红绿灯，借此引导学生思考如何在现实生活中 运用所学内容；二是以问题提出的方式向学生逐步呈现故事情节，帮助学生在不断地讨论与 交流中理解语言、学习语言并运用语言。针对本课中学生可能存在的常识性问题，如不记得 一些警示性标志出现的地方，采取预先布置学生进行生活观察的方法，为学生在课堂中的语 言学习提供便利。用must和don，t描述一些交通规则和警示标志是本课的重点，也是难点。 为了突破这一重难点，本课将教学活动生活化，情景化，让学生在真
4、实的情境下学习和运用, 达到实效性与趣味性兼具的教学效果。四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习 Warm-up/Revision1 .师生问候，学生做好上课的准备。2.自由会话。教师向学生提出问题How do you come to school? How do you get to school from home?展开与学生的自由对话。通过自由会话，帮助学生复 习前面所学习的内容，也为 本课的学习做好准备。Step 2:新课展示 Presentation1.回顾故事情节，导入Let s tryo 听歌曲Wheels on the bus,教师提出问题 Who wil
5、l take the bus today in the story of this unit? Where are they going? 导问题的提出起承上启下的作 用，即自由会话到Let s try的顺利过渡。入 Let s tryo.听录音，学习Let s try。PPT呈现Let s try的图片，提出问题What does Mrs. Smith tell the children to do? 学生听录音，从提供的图中选出正确的一幅。2 .教师再次出现问题Who isn t on the bus? And Why?3 .提出问题，导入对话。教师提出问题So Where is Wu Y
6、ifan? 学生 可做不同的猜测，之后PPT呈现Wu Yifan在 学校的照片，他推着自行车要回家看爷爷时, 遇到了 Mr. Joneso.呈现句子 So many pictures of bike. 以 及重点词组pay attention to。教师提出问题 What does Mr. Jones show to Wu Yifan?学生听录音回答问题后，PPT呈 现Mr. Jones手中的几张图片，教学句子So many pictures of bike. 教师在学生跟读 句子时板书词组pay attention to,并提醒 学生注意语音 语调。6 .呈现句子They re from m
7、y cousin in the USA.教师再 次提出问题Where does these pictures from? 学生听录音，引出这些图 片来自美国。7 .教师教学句子 In the USA people on bikes must wear one.PPT呈现教材16页的四张图片，提出问题Who do you see in each picture? What are they doing? What do they both have?PPT呈现句子并教读In the USA people on bikes must wear a helmet,并解释 must 的 意思。再次运用
8、pay attention to让学生注 意语音语调。8 .教师提出问题 What must students do in the classroom? 让学生做有意义的操练 Students in classroom must 9.解读语用语境。提出问题 Why does Mr. Jones show Wu Yifan these pictures? Does Wu Yifan wear a helmet?同时PPT回放吴一凡推自行车的图Let s try继续延续了 A部 分Let s learn的故事情 节，并为Let s talk的故 事展开提供了一条重要信 息，即吴一凡因为爷爷生病 了
9、，不能去自然公园，所以 他要从学校赶回家。一个清晰的语言背景会给学 生提供一个生动的故事情 节。在这种情节下的学习会 拉近学生与文本的距离，对 语言的理解也会更加深刻。通过回答问题及听录音，学 生对文本内容有了进一步了 解，也为下一步重难点的学习，即交通规则的学习做好 准备。提醒学生注意语音语调是英语老师在课堂上经常做的事情。在这样一个自然发生的事件中呈现词组pay attention to,既是对知识 难点的分解，也是语言的习 得。这是本课的一个难点句子， 为了帮助学生理解句子的意 义及结构，教师采用分析图 片、归纳信息的方法，帮助 学生理解这句话的意义。多 媒体呈现句子时采用先呈现 句子主
10、要部分People must wear a helmet,再呈现修饰 部分 in the USA 和 on bikes 的方法帮助学生理解句子的 结构。问题的提出让学生对本课的 语用语境有了更一步的理 解，即Mr. Jones为什么要 给吴一凡看美国人骑自行车片。引导学生表达吴一凡在看完这些图片后 会对Mr. Jones说什么，从而教学句子I see. Thank you for showing me these pictures.的照片。10. Listen and answer教学 Don t go at a red light 及 I must pay attention to the
11、traffic light.告诉学生注意Wu Yifan对Mr. Jones所说的 Bye, Mr. Jones. PPT出示两种表情图片“高 兴的”和“着急的”，让学生判断吴一凡现 在的心情。再听课文录音，学生说出Mr. Jones对天 凡叮嘱的句子Don t go at the red light.以及吴一凡自省的句子I must pay attention to the traffic light.对吴一凡的心情做出判断， 目的在于展示Mr. Jones对 吴一凡的提醒和关心，同时 增加学生进行口语表达的 时间。11.操练。PPT出示红绿灯,让学生陈述面对信号灯时的 行为表现，练习句子I
12、 must pay attention to the traffic light. Don t go at the red light.这两个句子是本课的重点和 难点，学生需进行一定量的 操练才能熟练掌握，红绿灯 的呈现让操练不再乏味，也 更具有规范学生日常行为表 现的意义。12.对话小结。提出问题 What do you learn about riding a bike from the dialogue?让学生做课文的小结。总结的过程既是对重点语句 的运用，也是对现实生活行 为习惯的思考。Step 3:趣味操练Practice & Consolidation1.学生听录音，跟读对话。为了
13、帮助学生更好地理解本 课的内容，学生的表演要逼 真，目的在于体会出交通规 则对于生命的重要性。2.师生、生生分角色朗读对话。3.学生分角色表演对话，先以小组为单位， 再在班上进行示范表演。Step4:归纳拓展 Consolidation & Extension1. Let s find out总结本课中关于交通规则和安全的三个句 子，提醒学生关注我们周围的交通警示标志。 PPT出示教材16页的警示标志，向学生提出 问题 What does this sign mean? Where can we see it?将对交通规则的学习从课本走向生活。警示标志的呈现不仅让学生 了解了更多的交通规则，还
14、 为学生的语言表达提供了更 多的机会。2. PPT出示更多警示标志,如No smoking. No littering. No fishing. No swimming.等等。本环节进一步扩大了学生练 习的范围，从交通规则到生3. Let s play学生在纸上画他知道的警示标志，小组交流， 再全班交流，手持标志的学生可向全班提问 What does this sign mean? Where can we see it ?活中的警示标志，对这些警 示标志的关注，能够成为学 生规范自身社会行为的内在 驱动力。4. Make a poster学生总结前面提到的标志，并自己制作有关 警示标志的 Postero 如 signs on the road, signs in the school, sign in the public placeo运用PPT为学生提供Poster范例。 学生将标志画在纸上，再配上文字。Poster制作是对本课知识 的一个系统小结，是对生活 中的警示标志的进一步认识 与学习，也可考察学生对所 学内容的真实运用情况。Step 4: 作业 Homework下课后，收集相关的警示标志补充到自己的 PosteroPoster的作业锻炼学生的 动手能力和观察能力。它既 是课堂教学的一个延伸，也 是对学生在课堂上所学内容 的一个补充和实际运用。