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1、小班活动观察记录分析与措施咬玩具观察背景：馨冉是一个三岁半的小女生，*时只是奶奶带着，妈妈工作很忙，偶尔会休息，爸爸就是基本不在家，刚来幼儿园的时 候妈妈和奶奶来送馨冉，妈妈就是一万个不放心，交待我们她的牙 齿不好，吃东西会很难吃，她做事的时候还很慢，让我们督促他一 点，她不和其他的小朋友一样让我们多关注一点.确实刚上几天的 时候她出现了妈妈说的这一系列的问题，吃饭不好，不会主动问老 师要东西，不交流，别的小朋友做什么他做什么，不知道自己是小 男生小女生等等，不过最为严重的还是她到现在为止都不认识自己 的学号。观察实录：镜头一：还没来幼儿园的时候我们就告知家长孩子的学号，以 便家长在家里帮忙孩
2、子认识馨冉刚来幼儿园的时候总是拿错杯子， 找不到小椅子，毛巾，凡是有学号的东西她都找不到，我们问他几 号的时候，她只会说嗯?我是几号?反问我们。镜头二：吃水果吃饭的时候，老师会说，小女生先来拿水果， 小男生再来，但是每次小男生都拿完了，馨冉还没过来，问他为什 么不过来拿水果他也总是会回答嗯?什么？分析及措施：分析：1 .馨冉对于自己的学号很懵懂，但是可能奶奶在家里也和馨冉 说过，他自己是多少号，但是馨冉只是有一个大体的印象，因为奶 奶的文化并不高，所以他可能觉得她教了，但是不知道馨冉学会了 没有，在幼儿园的话，因为是一个陌生的环境和陌生的人，馨冉又 是适应能力很差的人，所以一问她是多少号的时候
3、他就很懵，她到 底是多少号，就分不清了。2 .因为这是认知的问题，馨冉不仅对自己的学号很模糊，也对 自己是那男女生的问题很模糊，所以导致老师问男女生的时候他不 知道自己是小男生还是小女生，加上从小都是奶奶带着，可能也没 有认真的教过小男生和小女生的区别。措施：1 .趁馨冉妈妈偶尔休息来送馨冉的时候，和妈妈沟通过，妈妈 说确实对孩子的陪伴很少，所以大多数都是奶奶在操办一些事情， 奶奶呢，还有很多东西不懂，所以导致了现在馨冉的认知能力不是 很好，和馨冉妈妈说了馨冉不认识学号，不知道是小男生小女生的 问题以后，妈妈说回到家自己重新教给馨冉。2 .配合妈妈在家教给馨冉认识自己的学号，在幼儿园我们也会 给馨冉的学号增加一些小标示，更加有辩认读，每次分水果的时 候，也会特意的提高女生的声音，让馨冉意识到是再叫自己了。效果及反思：馨冉从刚开始到现在是有进步的，刚开始对自己 的号是一无所知，在家加强了认识和增加在幼儿园的标示以后，开 始认识自己的号码，现在不用有小标示都会认识自己的号码了。其实孩子的认知慢和家长的教育有着非常大的关系，通过和家长的沟通，妈妈也意识到了缺少陪伴是有多严重，所以现在妈妈也 尽可能的抽出更多的时间去陪孩子，参与孩子的成长。