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1、地底下的春天教学活动该教材设计来源于奥尔夫音乐教学理念在幼儿园舞蹈教学的中 的运用。通过设计此活动，用身体来体验春天、感知春天，能让幼 儿在轻松愉快的气氛中，使孩子们主动地参与到教学活动之中，教 学上遵循“参与性”，让幼儿主动的自然的去感受、体会舞蹈。幼儿现状分析：在3-6岁儿童学习与发展指南中提出，5-6岁幼儿在艺术领 域里愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。积极 参与艺术活动，艺术活动中能与他人相互配合。能用律动或简单的 舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。因此根据该幼儿年龄特 点，我设计此活动内容，来让幼儿在以往对春天认识的基础上用自 己的肢体语言来表达自己对春天的理解。
2、活动目标：1、引导幼儿用自己的语言、动作等描述景物、事物美的方面。2、能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情 景，愿意在活动中能与他人相互配合。活动准备：1、录音机。2、春天的音乐。3、小星星（奖励贴）。活动过程：（一）谈话。1、与幼儿谈话交流，引出关于春天的话题。2、用“春天在哪里呀?春天在哪里？”的语句节奏型让幼儿说一 说记忆里、经验里的春天，并用身体模仿自己说出的景物、事物的 样子。（二）对幼儿进行分组。要求幼儿把自己用身体模仿到春天的景物与事物，按顺序以小 组的形式在音乐里展现。1、要求一，让每组幼儿以讨论的形式，在教师规定的时间内把 自己想到的关于春天事物的肢体动作串联起来。2、要求二，鼓励每组幼儿做的动作越多越好，并对做的好的小 组使用奖励星进行奖励。（此奖励每组幼儿都有，教师以数量多少按 照每组完成情况来进行奖励。）3、要求三，每个动作以一个八拍的节奏来变化。（三）教师巡回指导每个小组。（四）作品展示。播放音乐，根据一个八拍的节奏变化动作，教师可在一个八拍 结束时提示每组幼儿变下一个动作。（五）小结。小结此活动的优点与不足，鼓励幼儿多观察与发 现身边事物与景物的变化。活动延伸：可在下次活动中以绘画的方式来感受春天。